Использование компьютерных технологий как средства проверки знаний «Прогулка по Лондону или мое открытие «туманного Альбиона»

Автор: Богданова Елена Валерьевна

Организация: МБУ ДО ДЮЦ «Интеллект»

Населенный пункт: Нижегородская обл,Кстово

В настоящее время интенсификацию обучения чаще всего связывают с внедрением в учебный процесс информационных технологий (ИТ). При использовании ИТ в обучении иностранным языкам появляется возможность повысить эффективность процесса, обеспечить высокий уровень мотивации, индивидуализировать и дифференцировать учебный процесс.

Для обучения говорению на иностранном языке в настоящее время используются различные виды компьютерных программ. Особый интерес представляют упражнения-игры, в которых реализованы основные виды социальных контактов. Каждая игра – это сценарий, при написании которого учитывается двуплановость целей: учебной и познавательной.

Языковые компьютерные программы - это особый вид компьютерных игр, в которых учащийся пользуется языковыми средствами для решения познавательных задач, а не просто изучает языковые единицы или правила. Усвоение языка осуществляется подсознательно в процессе содержательной деятельности, что намного эффективнее, чем без компьютерной игровой поддержки. Все компьютерные языковые игры как средство обучения иностранному языку должны отвечать определенным дидактическим требованиям, а именно:

1. совместимость с действующими учебно-методическими комплексами по содержанию;
2. адаптация к индивидуальным особенностям учащихся;
3. направленность на предупреждение и ликвидацию типичных ошибок в употреблении языковых единиц;
4. организация постоянной разветвленной обратной связи в процессе выполнения упражнений тренировочного характера;
5. целенаправленность на формирование навыков и умений;
6. использование мультимедийных средств (цвета, графики, звуки, анимации);
7. ситуативность и максимальная приближенность к реальным условиям коммуникации;
8. создание внутренней мотивации языковых действий;
9. повторение одного материала на протяжении нескольких циклов при определенном варьировании формального плана сообщения;
10. статистическая обработка данных о допущенных ошибках и потраченное на выполнение игр время;
11. оценивание знаний учащихся (баллы, призы, рекомендации, советы, непрямые подсказки);
12. доступность, интересность, эффективность;
13. наличие лексико-грамматического комментария и четких инструкций относительно содержательной переработки информации;
14. определение содержания комментария к каждому конкретному тексту с точки зрения языковых и речевых трудностей;
15. обеспечение поэтапного овладения навыками через проблемный характер заданий.

Одна из основных целей использования информационных технологий в учебном процессе – это автоматизация обучения английскому языку, важной задачей которой является формирование языковых навыков и умений и контроль знаний, задача которого – определение и оценивание сформированности знаний и умений обучаемого. Речь идет как об установлении исходного уровня успеваемости, которая разрешает адекватно планировать процесс обучения, так и о текущем, рубежном и итоговом контролях качества усвоения обучающимися, что дает возможность преподавателю рационально руководить учебным процессом.

Актуальность автоматизации контроля знаний определяется следующими факторами:

1. Автоматизация контроля знаний обеспечивает всестороннюю и полную проверку уровня успеваемости обучающихся.
2. Применение компьютерной техники для целей контроля знаний позволяет существенным образом повысить объективность контроля, обеспечив его стандартизацию.

Общеобразовательная цель: активизация лексики по теме «Лондон», создание творческой атмосферы.

Развивающая цель: развитие логического мышления, применение знаний, умений и навыков в конкретной обстановке, творческую фантазию, познавательный интерес.

Учебная цель: формирование навыков самостоятельной работы.

Воспитательная цель: прививать интерес к культуре, традициям, достопримечательностям англоязычных стран.

Ход урока

1. Организационный момент

Сообщение темы урока и знакомство обучающихся со станциями. Всего их 9.:

1. Фонетико – песенно - поэтическая
2. Лексическая
3. Переводческая
4. Загадочная
5. Закусочная
6. Грамматическая
7. Логическая
8. Разговорная
9. Конечная

Teacher: Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. How are you? Fine! The subject matter of our lesson is “Sightseeing Tour Around London”. We are going to speak about London and its most famous sights. Our lesson is divided into several sections (stations).

(Перечисляются все ситуации, которые написаны на доске и подробно говорится на английском языке о каждой станции)

Teacher: Do you like our plan? So, let’s start our “trip”.

Обучающиеся садятся за компьютеры и начинают путешествие по станциям.(за основу берется компьютерная программа «Magic »

1. Станция. «Фонетико - песенно – поэтическая»

Звучит песня «Land of Hope and Glory»

Обучающиеся рассказывают стихотворения:

“Big Ben” “Happy Thought”

“London” “Have you ever been to London?”

 

2. Станция «Лексическая»

1. На экране появляется одна из улиц Лондона. Все городские объекты и достопримечательности подписаны (всего 30 лексических единиц).
2. При нажатии на клавишу Пробел, слова исчезают.
3. Выполняя задание, необходимо восстановить слова, правильно напечатав буквы.
4. Ученику присваиваются звания:

• новичок
• подающий надежды
• стажер
• исследователь
• работяга
• магистр
• доцент
• профессор
• профессионал
• эксперт (100 % знаний).

3. Станция «Переводческая»

Для выполнения этого вида работы раздаются 2 вида карточек: красные и синие. Работу по синим карточкам выполняют учащиеся со средним уровнем владения языка.

На экране появляются 2 колонны слов:

1) Task: read and translate – найти соответствующий перевод

for ex: police station – полицейский участок

2) Read and match

for ex: перекресток – crossroads

Выполняя задания, ученику присваиваются звания: от новичка до эксперта.

Ребята, работающие по красным карточкам, борются за звание лучшего переводчика «The Best Translation”.

Им предлагаются тексты, связанные с достопримечательностями Лондона.

Вот один из них (всего их три):

Лондон – большой город. Ему более 2000 лет. В Лондоне много достопримечательностей. Вы можете увидеть статую Адмирала Нельсона на Трафальгальской площади. Национальная галерея содержит коллекцию европейских картин.

 

4.Станция “Загадочная”

На экране появляется описание достопримечательностей Лондона

(с левой стороны экрана).

1) С правой – названия этих достопримечательностей. Задача учеников догадаться о чем идет речь и расставить их в правильном порядке.

For ex:

 

It has a fine collection of European paintings   It is the meeting point of 6 streets

Piccadily Circus     The National Gallery Trafalgar

 

2) Найти подходящий ответ.

For ex:

 

What is one of the most famous clocks in the world?   Where can anyone stand up and say what they want?

(Big Ben)     In Hyde Park

 

5.Станция «Закусочная»

В углу класса стоит под летним зонтиком–тентом небольшой сервированный столик, за которым разыгрывается эта ситуация.

 

Pupil: Where shall we sit?.

P2 : Let’ s sit over there near the window.

Waiter: Can I help you?

P2: Yes, could you show us the menu, please?

Waiter: Certainly. Here it is . Are you ready to order?

P2: Yes, we’ll have pizza and potato cakes.

Waiter : Anything else?

P1: Yes, please. Pancakes.

Waiter : What will you have to drink?

P1: Tea, please.

Waiter : Here you are.

P1, P2: Thank you.

Примечание: Все блюда, предлагаемые в кафе, приготовлены по рецептам, предложенным в компьютерной программе «Magic». Подробно изучив их на предыдущих уроках, дети приготовили эти блюда, а в классе угощали ими всех посетителей кафе.

 

6. Станция «Грамматическая»

На экране появляется таблица:

	present	past	future
Simple
Progressive
perfect

 

Задача обучающихся распределить предложения в клетки таблицы в соответствии с формой глагола – сказуемого.

В конце работы на экран выводится табло оценки.

 

7. Станция «Логическая»

• На экране появляется текст в клетках рабочего поля. Текст по клеткам читается слева – направо, сверху – вниз.

(For example: Would you tell me where Oxford street is, please)

• Обучающиеся нажимают клавишу Enter, клетки перемешиваются.
• Задача обучающихся удалять клетки с текстом в том порядке, в котором они были представлены.
• После удаления всех клеток звучит музыкальный фрагмент, и обучающиеся знакомятся со своими оценками. Им присваиваются следующие звания: ученик – допущено много ошибок и решение надо проверить

товарищ-мастер – допущено несколько ошибок

мастер – без ошибок.

 

8. Станция «Разговорная»

(разговор с компьютером «Magic Talk»)

 

Эта программа предназначена для проигрывания диалогов.

Алгоритм работы с этой программой:

1. Выбор нужного диалога из меню (отметить нужную строку и нажать клавишу “Enter” (For example: London’s sights)
2. Читать сообщение и печатать необходимые по контексту диалога ответы:

Computer: If you know the sights of London you can guess the sight I mean …

1. В конце работы появляется 2 поля: на одном – помещены вопросы, а на втором – обучающийся должен написать небольшое сочинение (прокрутка поля сообщения выполняется аккордами клавиш «shift + вверх / вниз, прокрутка поля для выполнения упражнения обычными средствами редактора)

 

9. Станция «Конечная» («Итоговая»)

Подведение итогов занятия.

Подсчитывается количество баллов и присвоенных званий. Выбирается и награждается лучший знаток Лондона и его достопримечательностей.

Обучающиеся высказывают свое мнение о волшебной прогулке с компьютером по разным станциям.

 

Примечание: на каждую станцию дается 5 – 10 минут

 

1. file0.docx (31,6 КБ)

Опубликовано: 12.11.2024