Цель урока

развитие коммуникативных умений диалогической речи (умений вести диалог-расспрос)

Задачи урока

Образовательные

научить вести диалог в стандартных ситуациях общения: спрашивать дорогу, объяснять маршрут

Развивающие

активизировать речемыслительную деятельность учащихся;

развивать внимание, память, речь, мышление;

Воспитательные

развивать навыки организации сотрудничества со сверстниками;

способствовать формированию коммуникативных навыков в процессе сотрудничества при выполнении заданий;

воспитывать умение слушать других, взаимопомощь;

воспитывать уважительное отношение и любовь к своей малой родине

Формировать УУД

Личностные УУД

освоение социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения

Регулятивные УУД

осуществлять самоорганизацию, самоконтроль и взаимоконтроль

Коммуникативные УУД

проявлять уважительное отношение к собеседнику;

публично представлять результаты выполненного проекта;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы

Познавательные УУД

формирование умения поиска и выделения необходимой информации;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Тип урока

урок усвоения новых знаний

Форма и виды работы

индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

Оборудование

Интерактивная доска, ноутбук, колонки, презентация, наглядность, сигнальные карты и рабочие листы

Планируемый результат

Предметные

вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях общения: спрашивать дорогу, объяснять маршрут;

воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;

читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты

Личностные

формирование коммуникативных навыков в процессе сотрудничества на уроке;

умение осознать ответственность за общее дело

Регулятивные

целеполагание, прогнозирование, самоконтроль, коррекция

Коммуникативные

умение работать в парах, группах, помогать друг другу, распределять роли, договариваться

Познавательные

умение структурировать и обобщать знания

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Используемые методы, приемы, формы

Формирование УУД

1. Организационный этап

T: Good morning. I’m glad to see you. Sit down, please.

Look at the interactive board. What’s this? (на доске фото улицы).

T: You’re right. It’s a street. Imagine that you are not in the classroom. You’re in the street.

Здороваются с учителем, занимают свои места.

Отвечают на вопрос.

Представляют, что находятся не в классе, а на улице.

беседа, метод визуализации, прием удивления

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

Коммуникативные УУД: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

T: The street is full of sounds. Let’s listen to them and guess what it is.

T: What’s this? How do you think? (звук машины).

What’s this? Any ideas? (звук велосипеда).

What’s this? (звук мотоцикла).

Look at these pictures and guess what the theme of our lesson is.

T: Yes, you’re right. Today we will learn how to ask the way to the places that you would like to visit. We will learn how to give directions to these places. At the end of the lesson you will make up short dialogues in groups and present them. During the lesson we will use work papers where we will do different exercises. Also we will use signal cards to put marks to each other and to show me your marks. Green signal card means excellent mark “5”, blue signal card means good mark “4”.

Now take your pens and write down the theme of our lesson in your work papers. Don’t forget to write down your name and surname.

T: Imagine, sportsmen from England, Italy and France arrived in Kanevskaya. (учитель раздает роли иностранных школьников): you will be a boy from England. Your name is Ben. You will be a girl from France. Your name is Sophie. You will be from Italy. Your name is Rosa. And the others will be Russian pupils from Kanevskaya. I will be your guide. (учитель надевает бейдж). Let’s go on excursion. Let’s show them Kanevskaya. Take a bus.

Слушают звуки, угадывают вид транспорта, затем на слайде появляется изображение.

Самостоятельно формулируют тему урока (Transport).

Знакомятся с сигнальными картами и рабочими листами для работы.

Записывают тему в рабочие листы, подписывают их.

Словесный, звуковые эффекты, прием «Необъявленной темы», ролевая игра

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование, прогнозирование

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения

Познавательные УУД: формирование мыслительных операций: анализ, синтез

3. Фонетическая зарядка. Актуализация знаний

T: Look through the window .We see these words. Let’s read them. Repeat after me:

[p] park, post office

[æ] bank, café

[k] chemist’s

[ai] library

[ju] museum, supermarket

[s] school, sport’s center, cinema

[tʃ ] church

Let’s read these words one by one.

Who tries to read all these words?

During our excursion around Kanevskaya we’re passing by different places. What are they? (слайд с картинками) Do you know them?

What are they? (слайд с картинками)

What’s this? What place is on the picture B? … (после каждого ответа учащихся на слайде появляется подпись)

Let’s read all these words again.

Выполнение упражнения 1 (Ex. 1)

T: Now I will read the description of some of these places. You should guess what place it is and write down the number in the table for answers.

1. We go there to do the shopping.
2. We go there to read and borrow books.
3. We go there to buy medicine.
4. We go there to watch new films.
5. We go there to watch historical things and famous pictures.

1 2 3 4 5

Now look at the interactive board and check yourself. (самоконтроль)

«5» -5 «4»-3/4

Use signal cards and show me your marks. Who has got 5? Who has got 4?

Смотрят на экран, повторяют за учителем, читают хором, по цепочке, затем индивидуально.

Читают слова.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают слова.

Слушают описание и выполняют задание в рабочих листах (выбирают, о каком месте говорит гид).

Выполняют самопроверку (самоконтроль).

Показывают оценки, используя сигнальные карты.

Словесный метод, демонстрационный

Коммуникативные УУД: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками, умение слушать и вступать диалог

Регулятивные: оценка, контроль, коррекция

Познавательные УУД: работа с информацией в аудиоформате;

извлекать необходимую информацию из прослушанного

4. Первичное усвоение новых знаний

Now we are in the center of our stanitsa. Let’s get off the bus and go for a walk. During our walk we will learn how to ask the way (ознакомление с фразами «Как добраться до …? Это далеко?»)

T: Now look at the interactive board, listen and repeat after me.

Excuse me, how can I get to …? (Повторяем хором несколько раз)

What does it mean “get to”? Do you know?

How can we translate this question? (ответы учащихся)

We use this question to ask the way to the place we need.

Choose any picture you like and ask how to get to this place. One by one.

(на слайде появляется фотография парка) What place is it? Do you know?

Yes, it is the central park of our stanitsa. There we will have a rest and ride on a merry-go-round. But, firstly let’s look at the following phrases. Repeat after me (повторяют несколько раз за учителем)

- Is it far?

- Not really.

How can we translate this question? (ответы учащихся)

Повторяем хором, затем в парах. Work in pairs. Ask and answer.

Ребята, не забывайте быть вежливыми. И отвечайте спасибо в ответ на оказанную вам помощь. Как сказать спасибо по-английски?

You’re right.

- Thank you (very much). (слайд)

- You’re welcome.

Thank each other and answer. One by one.

Смотрят на экран, повторяют за учителем, читают хором, затем индивидуально.

Смотрят на экран, задают вопросы по цепочке.

Читают хором, затем проговаривают в парах вопрос/ответ.

Работают в парах.

Словесный метод, демонстрационный, интерактивный

Коммуникативные УУД:

начинать, поддерживать и заканчивать разговор, обращаться с просьбой,

выполнить просьбу

Личностные УУД: освоение обучающимися основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения;

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; работа с информацией

Физминутка

T: It’s time to ride on a merry-go-round. Boys and girls who have cards stand up and come here. Stand in a circle. The others also stand up and make a circle on the middle. (дети образуют два круга: внутренний и внешний)

Задание для внешнего круга: I’ve got cards with pictures of different places. You should take the card, and ask if it is far.

Eg. Is it far? Thank you. (опора на лоске)

Задание для внутреннего круга: answer the questions.

Eg. Not really. You’re welcome.

Звучит музыка. Внешний круг движется по часовой стрелке, внутренний круг остается неподвижен. Когда музыка замолкает, дети останавливаются и по очереди задают вопросы. Затем снова меняются собеседниками.

Now take your places please. (дети садятся на свои места)

Дети образуют два круга: внутренний и внешний. Детям во внешнем кругу выдаются карточки с изображением мест. Они должны спросить находящегося напротив них как добраться до … и поблагодарить. Дети во внутреннем кругу отвечают на вопрос. Звучит музыка. Когда музыка замолкает, дети останавливаются и по очереди задают вопросы. Затем снова меняются собеседниками.

метод «Карусель»

Регулятивные УУД: самоорганизация

Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

4. Первичное усвоение новых знаний

T: We continue our excursion. We go to the museum and see these signs. They help us to give directions or to find out the way. Look, listen and repeat after me. Учитель читает, дети слушают и повторяют за учителем (слайд).

Turn left.

Turn right.

Go straight on.

Now look at my card, choose the right phrase and read (учитель показывает знаки, дети отвечают, зачитывая правильную фразу со слайда).

Now let’s play a game. I need 4 people. Come here, please.

I will give you commands, you should listen, repeat and do. Turn left /turn right/go straight on.

Дети слушают и повторяют за учителем.

Смотрят на карточки и выбирают нужную фразу на слайде, зачитывают ее.

Игра

Слушают, проговаривают и выполняют команды.

Словесный, демонстрационный, игровой метод

Познавательные УУД: осуществлять актуализацию ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт

Коммуникативные УУД:

распознавать невербальные средства общения; уметь сотрудничать с учителем и сверстниками

Регулятивные УУД:

саморегуляция

5. Первичная проверка понимания

We are in the museum. There are a lot of people. Let’s look at their dialogues and do exercise.

Чтение.

Ex.2 In this exercise you can see the dialogue with mixed sentences. You should put them in the right order.

A Is it far?

B Thank you very much.

C Turn right and go straight on.

D Excuse me, how can I get to the bank?

E You’re welcome.

F Not really.

1 2 3 4 5 6

Now exchange your work papers. Look at the interactive board. Let’s check your answers.

1 2 3 4 5 6

D C A F B E

«5» - 6 «4»- 5/4

Use signal cards and show me your marks. Who has got 5? Who has got 4?

Don’t forget to write your mark for this exercise.

Слушают учителя и выполняют задание в рабочих листах.

Выполняют упражнения, расставляя фразы в логическом порядке.

Проводят взаимоконтроль.

Показывают результаты за проделанную работу, используя сигнальные карты

Словесный метод, демонстрационный, прием «Восстановление рассказа»

Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция

Личностные УУД: овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; работа с информацией; поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей

6. Первичное закрепление

T: It’s time to make your own dialogues. We will work in groups. Form groups, please. You will be the first group/the second group/the third group.

Imagine, our guests from England, Italy and France have lost. They would like to get to some places, but they don’t know how to get there. You should help them and give directions to the places they need.

Read the task. Use the plan in your work papers and make up a short dialogue. Then present your dialogue to the class.

For example … показываю пример с 3 детьми.

Let’s begin (дети готовят диалог в группе).

1 group: you would like to get to the museum from the cinema

2 group: you would like to get to the cinema from the post office

3 group: you would like to get to the park from the library.

Now present your dialogues to the class (группы по очереди представляют диалоги).

What mark can we put to …? Show me your signal cards. (оцениваем ответы членов группы).

Делятся на группы. Получают задание, готовят задание в группах.

Два человека от каждой группы представляют полилог.

Группы оценивают ответы друг друга, используя сигнальные карты (взамоконтроль).

Метод ролевой игры, метод пояснения - словесный (инструкция) и демонстративный (показ), практико-словесный, интерактивный

Личностные УУД: умение осознать ответственность за общее дело;

Регулятивные УУД: планирование, контроль, оценка

Коммуникативные УУД: планировать организацию совместной работы, определять свою роль, распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы; публично представлять результаты выполненного опыта (проекта)

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

T: Now, our excursion is over. Look through your work papers and count an average mark. What marks have you got? Show me your signal cards.

Домашнее задание. Listen to your hometask. At home you should do exercise 4 at page 32. You may choose between two tasks.

Показывают оценки, используя сигнальные карты

Словесный, демонстрационный. Дифференцирован-ный подход

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

T: I’d like to know how you can you ask the way and give directions.

Now I can ask the way and give directions.

I can’t ask the way and give directions.

Now it’s time to say goodbye. Thank you for your work. I wish you good luck. Have a nice day. Good bye.

Дети делятся впечатлениями, оценивают урок

Словесный метод, демонстрационный

Познавательные УУД: умение структурировать знания; оценка процесса и результата деятельности

Регулятивные УУД: осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Личностные УУД:

самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха