Обобщение педагогического опыта по теме «Ценностный подход в патриотическом воспитании школьников»

Автор: Гришина Анна Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №40»

Населенный пункт: г.Владимир

Патриотизм обнаруживает отношение человека к Родине и Отечеству, таким образом, любовь к Родине и верность Отечеству становятся объектами ценностного отношения.

Многие учёные опираются на аксиологический подход в воспитании, в основе которого лежит философская теория ценностей, где ценности жизни становятся как содержанием воспитания, так и личностными проявлениями, ценностными ориентациями.

Ценностные ориентации формируются в процессе социализации, они отделяют главное от второстепенного в структуре личностных ценностей и обусловливают модели мышления и поведения.

Если говорить о ценностных ориентациях в патриотическом воспитании, то они определяют характер сознания, намерений и поведения личности в интересах Отечества. Ценностно-патриотические ориентации отделяют духовный мир человека от индивидуализма и эгоизма и перенаправляют его в сферу общественной деятельности, трансформируют иерархию ценностей человека, его поведенческие установки и предпочтения в область служения своему народу и своей Родине.

У любой социальной сферы существует своя система ценностей, которые имеют надличностный характер. Лишь в процессе воспитания и социализации они могут приобрести личностную патриотическую значимость. Таким образом, патриотизм становится социальной ценностью.

Ценностными ориентирами патриотического воспитания являются Родина (не просто как определение места рождения или проживания, а как явление высшего порядка - «нечто от духа и для духа» (И.Ильин)), природа, культура России как образ человеческой жизнедеятельности, родной язык и труд как основа патриотического воспитания.

Обязательным условием осуществления патриотического воспитания, воспитания чувств и самосознания патриота становится деятельность школьников в любой сфере, если она приносит пользу и позволяет реализовать потенциал творческого развития ребёнка. Причём сам процесс труда должен восприниматься школьником как радость, удовлетворение и сопровождаться пониманием значимости как процесса, так и результата. Труд для школьника становится явлением общекультурным и способен перенаправить его ценностные ориентации в область национальных ремёсел, народных традиций, самобытного опыта народных умельцев. Труд как творческий процесс подталкивает человека к стремлению оригинально и своеобразно мыслить, способствует развитию умений импровизации, более того, само творчество воспринимается как ценность. Свободный творческий труд способствует становлению нравственных ценностей в самом процессе деятельности и развивает такие качества человека, как работоспособность, трудолюбие, бережливость, точность, старательность, опрятность, уважение к трудящемуся. Проявление этих качеств в сфере труда увеличивают его ресурсы и возможности. В моральном плане очень важен труд на пользу людям, труд бескорыстный и самоотверженный. В плане патриотического воспитания здесь очень важны ценностные ориентиры полноценного творческого труда.

Основной ценностью патриотического воспитания становится человек. И здесь важно отметить необходимость его личностного совершенствования,

развития духовного начала и национального достоинства. Для становления патриота большое значение имеет опора на национальные идеалы.

В пределах ценностного компонента патриотической культуры у учащихся необходимо сформировать мироощущение и самосознание патриота, предполагающее чувство гордости за свою страну, уважение к её культуре и истории, эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности, уважение к другим народам.

 

Патриотизм с социально-педагогических позиций воспринимается как социально-нравственная ценность, которая отражает общность исторических судеб народов. Патриотизм в нашей стране всегда был символом мощи, мужества и героизма русского народа.

Патриотизм как ценность может восприниматься как общественный идеал, как качество духовной культуры (элемент сознания) и как личностная ценность, мотивирующая поведение человека. Все эти три ценности социальные и входят в состав психической структуры личности.

В процессе патриотического воспитания очень важно, чтобы патриотизм как социальная ценность трансформировался в личностную составляющую, а это возможно только в процессе активной деятельности самой личности. В данном случае речь идёт о деятельности, в процессе которой идёт освоение социального опыта. Патриот показывает свою гражданскую позицию в процессе жизнедеятельности на благо своей Родины. На этом основании в структуре понятия «патриотизм» выделяется деятельностный компонент.

Таким образом, патриотизм как ценность может проявляться, во-первых, как процесс и результат познания истории своего государства, во-вторых, как высшее моральное чувство, и в-третьих, как социально-нравственный принцип.

Опубликовано: 06.11.2024