Тема

«SHE/HE - STEREOTYPES»

Цель темы

1. Образовательная:

- развивать навыки и умения диалогической речи, соблюдая нормы речевого этикета;

- развивать навыки аудирования;

- совершенствовать навыки чтения и письма в рамках тематической ситуации.

2. Развивающая:

- способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка;

- развивать внимание, память, мышление; развивать коммуникативные способности.

3. Воспитательная:

- способствовать формированию толерантности при работе в паре; воспитывать культуру общения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Понимать информацию на слух по заданной теме;

Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации (базовый уровень);

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком (повышенный уровень).

Личностные:

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формировать установки учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные:

- самостоятельно строить новые учебные цели и задачи;

- адекватно оценивать свои возможности и достижения познавательной цели.

Коммуникативные:

- формулирование собственного мнения и позиции, организация и планирование учебной деятельности с учителем и сверстниками;

- использование языковых средств для отображения своих чувств, мыслей;

Познавательные:

- построение логических рассуждений, включая установление причинно-следственных связей, умение ставить проблему, аргументировать ее, делать выводы.

Основные понятия

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, обществознание

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

- учебник;

- звуковое приложение (CD);

- Диалог Nibelung;

Этап урока

Содержание

ИКТ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Программа «Диалог- NIBELUNG»

1.Орг момент Вводная часть-введение в тематику урока, настрой на готовность к уроку

1 .Приветствие

• Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher/). Nice to see you again. (Nice to see you too.). We will find out why it is important to be very careful about the words we use to describe different people.

Произнести несколько примеров устоявшихся стереотипов. Например,

- People think I like pink because I`m a girl.

- People think all teenagers like playing computer games.

По примерам ученики догадываются, какой будет тема урока. What does stereotype mean?

Игра (ball game ) – назови ассоциацию, называю страну или национальность , а учащиеся первую ассоциацию, пришедшую на ум: – Scotland, England, Ireland/Irish, German, Brazilian, Japanese, Chinese, Greek, Italian, Hungarian, Swiss, Dutch.

Отвечают на вопросы учителя, связанные с темой урока

II. Основная часть

- Развитие коммуникативных умений учащихся в области говорения

III. Работа по теме урока

- Просмотр презентации, обсуждение устоявшихся стереотипов о некоторых народностях.

- Vocabulary Task - упор урока на говорении, детям нужен подходящий по теме словарный запас, раздать листы со словами

Смотрят презентацию, обсуждают, отвечают на вопросы:

Проверяют знание лексики по теме, по карточке и осуществляют взаимопроверку

ПРИЛ 1

- Развитие навыков чтения

Работа с текстом - Like father, like son? Perhaps not…(«Яблоко от яблони?Может, и нет…»)

- Предлагаю посмотреть на картинкии заголовок текста (Likefather, likeson?Perhapsnot…)и определить, о чем пойдет речь в текст.

Учащиеся формулируют идеи, остальные комментируют высказывание

Программа «Диалог- NIBELUNG»

Развитие умений аудирования

Делю класс на две группы

1группа - 1 вариант работает с программой «Диалог-NIBELUNG»

Организую условия для развития навыков аудирования, упр.1,3 стр. 62-63 из учебника

2группа - 2 вариант, работают с текстом в учебнике с.62-63

1 группа – слушают текст, выполняют упражнения

- выполняют следующие задания: упр. … стр. …

2 группа - читают текст, выполняют упражнения

ПРИЛ 2

Закрепление материала

Оганизация самостоятельной деятельности учащихся,

выполняют задания

ПРИЛ 3

ПРИЛ 4

III. Заключительная част ь. Итоги

Подвожу итоги, оцениваю работу учащихся, выставляю отметки, задаю домашнее задание

записывают домашнее задание

prejudice

origin

romantic

stereotype

orientation

respectful

national

discrimination

hard-working

race

bias

emotional

included

excluded

well-dressed

unfair

assumption

outgoing

tolerant

punctual

nationalistic

talkative

sociable

serious

quiet

formal

aggressive

polite

humorous

rude

lazy

sophisticated

educated

ignorant

hospitable

casual

flamboyant

reliable

stern