Предмет

Английский язык

Класс

6

Тема

«Myneighbourhood» («По соседству. Мой микрорайон»)

Автор урока

Дмитриева Римма Николаевна, учитель английского языка

Образовательная организация

МАОУ "Пономаревская СОШ"

Тип урока

Урок освоения новых знаний

Время реализации урока

40 минут

Межпредметные связи

география

Цель урока

активизация речемыслительной деятельности по теме «My Neighbourhood» («По соседству. Мой микрорайон»)

задачи урока

Образовательная:

- знакомство и отработка новых лексических единиц по теме «По соседству. Мой микрорайон».

- совершенствование навыков устной речи по данной теме

- совершенствование грамматических навыков(употребление оборота there is/are и предлогов места)

Развивающая:

-развитие коммуникативных навыков, совершенствование навыков чтения, аудирования и говорения;

- развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);

- развитие умения самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;

- развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;

- развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;

- развитие чувства самоуважения.

Воспитательная:

- воспитание уважения к месту и микрорайону, в котором живем;

- формирование интереса к изучаемому языку и окружающему миру;

- воспитание культуры общения и потребность к сотрудничеству.

Планируемые результаты

Предметные:

- введение и закрепление новой лексики, речевых образцов по теме «По соседству. Мой микрорайон»;

- совершенствование произносительных навыков и навыков монологической речи;

- развитие навыков аудирования, чтения;

- употребление грамматического оборота there is/are и предлогов места.

Личностные:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- развитие критического мышления учащихся, ценностных ориентаций , чувств и эмоций

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование уважения к культуре другого народа;

- развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

-формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез;

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- умение структурировать знания;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- умение использовать различные информационные ресурсы;

- поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умение слушать и понимать речь учителя;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

- умение слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности, возможно с помощью учителя, и самостоятельно искать средства ее осуществления;

- прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

- составлять план выполнения задачи, проект под руководством учителя;

- оценивать ход и результаты выполнения задачи;

- критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

Ресурсы, оборудование и материалы

Компьютер, мультимедийный проектор, учебник Spotlight 6, аудиоприложение к учебнику, распечатки для учащихся, картинки, презентация, онлайн-упражнение в программе learningapps

Ссылки на использованные Интернет-ресурсы

https://learningapps.org/view5356373

Используемые педагогические технологии

Системно-деятельностный подход, информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии

Формы работы

фронтальная, индивидуальная, парная

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1. Организационный этап

(30 сек)

Приветствие, эмоциональный настрой, создание благоприятной психологической атмосферы в классе

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на вопросы

Личностные:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение слушать и понимать речь учителя

2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока

(2мин 30сек)

1) Фонетическая зарядка

Обращает внимание учащихся на

(1 слайд), где написана скороговорка, читает ее, просит учащихся повторить вслед за ней

I bought a cup of nice coffee in a nice coffee-cup in a big coffee shop.

2) Просит учащихся посмотреть на экран (2слайд)с изображением различных зданий и домов, спрашивает, что они видят на этой картинке.

Далее спрашивает, какие здания есть возле нашей школы

Выводит тему урока (3слайд)

Тема урока My neighbourhood.( «По соседству. Мой микрорайон»)

3) Обращая внимание на (Слайд 4) просит назвать задачи урока

Отрабатывают звуки, повторяя слова скороговорки.

Смотрят на картинку, говорят, что видят дома и различные здания.

Отвечают на вопрос, употребляя оборот thereis/are.

Смотрят на Слайд 4 и называют задачи урока.

Личностные:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

- умение слушать и понимать речь учителя;

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности, возможно с помощью учителя, и самостоятельно искать средства ее осуществления;

- прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

3. Актуализация знаний.

(2 мин)

Учитель на доске пишет слово Neighbourhood и просит учащихся назвать слова, относящиеся к этой теме.

Вспоминают ранее изученную лексику, составляют "словесную паутину"

a coffe shop

Neighbourhood

A Post office a library a bank

A Hospital a school

Личностные:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Познавательные:

- умение структурировать знания

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности, возможно с помощью учителя, и самостоятельно искать средства ее осуществления.

4.Первичное усвоение новых знаний

(15 минут)

Работа с учебником

С20 упр 1

1) Задание: Посмотрите на слова. Какие слова (названия магазинов) вы знаете?

Далее учитель знакомит учащихся с новыми словами, о значении перевода учащиеся догадываются по картинкам на слайдах

Baker's, greengrocer's, newsagent's, chemist's, coffee shop

(Слайд 5-9)

2) Задает вопрос к упражнению 1.Где можно купить вещи и предметы, изображенные на картинках?

На школьной доске заранее прикреплены картинки с изображением домашних питомцев, велосипеда, игрушек, продуктов питания. Учитель обращает на них внимание учащихся и просит их составить аналогичные предложения с этими словами и названиями других магазинов из списка в упражнении.

Открывают учебник на с20 упр 1.

Учащиеся просматривают слова в упражнении и называют те, которые они знают

Проговаривают новые слова в след за учителем и называют их перевод

Отвечают на вопрос по образцу: «You can buy stamps at the post office».), употребляя слова на картинках в учебнике.

Составляют предложения, употребляя слова, изображенные на картинках

Познавательные:

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

- построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез;

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов;

- выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

- организовывать учебное взаимодействие в паре;

- слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Регулятивные УД

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

- оценивать ход и результаты выполнения задачи;

- критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

3) Работа с тексом My neighbourhood

Учащимся предлагается текст для поискового чтения.

Раздает распечатки с текстами (Приложение1). В тексте пропущены 6 слов, учащиеся просматривают текст и догадываются, какие это слова.

Физминутка для глаз

Lookup, look down.

Look left, look right.

Look at your nose.

Close your eyes, open, wink and smile.

Предлагает продолжить работу с этим текстом в программе learningapps, где предлагаются несколько вариантов ответов на выбор

https://learningapps.org/view5356373

Учащиеся работают с текстом, догадываются, предполагают, какие слова пропущены в тексте, называют их.

Выполняют физминутку вместе с учителем

Учащиеся по очереди выходят и выполняют задание на экране.

Личностные:

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Познавательные:

- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных ответов,

- умение использовать различные информационные ресурсы;

- поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:

- прогнозирование— предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

5. Первичная проверка понимания

(6мин)

Аудирование с опорой на карту.

Раздает листочки с изображением карты микрорайона (Приложение2), на которой написаны только два слова:Chemist's, Bank.

Включает аудиозапись

Выводит заполненную карту на экран (Слайд 10)

На доске заранее записаны критерии оценивания

5-6 - "5",

3-4 - "4"

1-2 -"3"

Слушают аудиотекст, вписывают недостающие слова в пропуски .

Работа в парах.

Учащиеся обмениваются листочками с картой, осуществляют взаимопроверку и оценивают друг друга

Познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- умение использовать различные информационные ресурсы;

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:

- оценивать ход и результаты выполнения задачи,

- критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы

7.Первичное закрепление

(12 мин)

Продолжает работу по карте микрорайона и просит учащихся устно составить по ней текст, используя обороты there is/are и предлоги места.

Прослушивает тексты учащихся

Составляют тексты по карте микрорайона

Примерный текст учащихся:

There is a news agent's opposite the bank. The bank is next to the post office. The supermarket is opposite the post office. There is a bus station behind the supermarket. The library is behind the chemist's. The coffee shop is opposite the chemist's.

Представляют свои рассказы классу

Личностные:

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую

- умение структурировать знания;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь одноклассника;

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

- составлять план выполнения задачи, проекта под руководством учителя

8. Рефлексия (1мин)

Спрашивает, что они умеют, чему научились на уроке

Выставление оценок

Отвечают на вопросы учителя, говорят, что они умеют делать

Слайд11

Личностные:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

Регулятивные:

-оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

9. Информация о домашнем задании

(1 мин)

1. Начерти карту микрорайона, где ты живешь или карту микрорайона возле твоей школы, подпиши все места
2. Опиши свой микрорайон или микрорайон возле твоей школы

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники и прослушивают инструкцию по его выполнению.

Goodbye, teacher!

Личностные:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;