Нескучная технология формирования коммуникативных навыков, или чанты — первые шаги к успешной сдачи устной части ЕГЭ

Автор: Астанкова Екатерина Витальевна

Организация: МБОУ Гимназия №63 «Академия успеха»

Населенный пункт: г.Курск

В век компьютерных технологий и искусственного интеллекта учителю всё труднее удивить школьников и вовлечь в активную учебную деятельность на уроках. Да и современные условия общения претерпели изменения: иностранный язык служит не только средством межличностного и межкультурного взаимодействия, но и инструментом для получения и накопления информации. В связи с этим, овладение всеми видами речевой деятельности стало необходимостью.

Из четырёх аспектов изучения английского языка, именно говорение, как правило, вызывает наибольшие трудности у обучающихся. Это обусловлено несколькими факторами, но основной – отсутствие естественной языковой среды.

С учетом особенностей предмета «Английский язык», направленного на формирование коммуникативных компетенций, можно сделать урок более познавательным и увлекательным, заинтересовать учащихся и организовать активное взаимодействие, используя чанты, ритмичные и мелодичные фразы или короткие песни, связанные с определенными ситуациями.

Я и мои ученики являемся поклонниками жизнерадостных джазовых чантов — нечто среднему между песней и стихотворением, в которых используются джазовые ритмы, подчеркивающие естественные акценты и интонации разговорного английского. На первых уроках знакомства с чантами дети принимают их за рэп или битбокс. Однако, джазовые чанты, безусловно, оказываются для нас гораздо более полезными: они помогают ученикам говорить более четко, постоянно улучшают произносительные навыки, расширяют словарный запас и способствуют изучению и закреплению грамматических конструкций и речевых образцов.

Чанты являются отличным материалом для постановки звуков, отработки ритма и интонаций иностранной речи, а также для тренировки навыков аудирования. Ритмическая структура способствует быстрому запоминанию, а джазовые мотивы создают приятную и непринужденную атмосферу в классе. Все это в совокупности обеспечивает высокую эффективность обучения.

Теперь давайте более подробно рассмотрим характеристики, присущие чантам: ритм и бит, темп, ударение и динамичность, а также их влияние на формирование коммуникативных компетенций. Также обсудим, почему важно уделять особое внимание ударению, ритму и группировке слов.

Для носителей английского языка ударение является ключом к пониманию. Это то, к чему мы прислушиваемся, чтобы знать, что важно и на чем сосредоточить внимание. Такт задается количеством ударений, а не количеством слогов. Таким образом, на произнесение уходит примерно одно и тоже количество времени.

Во многих языках наблюдается слоговая синхронизация, при которой каждый слог произносится с примерно одинаковым ударением (послоговый ритм). Например, в сочетании "па-па" два четких слога имеют одинаковый гласный звук. Однако это совершенно нехарактерно для английского языка. Английский - это язык, ориентированный на ритмичное ударение. Ритм основан на ударных словах и слогах, а не на всех слогах. Чанты имеют четырехударный ритм: 1, 2, 3, 4. Каждый удар будет либо ударным словом (или слогом), либо хлопком или паузой. Первый удар - это первое ударное слово, которое может и не быть первым словом, например

Hi, how are you?

1 2

Fine, how are you?

3 4

Do you like it? (хлопок) Yes, I do.

1 2 3 4

Kids play ball.

3 syllables/3 stresses = 3 beats

The kids play ball.

4 syllables/3 stresses = 3 beats

The kids are playing ball.

6 syllables/3 stresses = 3 beats

The kids are playing with the ball.

8 syllables/3 stresses = 3 beats

The kids have been playing with the ball.

9 syllables/ 3 stresses = 3 beats

Kids play ball.

1 2 3 (хлопок = 4)

The kids play ball.

1 2 3

The kids are playing ball.

1 2 3

The kids are playing with the ball.

1 2 3

The kids have been playing with the ball.

1 2 3

Использование чантов помогает решить проблему многократного повторения фраз по одной модели или восприятия одних и тех же слов. При этом многократное воспроизведение не воспринимается как искусственное, поскольку мы не задумываемся о произнесении коротких фраз на родном языке — это становится полностью автоматическим процессом. Известно, что автоматическое произнесение коротких фраз является основой устного владения любым языком, включая родной. Ритмы, особенно синкопированные, в увлекательной форме побуждают произносить сложные фразы, которые в других условиях могли бы вызвать затруднения. Более того, практика в условиях джазовых синкоп (ломаного ритма) делает произнесение этих фраз в обычных условиях настоящим удовольствием.

Чанты представляют собой увлекательный и практичный метод, который помогает ученикам осваивать и воспроизводить естественный ритм живой разговорной речи на английском языке. Они подходят для классов любого размера, не требуют специальных материалов, могут быть использованы с учащимися всех возрастов и не требуют музыкальных навыков.

В зависимости от методической задачи я использую чанты на любом этапе урока: для фонетической зарядки – в начале урока, на этапе введения, первичного закрепления, а также тренировки лексического и грамматического материала, как средство релаксации в середине или в конце урока, когда необходима разрядка, снимающая напряжение и восстанавливающая работоспособность учащихся.

Порядок работы с чантами включает в себя несколько этапов.

1. Произносим чант или предоставляем возможность его прослушать. Это помогает ученикам сосредоточиться на том, что действительно звучит, а не на том, как, по их мнению, должны звучать слова, исходя из их написания. На этом этапе обращаем внимание на наиболее сложные звуки и слова, а также разъясняем идиомы и незнакомые термины.

2. Чант повторяется построчно в формате учитель-класс, при этом особое внимание уделяется заданию определённого ритма для обучающихся, здесь важно отметить ключевые ударения, интонацию, связывание слов, а также выделить основные грамматические конструкции и речевые образцы.

3. Чант воспроизводится во второй раз, после чего он повторяется в группах, каждая из которых работает над своей частью чанта, а затем отрабатывается в формате учитель-группа, где учитель выбирает одну из ролей.

4. Затем класс продолжает отрабатывать чант в формате группа-группа, следуя ритму, заданному учителем. И наконец,

5. Чант отрабатывается в парах, при этом учитель выполняет контролирующую функцию.

 

Таким образом, работа с чантами создает непринужденную и эффективную атмосферу для изучения языка, что особенно важно при подготовке к устной части экзамена, поскольку использование чантов помогает развивать уверенность и коммуникативные навыки. А готовить к экзамену можно и нужно, начиная уже с младшей ступени обучения.

И здесь нам подойдут такие упражнения, как

- чантoчтение

- ролевые игры

- ситуативные карточки

- ситуативные вопросы

- чантосочинительство

 

Рассмотрим подробнее эти упражнения.

Первое задание ЕГЭ из раздела «говорение» - это чтение вслух небольшого текста научно - популярного характера. Для его успешного выполнения, особенно с младшими школьниками, необходимо уделять особое внимание отработке звуков и интонационного оформления каждого предложения в зависимости от его типа. Важно также учитывать ритм, скорость, дыхание и выделять смысловые группы, а также правильно расставлять ударения.

В связи с тем, что чанты представляют собой готовые фразы и выражения в ситуативном контексте, они становятся незаменимыми на начальном этапе обучения английскому языку, так как позволяют быстро развить адекватное речевое поведение в повседневных ситуациях, таких как приветствие, представление, разговор о погоде, посещение зоопарка и другие.

Детям очень нравятся уроки, на которых мы играем в ролевые игры. В расширенном варианте берем какую-то фразу и придумываем для нее соответствующую ситуацию, например, «Wake up, wake up!», «Where's Mary?» Это не только делает уроки более увлекательными, но и помогает лучше усваивать материал, так как мы можем применять изученные выражения в контексте, развивая тем самым навыки общения и креативное мышление.

Работа с ситуативными карточками и ситуативными вопросами осуществляется как в парах, так и в группах, в зависимости от выбранной ситуации. При объяснении задания учитель уточняет минимальное количество фраз, которые должны быть включены в диалог (от 5-6 до 8-10, в зависимости от содержания карточки), и устанавливает лимит времени на подготовку, который составляет 2-3 минуты. Например, Your schoolmate helped you with your homework. - Give thanks. You want to introduce your boyfriend/girlfriend to your brother/sister/family. - Make a dialogue. А ситуации вроде «Что бы ты хотел узнать о новых друзьях?» побуждают детей самим задавать вопросы, что является важным навыком, проверяемым в задании 2 устной части ЕГЭ.

Таким образом, создание ситуаций является важным шагом в решении коммуникативных задач, особенно для младших школьников, и способствует их успешному выполнению.

Один из самых любимых детьми приемов работы с чантами – это чантосочинительство, которое включает в себя создание лексических и грамматических чантов, составленных самими учащимися. В этом процессе у детей появляется возможность для реализации фантазии и творческого потенциала, что позволяет им не только развивать языковые навыки, но и выражать свои мысли и чувства через музыку и ритм. Например, изучая тему «Еда. Вкусные угощения.» дети придумали вот такие чанты

1) chicken, carrot, pasta, biscuits (2 слога); chocolate, sausages, hamburgers (3 слога); cake, milk, coke, rice (1 слог)

2 3 4

chicken chocolate cake (хлопок)

chicken chocolate cake (хлопок)

chicken chocolate chicken chocolate

chicken chocolate cake (хлопок)

 

carrot sausages rice (хлопок)

carrot sausages rice (хлопок)

carrot sausages carrot sausages

carrot sausages rice (хлопок)

 

perfect, tasty, bitter (2 слога)

fabulous, fantastic, wonderful (3 слога)

great, sweet, nice (1 слог)

tasty, fabulous, sweet (хлопок)

tasty, fabulous, sweet (хлопок)

tasty, fabulous, tasty, fabulous

tasty, fabulous, sweet (хлопок)

 

Работа над произносительной стороной речи должна стать одним из приоритетов начальной школы. Важно предостерегать детей от неправильного произношения звуков, которые не характерны для их родного языка, а также от тех, которые могут изменить смысл слов при неаккуратном произношении. Необходимо обучать чтению синтагм с перечислением и предложениям с низким нисходящим тоном. Все эти требования превосходно удовлетворяют чанты. Кроме этого, рифмовки способствуют развитию навыков разговорной речи, помогают учащимся быстро и легко запомнить фразы повседневного обихода.

Уже в начальной школе дети овладевают навыками чтения, могут задавать простые вопросы, описывать картинки и строить монологи. Темы, представленные в учебниках для старших классов, успешно прорабатываются в 2-4 классах. Это имеет большое значение, поскольку автоматизм формируется благодаря многократному повторению. Использование чантов помогает решить проблему повторения фраз по одной модели или восприятия одного и того же слова. Многократное воспроизведение не воспринимается как неестественное, ведь при произнесении коротких фраз на родном языке мы не задумываемся — это становится автоматическим. Известно, что автоматическое произнесение коротких фраз является основой устного владения любым языком, включая родной. Комбинируя различные материалы и темы, учитель создает языковую атмосферу, которая способствует адекватным речевым высказываниям. Это становится основой для обучения устной речи, что будет полезно при сдаче экзаменов.

Таким образом, использование чантов можно рекомендовать, как один из важных инструментов формирования коммуникативной компетенции, что особенно полезно на начальном этапе изучения английского языка, когда монологическая и диалогическая речь школьников довольно проста.

 

 

Опубликовано: 13.11.2024