Организационный момент (3 мин)

Планируемые результаты: учащиеся настроены на работу.

УУД: личностные, коммуникативные

(Приветствует учащихся.)

Teacher: «Good morning, everyone! How are you today?»

Teacher: «I`m glad to hear it! Let`s see who is here today. When I call your name, please say «Here!» (проходит проверка присутсвия).

(Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.)

Children: «Good morning, teacher! We are fine, thank you!»

Постановка цели и задач урока.

Актуализация знаний (5 минут)

Планируемые результаты

Предметные: умение извлекать информацию для определения цели.

УУД: личностные, регулятивные, коммуникативные

Teacher: I have a riddle for you! I`m a place where you feel safe and comfortable. I protect you from the outside world. Some say that I am your fortress. What am I?

Teacher: Let`s look at some pictures. What do you see in the pictures?

Teacher: Now, let`s think of some words. When you think about a home, what words come to your mind? (слова записываются на доске, например, kitchen, bedroom, safety, family, comfort).
Teacher: So, please, name the topic of our lesson!
What will we do at our lesson today?

What aim will we have at our lesson today?

Учащимся даётся время подумать и ответить.

Расматривают картинки, на которых изображены различные дома и квартиры, отвечают на вопросы.)

Children:

The theme of our lesson is my home.

The aim is …

Введение новой лексики (5 мин)

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся смогут назвать и правильно произносить новые, связанные с частями дома (спальня, кухня, гостиная и т.д), учащиеся смогут использовать новую лексику в контексте предложений при описании своего дома, развитие визуальной памяти через использование карточек и иллюстраций.

УУД: формируются личностные навыки, такие как уверенность в себе и готовность к общению на иностранном языке.

Teacher: Now, we are going to learn some new vocabulary about different rooms in the house. I woll show you some flashcards, and I want you to repeat after me, ok? (презентация карточек)

Teacher: This is a bedroom. Everyone, repeat: «bedroom» ( то же самое проделывает со словами: kitchen - кухня, loving room - гостиная, bathroom - ванная, garden - сад, study - кабинет.

После того, как все слова были представлены, проводит небольшую игру.

Teacher: Let`s play a quick game! I will show you the flashcard, and you will say the name of the room. Great job! You`ve done really well! Now we are ready to move on to our main lesson.

Учитель произносит слово, учащиеся повторяют.

Учитель показывает карточки по одной, учащиеся говорят их названия.

Грамматическая практика (5 минут)

Планируемые результаты: учащиеся научатся исgользовать структуры «There is/There are» для описания объектов в разных комнатах, учащиеся смогут составлять простые предложения с новой лексикой, развитие навыка употребления грамматических структур в контексте.

Teacher: Now, let`s learn how to describe things in our house using «There is» and «There are». (объясняет структуру)

Teacher: We use «There is» when we talk about one thing and «There are» when we talk about more than one thing. Let`s look at some examples.

Примеры предложений.

Teacher: In the bedroom, there is a bed. (показывает карточку спальни)

Teacher: In the kitchen, there are two chairs. (показывает карточку кухни)

Teacher: In the living room, there is a sofa. (показывает карточку гостиной)

Teacher: In the garden, there are many flowers (показывает карточку сада)

Teacher: In the bathroom, there is a shower (показывает карточку ванной)

Teacher: Now it`s your turn! I will say a room and you make a sentence. For example, if I say «bedroom», you can say «In the bedroom, there is a bed». Ready?

Teacher: Well done!Remember, we use «There is» for single items and «There are» for multiple items.

Учащиеся поочереди выполняют задание.

Чтение и понимание прочитанного (10 мин)

Планируемые результаты: учащиеся смогут читать и понимать текст, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, демонстрируя понимание.

УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Teacher: Now, we are going to read a text about a bedroom from out Spotlight textbook. I want you to pay careful attention to the details, as I will ask you questions after we finish reading.

Teacher: Great job, everyone! Now I will ask you some questions to chtck your understanding.

1. A)What color are the walls in the bedroom?
2. B)What furniture items are there in the bedroom?
3. C)Where is the bed located?
4. D)What type of lighting is there in the room?
5. E)Is there a desk in the bedroom?
6. F)What is the view from the window in the bedroom?

Учащиеся читают текст поочереди (стр.50, упр.2)

Учащиеся отвечают на вопросы.

Практическая работа (7 мин)

Планируемые результаты: учащиеся смогут применять изученную лексику и грамматику для описания своего дома, разовьют навыки общения и сотрудничества, работая в парах, улучшат способности формулировать и структурировать свои мысли на английском языке.

УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Teacher: Now, we are going to do practical activity. I want you to work in pairs and describe your houses to each other. Use the vocabulary and grammar we learned about today.

Teacher: You can start by saying, «In my house, there is…or «There are…» and then describe different rooms. Talk about what you have in each room, how many items there are, and what you like about the house.

Пример: «In my house, there is a big living roomwith two sofas and a TV. There is also a small kitchen with a fridge and a stove.»

Teacher: You have 5 minutes to share your descriotions. Make sure to listen to your partner and ask questions.

Teacher: Time is up! Who wants to share something interesting they learned about their partner`s house? (выслушивает учеников и хвалит)

Учащиеся работают в парах, учитель наблюдает и помогает по мере необходимости.

Подведение итогов (5 мин)

Планируемые результаты: учащиеся смогут сформулировать, что они узнали на уроке, составить короткое текстовое описание своего дома, используя изученную лексику и грамматику, улучшат свои навыки написания и осознания структуры описательного характера.

УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Teacher: Now, let`s reflect on what we learned today. Can anyone share something new they learned during the lesson?

Teacher: For homework, I want you to write a short description of your house. Use the vocabulary and grammar we studied today. Try to include the number of rooms, what you have in each room, and what you like most about your house. Your descriprion should be 5-7 sentences long.

Учащиеся делятся своим мнением.

Записывают домашнее задание.