Мой опыт «Первый шаг» на уроке английского языка

Автор: Кукунова Оксана Ашотовна

Организация: МБОУ СОШ №102-ФИЛИАЛ

Населенный пункт: г.Краснодар

Я учитель английского языка и, скажу вам, эта работа полна сюрпризов. Никогда не знаешь, с какими трудностями и с какими личностями столкнешься и какие неожиданные уроки усвоишь благодаря своим ученикам. Один из самых запоминающихся случаев (за шесть лет моей педагогической практики) был с двумя учениками в моем классе, которые просто не выносили друг друга.

Воздух в классе всегда был густым от напряжения. Это было не обычное напряжение, которое возникает из-за особенно сложного грамматического правила или объёмного теста на словарный запас. Это напряжение имело иное, почти осязаемое, качество, чувство кипящей обиды, которая назревала месяцами. Как я уже упомянула, всё дело было в двух мальчиках из моего класса (назовём их Антон и Дима), у которых взаимная неприязнь была столь же сильна, сколь и необъяснима.

Это началось незаметно, с редких невнятных оскорблений или толчков во время игры. Затем шепот перешел в открытые споры, а толчки стали полноценными драками, которые мне иногда даже приходилось физически разнимать. Это постоянное скрытое течение вражды влияло на всех. Другие дети, оказавшиеся под перекрестным огнем, выбирали стороны, создавая собственные «мини-союзы». Класс превратился в поле битвы, и мои ученики вели вражду, которую они не понимали, вражду, которая мешала им учиться и получать удовольствие от английского языка.

Я перепробовала все. Я говорила с ними индивидуально, пытаясь найти корень их враждебного отношения друг к другу. Я пыталась разбить их на пары для выполнения заданий, надеясь, что принудительное сотрудничество породит чувство товарищества. Я даже прибегала к угощениям, пытаясь сделать класс более «веселым» местом и отвлечь мальчиков от их мелкого соперничества. Ничего не помогало.

Но однажды ​​я решила попробовать другой подход. Я предложила классу провести урок чтения короткого рассказа на английском языке вслух. Когда мы с учениками читали рассказ, я заметила, как в классе повисла тишина. Дети были очарованы, на их лицах отражалась смесь любопытства и интриги. Но затем произошло самое важное. Я увидела искру узнавания в глазах Антона и Димы. Два персонажа в рассказе, два мальчика по имени Саша и Миша, были удивительным образом похожи на Антона и Диму.

«Эй, это совсем как у нас!» — прошептал Дима, его голос был наполнен странной смесью веселья и недоверия.

«Я же говорил тебе, что Саша придурок!» — парировал Антон, на самом деле стараясь задеть похожего на Сашу нелюбимого одноклассника.

 

Я чувствовала, как напряжение снова нарастает, но на этот раз все было по-другому. Вместо обиды я увидела чувство самосознания. Антон и Дима узнавали себя в рассказе.

У них был тот же дух соперничества, та же склонность к препирательствам и спорам, та же глубокая неприязнь друг к другу. По мере развития истории Саша и Миша постоянно ссорились, соревнуясь за внимание и одобрение, но затем обнаружили общий интерес и поняли, что у них больше общего, чем они думали.

Персонажи в истории обнаружили общую любовь к определенному виду птиц, очарованность их уникальными песнями и моделями полета. Эта неожиданная связь помогла им увидеть друг друга в новом свете, оценить их сходства вместо того, чтобы сосредотачиваться на своих различиях, после чего между ними завязалась маловероятная дружба.

В классе было тихо. Я чувствовала вес всеобщего внимания, коллективное затаенное дыхание, когда история достигла кульминации. По сюжету рассказа Саша и Миша, несмотря на свои различия, в конце концов подружились и после того, как выросли, стали работать вместе в сфере авиамеханики (которая на самом деле была увлечением Антона и Димы в реальности). А совместный опыт привел их к решению, которого ни один из них не смогли бы достичь в одиночку.

Когда один из учеников прочитал последнюю строку рассказа, слова: «Friendship is like a bird, it can take flight when you least expect it.» («Дружба как птица, она может взлететь, когда вы меньше всего этого ожидаете»), - меня накрыла волна облегчения. Напряжение в классе рассеялось, сменившись тихим чувством удивления.

Позже в тот же день Антон и Дима подошли ко мне после урока. «Эта история... она была о нас, не так ли?», - сказал Дима, и на его щеках появился легкий румянец.

«Да», — согласился Антон, его голос был тише обычного. «Но Саша и Миша, они работали вместе. Может, и мы сможем».

На моих губах заиграла легкая улыбка. Казалось, что сдерживаемое напряжение наконец-то вырвалось на свободу. «Я думаю, вы двое, возможно, на верном пути», — сказала я, и мой голос был полон искренней теплоты.

С того дня атмосфера в классе изменилась. Напряжение, тяжело висящее в воздухе, исчезло. Антон и Дима не стали лучшими друзьями, но враждебность исчезла. Они начали помогать друг другу во время упражнений, даже несколько раз улыбнулись друг другу на уроке. Другие ученики последовали их примеру. Разделение в классе начало исчезать.

Я так и не раскрыла им свой секрет, тот факт, что я написала ту историю специально для них. Я дала им поверить, что это просто совпадение. Это не имело значения. Важно то, что этот рассказ сотворил чудо.

Быть педагогом и справляться с трудностями не только учебного, но и эмоционального характера – задача не из простых. Но я уверена, что эти маленькие победы, эти моменты связи и роста — то, что делает всех нас лучше. Этот опыт навсегда останется для меня напоминанием о том, что иногда самые важные уроки – это те, что мы получаем друг от друга, а самые устойчивые изменения — те, которые мы осуществляем вместе.

Опубликовано: 06.11.2024