Формирование читательской компетенции на уроках иностранного языка через работу над текстами графического изображения

Автор: Созонова Ирина Александровна

Организация: МБОУ Гимназия №46

Населенный пункт: г. Киров

Работа с иноязычными текстами является неотъемлемой составляющей урока иностранного языка. Среди различных типов текстов выделяются прагматические тексты, позволяющие сформировать навыки и умения извлечения информации, содержащейся в тексте, а также умения проанализировать полученную информацию, и ее дальнейшее использование в разных ситуациях.

К прагматическим текстам относятся: графики, диаграммы, схемы, таблицы, карты, различные билеты, программы, расписание, рекламные тексты. Иногда их не воспринимают как полноценные тексты, однако такие материалы окружают нас повсюду, поэтому умение оперировать текстами из повседневной бытовой сферы необходимо каждому современному человеку. Уроки иностранного языка способствуют, в данном случае, не только формированию читательской компетентности, но и социализации обучающихся через работу по формированию навыков и умений чтения прагматических текстов. Более подробно рассмотрим приемы работы над текстами графического изображения.

Умения читать и строить графики и диаграммы, согласно федеральным государственным образовательным стандартам являются одними их важных познавательных универсальных учебных действий. Способность ученика интерпретировать графики и диаграммы, в том числе критически относиться к представленной информации, а также представлять данные в виде графиков и диаграмм это необходимый навык для будущего активно и критически мыслящего гражданина.

Приёмы работы на предтекстовом этапе при изучении иностранного языка направлены на то, чтобы овладеть языковыми единицами и речевыми образцами, на их узнавания в тексте, и развитие языковой догадки

В начале работы над этим материалом, в первую очередь учащиеся знакомятся с видами графиков и диаграмм, изучают соответствующую лексику, для того чтобы в дальнейшем могли интерпретировать графическую наглядность. Некоторые задания направлены на развитие языковой догадки. На данном этапе возможны следующие задания:

1. До предъявления диаграммы или графика возможны задания на формирование навыков прогнозирования. Ответьте на вопрос, какой опрос в рамках данной темы могли провести. Попробуйте предсказать, какой показатель будет наибольшим или наименьшим.

2. Определите, какой тип графической наглядности необходимо использовать для того чтобы показать информацию изменяющуюся со временем, либо для сравнения данных, либо для иллюстрации проведенного опроса.

3.У вас имеется следующая информация. Какой вид графической наглядности вы используете для ее презентации

4. Соотнесите фрагменты графика с предложениями, описывающими их.

5. Опишите фрагмент графика.

Примеры заданий на предтекстовом этапе:

Task1.

1. Match pictures 1-4 to a)-d).

1 2 3 4

pie chart

bar chart

graph

table

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (172,2 КБ)

Опубликовано: 03.11.2024