Планируемый результат

(УУД)

Личностные: учебно-познавательная мотивация, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, развитие навыков сотрудничества и уважительного отношения к другому человеку; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

Предметные: совершенствование фонетических навыков; расширение лексического запаса, совершенствование лексических навыков говорения; дальнейшее овладение общей речевой культурой, слушать собеседника и учителя, активизация изученного материала для работы с презентацией; применение предметных умений в условиях решения учебных задач.

Метапредметные:

Регулятивные: умение самостоятельно определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности, умение оценивать правильность выполнения и уровня достижений результатов, коррекция, оценка результатов работы, способность к мобилизации сил, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Познавательные: умение ставить цели, анализировать информацию, построение логической цепи рассуждений, построение речевых высказываний, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, установление причинно-следственных связей, анализ утверждений, самостоятельное решение проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: умение вступать в речевое общение и сотрудничать со сверстниками в группах, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Основное содержание темы

Материал по темам : «Одежда и мода в прошлом», необычные стили одежды из прошлого, условные предложения, английские сувениры, связанные с одеждой, песня на английском языке.

Формы работы

Фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа.

Виды деятельности

Аудирование, чтение, говорение, совершенствование лексико- грамматических навыков, монологическая речь, письмо.

Ресурсы: основные и дополнительные

Учебник УМК Кузовлев В.П. Английский язык компьютер, интерактивная доска, карточки с заданиями, презентация, видео песни на английском языке.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Этап 1. Организационный этап (5 мин)

1. Проводит речевую разминку, создавая ситуацию реального общения, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи Здоровается с учениками Good morning, children. I am glad to see you. Sit down, please. Создаёт эмоциональный настрой на учебную деятельность.

I’m very happy to see you and welcome to my English lesson! But before we start our

lesson I want you to warm up?ok? Are you ready? Repeat the words after

me : It’s time to think,

It’s time to speak,

It’s time to show,

Ready ,study,go!!!

Try a little bit faster!

And now I would like you to guess , what will we do in our lesson. Match pictures with the actions.

Слушают вопросы учителя, отвечают на них, ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом.

Работать в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Здороваются с учителем,садятся на свои места. Слушают вопросы учителя, отвечают на них,ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом Настраиваются на учебную деятельность. Высказывают идеи о теме урока.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Слушать собеседника, уметь адекватно реагировать на предлагаемые вопросы.

Выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Принимают решения и осуществляяют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Этап 2. Формулирование коммуникативной цели урока.(4 мин)

2.Организует беседу:

На интерактивной доске отображается Web-приложение облако слов раскрывающее тему урока.Let’s watch at the screen and what can we see?( Ok, let’s find and read them !)Excellent! You rock! And now another step : answer my questions, please (вопросы на экране) And guess what topic are we going to discuss today?.

Do you think the fashion has changed a lot?Let’s investigate this question today!So the aim of our lesson today is 1) to learn about the history of fashion; 2) to expand our knowledge of fashion, to learn something new about English clothing-related souvenirs3) to repeat the Second Conditional and do some tasks.

Взаимодей

ствуют с учителем (We see the Word Cloud) Видят облако слов.

(ученики читают слова с переводом) dress, embroidery ,pinafore, puffy,trendy,barefoot,pins ,leather ,tartan etc) Определяют цель урока.

Слушать и ставить учебные цели, уметь анализировать информацию.

Взаимодействуют с классом, учителем во время беседы.

Управлять своими действиями в соответствии с условиями коммуни­кации.

Целеполагание, постановка учебной задачи на основе того, что знают.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Этап 3. Актуализация знаний. (11 мин)

1.Well, I am going to check your homework. You had to read the text about fashion in the past, learn new words related to fashion and clothes.What clothes did young people wear in different periods of time? What are the clothes like?I will devide you into three groups .The first row will chose the 1^st picture, the second respectively the 2^nd and for the third row –the 3^rd . Don’t forget, you have plans on your desks. Using the plan, describe your picture. You have a minute and a half. Are you ready? Let’s check. You may read from your place. Who wants? (Проверяет домашнее задание, используя задание на описание картинки из устной части ВПР по английскому языку)

2.Составляют предложения со словами по теме одежда.Что сейчас популярно, а что нет.(What’s hot , what’s not? Записывают в словарь с переводом) Do you think fashion has ability to return?Make the sentences.

3. Ученики слушают 2 раза аудиозапись о необычных стилях одежды, выходят по желанию к интерактивной доске и сопоставляют факты о хиппи и панках , передвигая рукой. Open your textbooks page number 157 ex.1. Clothes can tell us about people immediately. Hippies or punks , for example can easily recognised.

Listen and then choose the statements

Включаются в деятельность, работая по группам, применяют полученные знания:

вспоминая слова по теме.

Актуализируют знания, составляя предложения на английском языке, что модно, что нет.

Воспринимают, понимают и активно перерабатывают информацию, содержащуюся в устном речевом сообщении.

Умение осознанно и чётко работать по плану.

Учатся правильно строить предложения на заданную тему.

Извлекают информацию из прослушанного.

Совершенствуют овладение м общей речевой культурой. Применяют изученные лексические единицы, развивают уровень владения англ. языком.

Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Выполняют задачи, поставленные учителем, используя нужные лексические единицы. Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Выполняют задачи, поставленные учителем, используя нужные лексические единицы.

Формировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве со сверстниками и учителем, участие в коллективном общении, строить продуктивное взаимодействие, сотрудничество.

Сотрудничество в поиске и выборе информации.

Сотрудничество в поиске и выборе информации.

Ученики описывают свою картинку ровно полторы минуты под музыку. Затем зачитывают свои описания картинок. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Построение речевых высказываний.

Построение речевых высказываний, самостоятельное решение проблем творческого и поискового характера.

Умение работать по плану, использовать знакомую лексику при описании внешности, одежды и стиля одежды человека на картинке. Осознавать качество усвоения материала, вносить необходимые коррективы.

Развитие мотивов и интересов познавательной деятельности.

Осознавать качество усвоения материала, вносить необходимые коррективы.

Развитие мотивов и интересов познавательной деятельности.

Этап 4. Физкульминутка - музыкальная пауза (2 мин)

Let’s have a break. Repeat after me the actions .If you hear about clothes for punks or hippies , you will do like that (Если вы слышите кожа – делайте так ,если украшения ,делайте вот так другое движение. Затем смотрят видео физкультминутку и повторяют движения.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Смотрят видеоклип, вспоминают движения.

Взаимодействуют с классом.

Выполняют действия в музыкальной форме.

Учится составлять план действий.

Повторять движения и связывать их с лексикой, изученной при аудировании.

Этап 5. Творческое применение и добывание новых знаний.(11 мин)

1.Организует работу по изучению лексики по теме «Английские сувениры» ,связанные с одеждой. Учит применять изученную лексику в новых ситуациях общения. Learning new words.

Look at the pictures . These are typically British pieces of clothing which foreign tourists sometimes buy as souvenirs in the UK.

The Tom-o’shanter cap

The boater

The brogues

The deerstalker

The glengarry

The top hat

I will give you blanks for your interactive notebooks. Take the glue and stick it. Then you will read translation.(Выполняют задание на интерактивном бланке под музыку, приклеивая его в интерактивную тетрадь).

2.Imagine... You or your relatives are in Britain and it’s time to buy some souvenirs. What souvenir would you or they choose? The second conditional will help. (Вспоминают правило «Если бы да кабы» -грамматика. Now come to the blackboard and match parts of sentences with markers then read.

Ученики читают в культуро

логическом справочнике информацию о сувенирах по теме одежда , выписывая информацию в интерактивный бланк по инструкции учителя. Выходят к доске и , представляя, что оказались в Соединенном королевстве.

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Выбирают нужную информацию по каждому элементу одежды, осмысливая фразы. Зачитывают перевод для каждого сувенира.

Осмысливая получившиеся предложения, за

читывают перевод для каждого .Пишут маркером на интерактивной доске название выбранного сувенира (закрепление новой лексики).

Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Выполняют задачи, поставленные учителем, используя нужные лексические единицы.

Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Выполняют задачи, поставленные учителем, используя нужные лексические единицы.

Сотрудничество в поиске и выборе информации,

Проявлять дружеское расположение к товарищам по классу.

Совершенствование иноязычной коммуникатив ной компетенции; готовности и способности общаться.

Построение условных предложений.

Использовать изученные лексические единицы в речи.

Проверяют итоговое качество собственных знаний и знаний своих товарищей.

Оценивают ответы товарищей.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.

Контроль, оценка действий партнера, самооценка.

Осуществлять взаимоконтроль, способность к мобилизации сил, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы при выполнении задания.

Этап 6. Домашнее задание (2 мин)

It’s time to discuss your homework.1.I would like you to create the word cloud from the new words. Перейти по ссылке https://wordcloud.pro/ru

и сделать привычное задание, облако слов по изученной теме (способ запомнить новые слова)

2. Give a talk about CLOTHES AND FASHION.Remember to say:- 1) why people buy expensive clothes;- 2) what style of clothes you and your friends prefer;- 3) whether you approve of the idea of school uniform or not and why.Составить рассказ об одежде по плану.

Записывают домашнее задание.

Уметь записывать информацию в правильном порядке.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формировать коммуникатив

ную компетент

ность, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Определяют объём домашней работы.

Прогнозирование результатов работы. Осознавать качество и уровень усвоения знаний.