№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы и методы работы

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1

Организационный этап. Мотивация учебной деятельности.

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Представление и приветствие учителем, выражение обучающимися своих эмоций по поводу предстоящего урока.

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Hello, children. I’m glad to see you. I will be your English teacher today. My name is N. A. You can see my name here (имя на слайде).

В руке у учителя спрятана бабочка, он подзывает детей к себе.

I’ve got a secret for you. Come here. What’s this?

Предлагает взять бабочку и рассказать о том, как себя чувствуют обучающиеся (опорные фразы на листке).

Now, take this butterfly and say how you feel. You may use these words. For example, I’m a little bit nervous but I’m very optimistic.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Подходят к учителю, берут бабочку по очереди и говорят о том, как они себя чувствуют.

Словесные методы (приветствие, беседа), приемы визуализации (презентация Power Point, фигурка бабочки, картинка с изображением эмоций), практические методы (работа с опорами).

Подготовка к работе на уроке, создание позитивного эмоционального настроя, владение средствами выражения эмоций и чувств на иностранном языке.

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

Личностные:

развитие интереса к иностранному языку.

Коммуникативные:

планирование

учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

2

Актуализация знаний.

Цель: организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний (активизировать в речи ранее изученную лексику по теме «Питомцы»).

На слайде – фотография питомца. Рассказ учителя о нем.

Обучающимся предлагается рассказать о своем питомце с помощью слов-подсказок.

Рассказывает о своем питомце, предлагает обучающимся рассказать о своем.

Look at the screen. I’ve got a pet. This is a cat. His name is Max. He is small and pretty. He is grey and black. He’s got brown eyes, big ears and a long tail.

Have you got a pet? Talk about it.

Контролирует выполнение задания, исправляет ошибки.

Слушают образец описания питомца, рассказывают о своем (по желанию), используя опорные слова.

Фронтальная работа, словесные методы (опрос, рассказ), приемы визуализации (презентация Power Point), практические методы (работа с опорами, выборочная проверка).

Употребление в речи ранее изученных лексических единиц в рамках предлагаемой тематики, использование в речи времени Present Simple, составление монологического высказывания с опорой на слова-подсказки, развитие естественнонаучных знаний.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении.

Регулятивные: способность к организации своей деятельности, способность сохранять цель и следовать ей в учебной деятельности.

Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач, осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

3

Постановка целей и задач урока.

Цель: сформулировать тему и цели урока, зафиксировать новую проблемную задачу.

Отгадывание кроссенса (ассоциативной головоломки) «Насекомые».

Определение темы урока.

Знакомство со словом Insects.

Показ видеофильма «Удивительный мир насекомых».

Знакомство с идиомой «To have ants in your pants».

Совместная постановка целей урока:

What insects are there?

How many insects are there?

Where do they live?

Are they important?

Предлагает разгадать кроссенс на тему « Насекомые».

Well, one of my friends has got unusual pets. Guess and you’ll learn the topic of our lesson.

Знакомит со словом Insects с помощью флеш-карты, определяет тему урока совместно с обучающимися. Показывает видеофильм «Удивительный мир насекомых».

Знакомит с идиомой «To have ants in your pants».

Do you like insects? I feel panic when I see an insect. Do you have ants in your pants?

Совместно с учащимися определяет цели урока.

Разгадывают кроссенс. Знакомятся со словом Insects. Совместно с учителем определяют тему урока.

Смотрят видеофильм.

Знакомятся с идиомой.

Совместно определяют цели урока.

Методы проблемного обучения (создание проблемной ситуации, постановка проблемного вопроса), словесные методы (беседа), приемы визуализации (кроссенс, презентация Power Point видеофильм, флеш-карта).

Сравнение языковых явлений родного и иностранного языков, умение анализировать, находить общие признаки явлений и предметов, навыки целеполагания, развитие естественнонаучных знаний.

Личностные:

развитие интереса к иностранному языку.

Познавательные: развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; развитие познавательной инициативы; умение логически рассуждать; умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи.

Регулятивные: планирование.

4

Первичное усвоение новых знаний.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное освоение обучающимися изучаемого материала (ввести новые лексические единицы по теме «Насекомые»).

Показ презентации в формате Videoscribe (введение новых лексических единиц).

Работа с картинками (показ и повторение, повторение с разной интонацией, разделение слов, показ картинки с частями тела насекомого, проговаривание)

Вводит новые лексические единицы с помощью презентации в формате Videoscribe.

Проводит работу с картинками, используя разные приемы.

Repeat, please.

Imagine a happy fly.

Divide words into 2 parts – dragon fly.

An insect has got …

Просматривают презентацию, повторяют названия насекомых за учителем в разных вариациях, знакомясь, таким образом, с новыми словами.

Приемы визуализации (презентация Videoscribe, картинки), словесные методы (объяснение), практические методы (устное проговаривание и воспроизведение услышанного), прием мнемотехники.

Освоение новых лексических единиц по теме, развитие естественнонаучных знаний.

Личностные: формирование готовности к саморазвитию и самообразованию, развитие интереса к иностранному языку.

Познавательные: развитие любознательности, творчества.

Регулятивные: умение учиться и организовывать свою деятельность.

5

Первичная проверка понимания.

Цель: установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления обучающихся.

Работа с картинками (медленное открывание картинки с вопросами, показ картинки с вопросами).

Проведение физминутки.

Работа в группах (прослушивание аудиозаписи о насекомом, 1 группа рисует его (один обучающийся у доски), 2 группа заполняет пропуски в предложениях). Описание насекомого, совместная проверка заполнения пропусков на слайде.

Показ насекомого из аудиозаписи на слайде, рассказ о том, что оно занесено в Красную Книгу. Показ небольшого видеофильма о насекомых из Красной Книги.

Проводит работу с картинками: медленное открывание картинки (What’s this? What has it got?), показ картинки с вопросами (Is it a (fly)? Yes, it is/No, it isn’t. What can it do?)

Проводит физминутку: Stand up! Fly like a butterfly! March like an ant! Jump like a grasshopper! Roma, show a mosquito! Kira, show a beetle!

Организует работу в группах. Контролирует выполнение задания, проверяет правильность.

Показывает видеофильм о насекомых Красной Книги.

Отвечают на вопросы по картинкам.

Выполняют физминутку.

Работают в группах (делятся на группы путем выбора одной из картинок – «Жучки» и «Пчелки»).

Просматривают видеофильм о насекомых Красной Книги.

Групповая, фронтальная и индивидуальная работа, словесные методы (инструктаж, опрос, беседа), практические методы (устные ответы на вопросы, работа с опорами, упражнение с аудированием, графическое упражнение, выборочная и совместная проверка),

приемы визуализации (скрайбинг, картинки, раздаточный материал, презентация PowerPoint, видеофильм).

Освоение и отработка новых лексических единиц по теме, использование в речи времени Present Simple, составление монологического высказывания с опорой на рисунок, формирование навыков аудирования и смыслового чтения, развитие естественнонаучных знаний.

Личностные: формирование готовности к саморазвитию и самообразованию, развитие интереса к иностранному языку, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: способность к организации своей деятельности, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности, умение работать индивидуально и в группе.

Познавательные: развитие познавательных интересов, любознательности и творчества, познавательной инициативы, умение выражать смысл ситуации различными средствами (знаки), рассуждать.

Коммуникативные: умение договариваться, организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

6

Первичное закрепление. Обобщение и систематизация знаний.

Цель: обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания, формирование целостной системы знаний.

Разгадывание загадок.

Показ насекомых, которых называет учитель.

Работа с текстом. Обобщение знаний о насекомых в смысловую карту. Подведение итогов.

Загадывает загадки:

Solve the riddles!

Ты летай, летай, летай!
Муха по-английски … fly.

Муравей заполз на бант.
Муравей иначе … ant.

У жука ужасный вид.
Назовем жука мы … beetle.

Стрекозу, дружок поймай!
Стрекоза … dragonfly.

Называет разных насекомых и предлагает обучающимся показать их на картинках.

Show me a butterfly (bee, wasp etc.)!

Предлагает найти в тексте факты о насекомых.

Now I want you to become a detective. Read the text and find some facts about insects.

Совместно с детьми заполняет смысловую карту, подводит итоги, акцентируя внимание на конечных результатах.

So, now you know there are about 10 million types of insects. Name some of them. They have got a head, eyes, antennaes, legs, wings. They live in our houses and gardens, in fields, parks, forests, near water. They are food for birds and animals, eat waste and even make food. Many insects are listed in the Red Book.

Разгадывают загадки.

Показывают картинки насекомых, запрашиваемых учителем.

Работают с текстом, извлекают необходимую информацию. Совместно с учителем подводят итоги.

Практические методы (устное упражнение, работа с текстом, схемами), словесные методы (загадки, инструктаж), приемы визуализации (иллюстрации, раздаточный материал, презентация PowerPoint), групповая работа.

Освоение и отработка новых лексических единиц по теме, навыки чтения текста с извлечением определенной информации, самостоятельная деятельность, развитие естественнонаучных знаний.

Личностные: развитие интереса к иностранному языку.

Регулятивные: умение работать в группе, способность следовать цели учебной деятельности, сотрудничать со сверстниками.

Познавательные: развитие познавательных интересов, любознательности, умение выделять существенную информацию из текстов, умение выбирать, сопоставлять и анализировать.

Коммуникативные: умение находить общее решение практической задачи, организовывать учебное сотрудничество.

7

Домашнее задание.

Цель: обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Объяснение домашнего задания.

Объясняет домашнее задание.

At home, make a project about some insects that are listed in the Red Book. Draw some insects; write their names and what they look like.

Слушают объяснение учителя о домашнем задании.

Словесные методы (объяснение), приемы визуализации (презентация PowerPoint).

Активизация самостоятельной деятельности, развитие естественнонаучных знаний.

Личностные:

развитие интереса к иностранному языку.

Познавательные: развитие познавательных интересов, любознательности и творчества, умение выражать смысл ситуации различными средствами (знаки).

Регулятивные: способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), умение работать индивидуально.

8

Рефлексия.

Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся, инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Оценка работы класса и отдельных обучающихся. Оценка урока обучающимися и своего настроения. Цепочка пожеланий.

Дает оценку работы класса и отдельных обучающихся.

Well, I want to say thank you for our lesson. You were very active. Roma? a good job! Kira, you worked brilliant etc.

Просит обучающихся рассказать о том, что было легко и трудно, как они себя чувствуют.

Did you like our lesson?

What task was interesting and easy for you?

What task was difficult for you?

How do you feel?

Использует прием «Цепочка пожеланий».

Do you remember our butterfly? Take it and wish something to your partners. (на слайде – опорные фразы для высказываний).

Рассказывают о том, что было легко и трудно, как они себя чувствуют.

Высказывают пожелания одноклассникам.

Словесные методы (устная оценка, беседа), приемы визуализации (презентация PowerPoint, листок с эмоциями, бабочка).

Владение средствами выражения эмоций и чувств на иностранном языке.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении.

Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценки, оценивать значимость учебной деятельности.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.