Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Мотивация учебной деятельности

(подведение к теме урока)

Приветствует учеников.

Уточняет выполнили ли ученики домашнее задание, которое включало в себя чтение и перевод письма-заявления о приёме на работу и поиск в интернете объявления о работе. Спрашивает какие должности они выбрали. Подводит учеников к теме урока и его цели.

- Good morning boys and girls! I am very glad to see you. How are you today?

- At our last lesson when we talked about jobs I asked you to find the examples of job advertisements on the Internet, copy them and bring them for the lesson. What jobs are mentioned in your ads? Great. Now look at my advert. I think it looks like yours. Right?

Also, I asked you to read and translate a letter of application at home. Have you done it? Great! Well, now imagine you are looking for a job and you have found the advert that is interesting to you . What is your next step? Yes, right you are going to apply for a job. Will you go to the office at once? No. What will you do? Yes, you will write a letter of application . And you will certainly enclose a CV.

So, what do you think is the topic of our lesson?

And the purpose(goal) of the lesson is …

Слушают, отвечают и реагируют на реплики учителя адекватно речевой ситуации.

Обучающиеся делают выводы о теме урока и его цели.

Writing a CV.

…to learn how to write a CV.

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

Помогает ученикам актуализировать знания по теме

What is a CV?

curriculum vitae (lat.) = the course of life

/kəˌrɪk.jə.ləm ˈviː.taɪ/

or resume in American English

/rɪˈzjuːm/

When was the first CV written?

In 1482

Who was the first person who wrote a CV?

They say, Leonardo DaVinci while looking for work, wrote a letter to the Duke of Milan, highlighting his skills and experience. In this letter, he offered to design bridges, build boats, sculpt – and more. Many consider this to be the very first CV.

What information can be included into it?

Использование технологии мозгового штурма

На доске учитель рисует кластер и заполняет его наименованиями разделов CV

Пытаются дать определение CV

A summary of academic and professional history and achievements

Отвечают на вопросы

Перечисляют основные разделы, из которых возможно состоит CV

personal Information, career objective, work experience, education, skills, qualifications, languages

Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия

Выявляет с учениками, что может вызвать затруднения при написании резюме.

Well, now we suppose what can be written in our CV.

It seems an easy task to write a CV or … it doesn’t?

What are possible difficulties?

No, it doesn’t.

The structure, the lexis, may be grammar and punctuation.

Разработка проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

Обсуждает с учениками задачи урока и способы их решения

1. So, the tasks of the lesson are …

2. How can we accomplish the tasks?

Формируют задачи, исходя из цели урока и способы их решения

1.Tasks of the lesson

1. To elicit the structure of the CV
2. To learn lexis that is used in it
3. To consider useful grammar structures
4. To remember the rules of punctuation.

2. Look at the example and define the main characteristics of the CV.

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.

Раздаёт образец CV. Выясняет все ли рубрики, перечисленные учениками встречаются в резюме.

Does the CV include all information that is in our cluster?

Обсуждает с учениками структуру резюме

What can you say about the structure ?

Look at the rubrics and say what should be written in each of them.

Do you think the structure of CV is fixed?

Сравнивают информацию из кластера с образцом резюме, дополняют

Yes/No

Изучают структуру резюме, её особенности

Yes/No

Первичное закрепление нового знания.

Раздаёт следующую карточку. Просит выполнить задание по заполнению рубрик в парах.

Look at the CV and fill in the gaps with the given information. You may work in pairs.

Проверяет задания.

Ученики выполняют задание по заполнению рубрик резюме в парах.

Говорят ответы.

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Просит учеников выполнить второе задание по заполнению пропусков на основе письма.

Now look through the letter of application you read at home and fill in other missing words in the CV.

Let’s check your answers.

Просит сравнить два образца резюме и сделать вывод о структуре, лексике, грамматике и пунктуации.

Look at both examples of CVs and compare their structures. What can you say? Is the structure fixed?

What do you think about the lexis of both CVs? Do we need to use any set phrases in a CV? Are there any contractions, like it’s, I’m ets? What is the style of the CV?

What tenses of the verb are used? Are there any other grammatical structures?

What punctuation marks are used?

Выполняют второе задание,

Проверяют себя по образцу.

Говорят ответы.

No, it isn’t. We can arrange information in various ways.

No, we don’t.

There are no contractions. The formal style is used.

Present Simple, Past Simple

Full stops, commas, hyphens when you describe qualities, for example, hard-working

Bullet points to list your achievements and job duties. With bullet points, your CV is easier to read and convenient to look through. Use a capital letter at the beginning of each bullet point.

Capitalise proper names, beginning of the sentences, job titles.

No exclamation and question marks or emoticons.

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Проверяет с учениками выполнены ли все задачи и достигнута ли цель.

Интересуется о том было ли интересно, что понравилось, что не понравилось, будут ли ученики чувствовать уверенность при выполнении подобного задания.

So, look at the tasks of the lesson. Have we completed them? Yes.

Do you know how to write a CV now?

Is the information useful?

Do you feel confident about writing a CV?

Did you like the lesson?

Раздаёт листы самооценки.

Please mark your answers on the self-assessment sheet.

Оценивают как они справились с задачами урока, выполнена ли цель урока.

Оценивают свое эмоциональное состояние.

Заключительный этап

Задаёт домашнее задание.

Now you can write your own CV. It will be your homework.

Our lesson is over. Good-bye.

№

Lesson stages

Your mark (твоя оценка)

Very well

(Очень хорошо)

OK

(Хорошо)

Not very well

(Не очень хорошо)

1

Guessing the theme of the lesson

2

Defining the purpose and the tasks of the lesson (постановка целей и задач).

3

Work in pairs (работа в парах)

4

Skimming reading (просмотровое чтение)

5

Scanning reading (поисковое чтение)

8

Emotional state (эмоциональное состояние)