Занимательная фонетика

Автор: Чепурная Наталья Владимировна

Организация: ГОУ ЛНР Краснодонская городская гимназия

Населенный пункт: ЛНР, г. Краснодон

Основой любого языка является звук. Все виды речевой деятельности основаны на звуках. Звуковой аспект речи в трудах многих лингвистов трактуется как основополагающий. Ни одному виду речевой деятельности невозможно научить без произношения. И что очень важно правильному произношению! Роль звуковых компонентов очень важна и в письменной речи. Овладение устной речью и чтением вслух вообще невозможно без устойчивых слухово-речевых навыков. Обучение фонетическому материалу предполагает овладение учащимися всеми звуками и звукосочетаниями изучаемого языка, ударением и основными интонационными моделями наиболее распространенных типов простых и сложных предложений.

Основными требованиями к произношению учащихся являются фонематичность и скорость.

Фонематичность предполагает надлежащую степень правильности фонематичного оформления речи, достаточную для того, чтобы она была понятна собеседнику.

Скорость – степень автоматизированности произносимых навыков, которая позволяет учащимся говорить в нормальном темпе речи.

В среднем звене очень трудно добиться безошибочности и подлинности произношения учеников. Поэтому требования к произношению учащихся определяют, исходя из принципа приближения к правильному произношению.

Обучение произношению в школе имеет практическую направленность. В связи с этим первостепенное значение имеет отбор фонетического минимума, который обеспечил бы овладение иностранным языком как средством общения в пределах, определённых программой.

Практический подход предполагает также максимальное применение практических форм проработки фонетических явлений. В этом плане важно, чтобы фонетический материал усваивался в единстве с лексическим и грамматическим. Для усвоения звуков решающее значение имеет контекст.

Интонация прорабатывается в ситуациях, где раскрывается её коммуникативная функция.

С первых уроков учитель знакомит своих маленьких воспитанников с секретами английской фонетики, ведь без этой науки немыслимо изучение иностранного языка. На каждом уроке учащиеся занимаются фонетикой (знакомятся с фонетическими явлениями – интонацией английского предложения, ударением, звуками), правда, на этот вид работы учитель может выделить не так уж и много времени. Поэтому такую работу следует проводить в виде лингвистической сказки, чтобы как можно больше сконцентрировать внимание младших школьников на прорабатываемом материале. С целью активации данного вида работы ученики начального звена отправляются в путешествие в Королевство Фонетики, которое находится в стране Английского Языка.

В Королевстве Фонетики живут 26 горожан (это буквы английского языка), которые имеют 45 слуг (это звуки английского языка, которые образуются из 26 букв). Овладение таким количеством звуков непростая задача и создаёт определённые трудности для тех, кто изучает английский язык, потому что каждая гласная буква может передавать несколько гласных звуков.

Каждый звук имеет «пиджачок» - транскрипция в виде квадратных скобочек, и это «пиджачок» имеет свой неповторимый окрас – знак данного звука. Утром, когда слуги просыпаются, они никогда не путают свои «пиджачки», потому что каждому звуку соответствует определённый знак транскрипции. Путешествуя Королевством Фонетики, наша задача состоит в том, чтобы познакомиться со всеми жителями этого Королевства – выучит все звуки. Задача не из лёгких! Поэтому в путешествии нам будет помогать Mister Tongue (наш язычок).

Подобранные мною упражнения дают возможность за минимальный промежуток времени (а мы знаем, что для фонетики на уроке английского языка отводят до 5 минут) познакомить с определённым звуком и отработать его. Упражнения включают характеристику звука с фонетической точки зрения, а также адаптированное объяснение произношения данного звука (для начальной школы) на русском языке, кроме того, сосредоточено внимание на сходство или отличия этого звука в русском языке. Отрабатывать определённый звук предлагаю при помощи слов, предложений, стихотворений, скороговорок или поговорок, что содержат данный звук.

Звук [æ]

Во время произношения этого звука нижняя челюсть опущена вниз, кончик языка упирается в нижние зубы, губы немного вытянуты.

Man Sad Ban

Bag Pan Mad

Bat Sat map

Vat Pack Track

 

1. A black cat sat on a mat and ate a fat rat.
2. The neck of Jacks cat is fat.
3. Pussy cat, pussy cat, can you catch that big fat rat?

 

Звук [ɔi] Дифтонг с ядром в виде краткой [ɔ] и дополнением в виде почти непроизносимого [i]. Произношение второй части фонемы потребует от спикера аккуратного управления положением языка: чрезмерная расслабленность может привести к образованию русского [й].

Boy Coy Spoil

Toy Boyfriend Poison

Roy Toyland Voice

Joy Voyage Noise

Take me back to Toyland

Please take me back to Toyland

Everyone’s happy there

Its more than a girl and boyfriend

Where dreams, just like toys, can be shared.

Звук [ei] Неделимый дифтонг, не имеющий аналогов в русском языке. Ядро — фонема [e], после которой спикеру необходимо направить язык вверх для формирования фонемы [i], выраженной не слишком явно. В письменной речи фонема передается сочетанием ey или буквой a, за которой следует одна или две согласных и немая буква e.

 

Take Snake Skate

Name Shame game

Make Pale Day

Plate Male Tail

 

1. It may rain today.
2. They name the baby Jane.

Rain, rain go away

Come again another day

Little Tommy wants to play

 

Сопровождая нас, Mister Tongue постоянно рассказывает нам про интересные явления английской фонетики и не перестаёт задавать нам вопросы. А вы ответите на вопрос?

- Какими звуками английского языка можно потушить свечку?

Чтобы потушить свечу, надо подуть на неё. В английском языке есть звук, который образуется просто потоком воздуха. Нам необходимо представить, что у нас замёрзли руки и мы греем ладони, тогда получится нужный нам звук [h].

- А вот какие же звуки в английском языке произносятся с придыханием?

Вы спросите, как это? Очень просто. Возьмите зеркальце и прямо перед ним произнесите русский звук [п]. Видите, зеркальце немного запотело. Также и с английским звуком [р], только воздух выдыхай сильнее и зеркальце запотеет полностью. Точно такое же придыхание есть и в английских звуках [t] [k].

- А знаете ли вы, что у звуков [р], [t], [k] есть братики?

Это звуки [b] [d] [g]. Попробуйте угадать, кто чей братик? Звук [t] произносится точно также, как и его братик звук [d]. Фонемы произносятся коротко, язык касается десен верхних резцов.

Английские звуки с [θ] и звук з [ð]. Уж как только их ни произносят иностранцы (и мы тоже)! Это и “ф”, и “с”, и “т”... . Для произношения межзубного С или З есть 2 способа: 1 - высунуть кончик языка между верхними и нижними зубами, 2 - прижать кончик языка к верхним зубам. Выберите наиболее удобный для себя способ.

Приведённые выше упражнения используются на всех этапах обучения английскому языку в школе. Но их назначение отличается в зависимости от этапа обучения языка.

На начальном этапе закладываются основы говорения, слушания и чтения. Работа над произношением является обязательным элементом и носит интенсивный характер. Развитие слухо-произносительных навыков должно происходить вместе с усвоением языкового материала. Последовательность введения звуков отражает функциональный подход: первыми осваиваются те звуки, которые нужны для произнесения первых структур, а также наиболее частотные звуки.

Задача среднего этапа — воспрепятствовать деавтоматизации слухо-произносительных навыков, поддержать достигнутый уровень их сформированности. Для этого при работе над языковым материалом нужно концентрировать внимание учащихся на фонетической стороне речи.

Задача старшего этапа состоит в поддержании и совершенствовании навыков. Не снижая требований к произношению учащихся, учитель должен проводить интенсивную фонетическую отработку отдельных небольших фрагментов устной речи и чтения.

Таким образом, можно сделать вывод, что неверно изученные правила фонетики и чтения на начальном этапе обучения препятствуют в дальнейшем развитии, а также способствуют появлению языкового барьера у учеников средней и старшей школ, поэтому учителю иностранного языка важно уделять фонетике особое внимание и руководствоваться новыми подходами к процессу обучения учеников.

Опубликовано: 05.11.2024