Применение мультимедийных технологий для улучшения восприятия учебного материала по английскому языку

Автор: Сорокина Ксения Андреевна

Организация: МБОУ СОШ №1

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Мичуринск

Ключевые слова: инновационное обучение, мультимедийные средства, процесс обучения, электронные средства, знания, навыки, творческий.

В современном мире время идет в совершенно другом темпе, чем 100 или даже 50 лет назад. Все происходит гораздо быстрей, в том числе и изменения. Развитие на технологическом и информационном уровнях ускорилось, и в таких условиях учителям особенно важно идти в ногу сов временем и не отставать от прогресса.

Сейчас перед образованием появилась новая цель – научить детей учиться. Учителя не просто должны дать знания, а именно сформировать такие условия, чтобы обучающиеся могли использовать полученные знания и навыки на практике. И тут возникает вопрос – как это сделать, и одновременно проводить урок интересно и запоминающе? Ответ просто! Не только задачи перед образованием меняются, но и способы обучения. А главным помощником становятся новые технологии и методики.

Государственный стандарт основного общего образования нацелен на создание и развитие иноязычной компетенции обучающихся, развитие их лингвистического кругозора и лексического запаса; формирование базы для создания и развития интереса к совершенствованию текущего уровня. В подобных условиях школа выступает в качестве основного источника развития навыков, которые помогут обучающимся реализовать в постоянно меняющихся социально-экономическим условия, а также адаптироваться под различные условия, обстоятельства и требования.

Предмет «иностранный язык» отличается именно главным элементом содержания обучения, который - не основы наук. На место данного аспекта встает способ деятельности — обучение различным видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению, письму. Развитие речевой деятельности возможно только при создании оптимальных условий практики. Современный обучающийся – личность, которой интересны все аспекты: от культуры и ценностей страны до поездок и путешествий для расширения кругозора. А учитель должен активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам.

В основе современной системы образования две стратегии: традиционная и инновационная, которые работают в совокупности.

Темпы наращивания базы знаний слишком быстро растут, поэтому классические методы уже не так эффективны. Многие из знаний взяты тысячи лет назад, а в современном обществ требуется совмещать классические знания и инновационные подходы.

На настоящий этап развития современная школа еще не может справиться с вызовами практического применения знаний или навыков, полученных в рамках образовательного процесса, для самостоятельно самоопределения в мире. Такие знания не могут полноценно помочь принимать взвешенные решения согласно своему будущему, быть востребованным субъектом на рынке труда. И главный минус традиционной системы – это неумение и нежелание обучающихся получать знания.

Под инновационным обучением понимают процесс и результат учебной и образовательной деятельности, цели которых формирование готовности личности к динамическим изменениям в социальной среде за счет развития способностей к творчеству различных форм мышления, а также способности к сотрудничеству с другими людьми.

Только интенсивное реформирование поможет решить возникшие кризисы образования. В будущем инновационный подход полностью заменит традиционную систему.

Если учитывать вышеуказанные факты, то стоит отметить, традиционный урок уже не выступает в качестве инструмента развития творческих способностей обучающихся, постепенного и систематического приобщения их к самостоятельной познавательной деятельности, обеспечения сотрудничества между учениками и учителем. Главной целью каждого современного учителя должно стать изменение самого формата урока. И к учителям английского языка предъявляют особые требования, поскольку формирование умений и навыков, а также применения теоретических знаний практически и являются главными составляющими урока. Зачастую учитель использует на уроке только учебник и рабочую тетрадь, поэтому рок может быть скучным для обучающихся. Закрепленные навыки не нужно просто механически воспроизводить. Ученики должны видеть и понимать, как применять знания и навыки, а также иметь возможность проводить сравнительный анализ на примере других обучающихся. [2, с.86]

Весь процесс обучения иностранному языку нацелен на создание и дальнейшее развитие коммуникативной культуре, которую затем использовать на практике.

Главной проблемой современного обучения для развития коммуникативной культуры – это отсутствие постоянной практики, не находясь в стране изучаемого языка. Перед учителями ставятся новые задачи по формированию условий для воображаемых и реальных случаев коммуникации на уроке иностранного языка. При этом в рамках занятия могут быть применены разнообразные современные технологии и приемы: творческие проекты, дискуссии, ролевые игры или другое.

Однако для учителей открыто море возможностей, чтобы каждый урок прошел не только максимально познавательно, но интересно и творчески. Как правило, светотехнические и звукотехнические средства выступают в качестве основных вспомогательных технологий на уроке. Хотя сейчас все чаще используют новые информационные технологии, к которым относятся компьютер, интернет и электронные образовательные ресурсы.

Мультимедийные средства – одно из самых действенных средств, поскольку оказывают максимальное воздействие на обучающихся. Они вовлекают в процесс, повышая уровень его эффективности. Такие средства уже реально существуют в нашей реальности, поэтому они стали неотъемлемой частью инструментов, которые применяются педагогами для создания оптимальных условий обучения реальной коммуникации на иностранном языке. [1, с.86]

Нельзя не отметить преимущества таких инструментов, главные из которых доступность и актуальность аутентичных материал, чтобы упростить процесс международной коммуникации.

Давай подробней рассмотрим подробней современные методы применения мультимедия на уроках иностранного языка.

Метод проектов

Один из самых популярных методов, поскольку позволяет гармонично и аккуратно применить полученные теоретические знания на практике, чтобы решить проблемы. При этом одновременно применяются творческие навыки. Решение проблемы вытекает автоматически после изучения конкретной темы.

Сейчас так информации стало так много, что такой метод работает как никогда, поскольку нужно акцентировать свое внимание на одной теме.

Но сложность в том, что о педагога требуется высокая квалификация. Учитель должен правильно ввести и распределить работу, применения организаторские способности. В методе проектов должно быть исследовательская работа и система оценивания данного вида деятельности.

Пример: по теме «Еда» обучающиеся могут составить рецепт и прокомментировать инструкцию по приготовлению в форме телешоу. Это будет одновременно познавательно и вызовет интерес у обучающихся.

Метод информационного ресурса

Количество информации постоянно растет, а главное, открыт неограниченный доступ к нему. Обучающимся бывает сложно в ней определиться, и в таком случае метод информационного ресурса помогает найти важное среди всего потока.

Обучающиеся не только получают полезные теоретические знания, но получает навыки рационального выборочного поиска.

Пример: на уроке можно предложить список сайтов, которые нужно исследовать и выбрать необходимую информацию.

Мультимедиа-игра

Урок не должен проходить только исключительно стандартным методом. С игрой на занятии обучающиеся становятся более вовлеченными в процесс. А в этот же самый момент активизируются творческие и коммуникативные способности. Кроме того, ученик получает способность самостоятельно принимать решения, развить личностный потенциал. Это также благоприятно влияет на самооценку. Можно включить в процесс соревновательный момент, чтобы замотивировать учащихся.

Структура, форма и инструменты урока могут варьироваться в зависимости от возрастных особенностей и темы занятия.

Работа в режиме on-line

Обучающиеся проводят много времени онлайн, и стоит замотивировать их идти в правильном направлении. Современные компьютерные программы стимулируют развитию разговорной речи и погрузиться в мир иностранного зыка без необходимости переезжать в иностранную страну.

Электронные учебники

Классический источник знаний может быть представлен в электронном виде, где материал изложен в более структурированном и систематизированном виде. Обучающиеся получают еще один проверенный источник информации.

На уроке можно чередовать классические учебники с новыми источниками в электронной форме, чтобы полноценно раскрыть каждую тему.

Проанализировав всю вышеуказанную информацию, стоит сказать, что введение в занятие современных технологий делает каждый урок не только эффективным и полезным, но и повышает заинтересованность каждого обучающегося. Кроме того, такие технологии помогают преподавателю.

Но в процессе применения стоит указать, что есть и несколько аспектов, которые мешают нормальному внедрению. В частности, дефицит материально-технической базы, низкая квалификация кадров и неуверенность в современных методиках.

Мы предлагаем рационально взвесить все плюсы и минусы современных методик, развивать свои компетенции и квалификацию и постепенно вводить современные инструменты.

Список литературы

1. Грейдина Н. Л., Миракян З. Х. Как «Профессор Хиггинс» помогает изучить английский язык // Иностранные языки в школе — 2002 № 6 — с. 96
2. Канаева В. М., Агапова С. Г. Из опыта творческой группы учителей по проблеме: «Компьютеризация учебного процесса в школе» // Иностранные языки в школе — 1992 — № 3–4 — с.86–88
3. Коблова Д. В., Косарева С. А. Электронный учебник как инновационное средство в образовательном процессе // Актуальные задачи педагогики: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2012 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2012. с. 25-28
4. Малюкова Г. Н., Соломахина И. А. «Использование мультимедийных средств в обучении иностранному языку» [Электронный ресурс]
5. Соболева А. В. Использование мультимедийных технологий в обучении иностранным языкам // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 119-123. [Электронный ресурс]

Опубликовано: 11.11.2024