ФИО разработчика

Тертица Елена Владимировна

Место работы

МБОУ СОШ № 3 им. Н.И. Дейнега ст. Павловской

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

10

Тема урока

«Путешествие. Планируем поездку»

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты:

Личностные:

Умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением; сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России; ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России и страны/стран изучаемого языка, достижениям России и страны/стран изучаемого языка в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде; осознание духовных ценностей российского народа; готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности; готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность; совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей.

Метапредметные:

Базовые логические действия: определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.

Работа с информацией:

владеть навыками получения информации из источников разных типов, в том числе на иностранном (английском) языке, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

создавать тексты на иностранном (английском) языке в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации (текст, таблица, схема, диаграмма и т. д.);

Коммуникативные универсальные учебные действия:

владеть различными способами общения и взаимодействия на иностранном (английском) языке, аргументированно вести диалог и полилог, уметь смягчать конфликтные ситуации; осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.

Регулятивные универсальные учебные действия:

самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

Предметные:

вести диалог-расспрос; читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной̆ глубиной̆ проникновения в содержание текста; создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического содержания речи; создавать письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного текста; знать/понимать и использовать в устной̆ и письменной̆ речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны изучаемого языка; устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 14 фраз); воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/ прослушанного текста или дополняя информацию в таблице, письменно представлять результаты выполненной проектной работы.

Ключевые слова: SMART, to understand different cultures, to understand different cultures, no hotel reservation, off the beaten track, It’s not my cup of tea, the names of different countries, advantages (or benefits) of travelling, team work, the cinquain

Краткое описание: в основе организации урока лежит деятельностный подход с применением аудиозаписи, презентации урока, рабочих листов урока, Листов достижений урока, работа в группах с разными информационными ресурсами, развитие функциональной грамотности.

Этап / подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

УУД

Начало урока:

Организационный момент

1 мин.

Презентация «Travelling» (сл. № 1)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приветствует детей по-английски

Good morning, children!

Nice to meet you!

Sit down, please!

Let’s start our lesson.

Now I want you to look at the blackboard.

Приветствуют учителя

Good morning!

Nice to meet you too!

(Учащиеся смотрят на слайд презентации)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Этап / подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

Мотивационная актуализация

3 мин.

Презентация « Travelling » (сл. № 2 и 3)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

With what all these pictures associated? And then tell me the topic of our lesson. About what do you think we are going to speak today?

Yes, right you are! Today we continue to speak about travelling. On the previous lessons we have learnt what should we do at the airport, in the hotel, how to book a ticket. And today we gather all these things together and make a very interesting and what is more important useful or true to life lesson. You know, holidays are coming… And today I want to invite you to visit great city- Volgograd. I think every citizen of our country (and especially teenagers) MUST visit this city. Pupils, what should we take into consideration to make up (or to plan) a good trip? Let’s have some brain-storming.

(Students offer some ideas of a good trip)

You are very good travelers! So, we come close to the aim of our lesson. Who can formulate the aim? But, don’t forget that the aim should be SPECIFIC, MEASURABLE, ACHIEVABLE, RELEVANT and TIME-BOUND.

На экране появляются картинки, ассоциирующиеся у учащихся с путешествиями. Ребята отвечают на вопросы, определяют тему урока. Отвечают на вопрос учителя «Что необходимо принять во внимание, чтобы спланировать поездку хорошо». Используя сначала прием «мозговой штурм», а затем прием формулировки цели урока «SMART» учащиеся определяют цель урока. Выслушивают учебную ситуацию учителя и мотивируются на занятие.

Личностные: личностное самоопределение; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные:

постановка и

формулирование

проблемы. Поиск и

выделение необходимой

информации

Регулятивные: постановка учебных задач на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; владеть различными способами общения и взаимодействия на иностранном (английском) языке, аргументированно вести диалог и полилог, уметь смягчать конфликтные ситуации; осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.

Этап / подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

Фонетическая зарядка коммуникативной направленности

2 мин.

Презентация « Travelling » (сл. № 4)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

But before we start let’s prepare our organs for the work in English. Let’s do some phonetic exercises and remember the names of some countries.

Look at the blackboard, repeat it.

(Students read and repeat the names of countries)

On your desks you have the Achievement’s Lists.

Don’t forget to fill this list

Учащиеся перед тем, как начать разговор по теме, выполняют несколько фонетических упражнений, подготавливают органы речи к работе на английском языке. Самостоятельно читают название стран на английском языке. Остальные уч-ся осуществляют контроль и коррекцию действий одноклассников. Заполняют оценочные листы.

Познавательные: смысловое чтение и слушание; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка деятельности партнера.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого действия

Этап / подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

Презентация « Travelling » (сл. № 5,6)

Содержательная актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

6 мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

• Look at the blackboard. You will see a clip about travelling. While listening, make some notes of the advantages (or benefits). Then we will discuss.

Ссылка на видео: : https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=H84v3y2OaCU

So, let’s gather all the benefits in “cluster”. And now using the ideas from the cluster tell me:

1. What travelling gives personally to you?
2. Do you have a travel experience?
3. What country would you like to visit? And why?

Thank you for your answers. And don’t forget that a little step may be the beginning of a great journey. Let’s do this step!!!

Pupils, don’t forget to fill the Achievement’s list

Учитель акцентирует внимание учащихся на видео ролике о преимуществах (или пользе) путешествий. Учитель предлагает собрать услышанные идеи из аудио в «кластер». Далее используя идеи из кластера ответить на вопросы учителя:

• Что путешествие дает лично вам?
• Есть ли у вас опыт путешествий?
• Какую страну вы хотели бы посетить и почему?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя с опорой на личный опыт.

Заполняют оценочные листы.

Личностные:

- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

Коммуникативные: владение монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форм; выбор средств в зависимости т конкретных ситуаций

Этап / подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

Основная часть урока

Активизация навыков аудирования.

3 мин.

Аудиозапись (сл. № 7,8)+ working sheets

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Please, take your working sheets. We are going to check your listening skills. Your task is to listen to this text attentively and fill the sentences with necessary information. (other words restore the text).

Ссылка на аудирование: https://www.listenaminute.com/t/travelling.html

Let your classmates check your Listening.

Учащиеся берут рабочие листы, знакомятся с заданием по аудированию. Слушают текст о путешествиях, извлекая необходимую информацию из прослушанного текста, заполняют пропуски. (прием «Письмо с пробелами»).

Проходит взаимопроверка по образцу.

Регулятивные: осознание учеником того, что он хорошо научился понимать на слух иноязычную речь

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации при аудировании

Этап/ подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

Закрепления и проговаривания в речи

9 мин.

Работа в группах с разными информационными ресурсами. Слайд № 9

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Now I want you to remember the aim of our lesson. Yes, today we try to learn how to plan the trip. We already have some steps (pointing on the board) and now we are going to work in the team. Don’t forget about the rules of working in a team. How much time do you need to do this task?

Работаю в группах по направлениям.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации при чтении на ин.языке; определение основной и второстепенной информации; формулирование проблемы и главной идеи текста

Коммуникативные:

участие в коллективном обсуждении проблем

Личностные:

этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Этап/ подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы/материалы

Включение изученного в систему знаний

6 мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ok. Your time is up. Let’s present your work.

Представление результатов работы команды по направлениям.

Коммуникативные: учет позиции партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участие коллективном обсуждении проблем; взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера; владение монологической формой речи

Познавательные: анализ, обобщение, классификация по различным признакам

Личностные:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Этап / подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

Заключительная часть урока, (подведение итогов урока)

1. 1)Заполнение таблицы
2. 2)Составление синквейна

3) Информация о домашнем задании

3 мин.

Презентация « Travelling » (сл. № 10)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Well, your results are great. I hope that one day someone will have a chance (or opportunity) to visit this great city. If you can dream it, you can do it, I am sure. We are coming to the end of our lesson. And now I want you to make the cinquain.

Pupils, don’t forget to fill the Achievement’s list

I should say that you work very good today!

Your homework is to plan your dream trip.

Составляют синквейны по теме урока.

Слушают учителя, записывают домашнее задание «Спланировать путешествие мечты».

Заполняют оценочные листы, получают оценки за урок на основе оценочных листов.

Регулятивные: достижение цели урока и поставленных учебных задач

Этап/ подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

Рефлексия

1 мин.

Презентация «Travelling»(сл. № 11)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Подводит итоги урока.

Saint Augustine once said: “The world is a book and those who don’t travel read only a page”. I wish you to read as many pages as you want! Thank you for your work. Do you like our lesson? What have you learned? The lesson is over. Good-bye!

Учащиеся сообщают чему они научились на уроке. Good-bye!

Регулятивные: действие оценки и самооценки