Этап урока

Результаты этапа

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся/Формируемые УУД.

1. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Готовность обучающихся к работе на уроке

Включение обучающихся в деятельность на личном уровне, создание эмоционального настроя к деятельности на уроке.

Учитель приветствует обучающихся. Настраивает их на плодотворную работу.

Напоминает, что на уроках мы узнаем много нового не только об английском языке, но и о мире вокруг нас — с помощью английского языка.

Good morning, children.

How are you today?

I'm fine too, thank you.

Are you ready to start our work?

Glad to hear it. So let’s begin.

Подготавливаются к работе на уроке, включаются в работу.

Приветствуют учителя, вступают с ним в диалог. Отвечают на в

вопросы учителя. Выражают готовность к работе.

-Good morning! -We are glad to see you!

-I am fine, thanks.

We are ready to start.

Личностные результаты: положительное отношение к уроку и к языку, готовность принять учебные задачи.

2. Актуализация и фиксирование темы урока. Постановка проблемы. Целеполагание.

(5 мин)

Погружение в англоязычное общение на уроке.

Сформулирована тема и цель урока, проблемные вопросы. Четкое понимание задач предстоящей деятельности.

Вызвать затруднение, необходимое для открытия нового знания.

Учитель просит вспомнить, каких животных знают ребята, каких встречали в русских народных сказках.

Организует просмотр сказки «Little house», просит назвать главных героев и предположить, с чем связна тема урока.

So, the topic of our lesson is …

Учитель так же ставит ряд вопросов по теме урока, способных вызвать интерес учащихся к теме:

• Can you speak about animals in English?
• Do you like this fairy tale?
• Do you like the end of the fairy tale?
• What can we change in this fairy tale so that all animals can live in the house?

Предполагают тему урока с опорой на полученную информацию. Ставят совместно с учителем проблемные вопросы. Обсуждают предполагаемый результат.

Совместно с учителем определяют тему урока «My animals» и его задачи:

-to learn more about animals and their houses;

- to read, change and act the fairy tale.

Регулятивные: формулиро-вание темы урока, его целей и задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем.

3. Решение учебной задачи

(7 мин)

Усвоение новой лексики, развитие навыков говорения у учащихся.

Актуализировать лексику по теме «Описание животных».

Учить классифицировать животных.

Учитель просит ранжировать представленных животных. Учитель вводит понятие дикие и домашние животные.

-Who looks after domestic animals?

-Who looks after wild animals?

-Who feeds domestic animals? and wild animals? (Кто заботится о диких/домашних животных? Кто кормит их?)

Учитель привлекает внимание на группы животных на доске, просит расставить животных в верном порядке: Put the animals into the correct order.

Обсуждает с детьми пищевые цепи питания (Who eats animals? Who eats pants?). Знакомит с Красной книгой России (The Red book of Russia).

Проводит интерактивную игру «Animals».

Вспоминают животных.

Учащиеся составляют собственную загадку, используя речевой шаблон

Классифицируют животных на диких и домашних.

Вспоминают из урока «Окружающий мир» цепи питания живых организмов. Составляют цепи питания. Знакомятся с понятием «Красная книга».

С помощью интерактивной игры определяют тип питания животных ANIMALS/PLANTS.

Предметные: умение употреблять в речи лексические структуры.

Познавательные: умение сравнивать, классифицировать.

5. Динамическая пауза. (2 минуты)

Снятие напряжения, повышение работоспособности.

Не допустить переутомления, сделать динамический перерыв, сменить учебную деятельность на уроке.

Развивать навыки работы с аутентичными песенными текстами, музыкальный слух, навыки иноязычного произношения.

Организует динамическую паузу.

Let's have a rest. Listen to the song and do some exercises.

Дети выполняют движения под музыку, повторяют названия животных.

6. Работа по применению знаний практической части урока.

(12 мин)

Проработаны 3 cмысловых направления по теме урока в группах.

Смоделированы 3 дома для животных: для диких, домашних животных, сказочный дом. Дана характеристика каждому дому.

На практике применять навык классификации животных, уметь подобрать для них жилье и кратко описать его. Учиться работать в команде.

Защищать свою работу.

Учитель предлагает изготовить дом для животных, описать его, рассказать, какие животные в нем живут. Организует работу учеников в группах. Предварительно проговаривают правила работы в группах, на что будет направлена работа.

Учитель помогает детям организовать работу.

Let’s make a house for animals. What animals will live there?

Выполняют работу в группах.

Group №1:

A house for wild animals (a hole)

Group №2

A house for domestic animals ()

Group №3

A fairy house.

Защищают свою работу.

Предметные: умение самостоятельно и с помощью учителя получать новые знания, классифицировать, обобщать и делать выводы.

Коммуникативные: работа в группе, построение речевого высказывания, рассуждение.

8. Решение учебной задачи

( 10 мин)

Усвоение новой лексики, развитие навыков чтения у учащихся.

Разработана и поставлена сказка на новый лад «The big house».

Развитие творческих способностей детей, воображения, инициативы.

Назначает читающих сказку вслух, контролирует правильность произношения, интонации и перевода.

(Приложение 1).

Предлагает драматизировать сказку на новый лад. Помогает распределить роли между обучающимися. Раздает маски и карточки со словами.

The performance begins! Scene one, take one. Сцена 1, дубль первый.

Читают сказку вслух, рассуждают о внесении необходимых корректировок в сказку. Усвоение новых лексических единиц, корректировка ошибок в произношении, интонации, переводе. Проводят инсценировку сказки перед одноклассниками.

Предметные: умение анализировать текстовый материал, употреблять в речи лексические структуры.

Коммуникативные: осуществлять общение на английском языке.

Личностные: развитие творческих способностей.

9. Домашнее задание.

(1 мин)

Определен материал для повторения дома.

Определить материал для повторения дома.

Учитель информирует о домашнем задании:

Retell our new fairy tale «Big house» (Перескажи нашу версию сказки «Теремок».

Алина Лебедева, Алина Леончук, Рита:

Find the information about Zoo animals. Where do they live? (найти информацию о животных зоопарка, как называется их дом?).

Записывают д/з, задают уточняющие вопросы.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено.

10. Итог занятия. Рефлексия деятельности.

(2 мин)

Умение соотносить цель и результат своей деятельности.

Формирование умения анализировать и осмысливать свои достижения

Учитель организует диалог, направленный на осмысление результатов урока.
Have we learnt more about animals? Where do domestic animals live? Where do wild animals live?

Do you like our new fairy tale? What do you like best?

Thank you for your work. Our lesson is over. Goodbye! We part but we smile! Мы расстаёмся с улыбкой!

Беседуют с учителем, делятся своими впечатлениями, прощаются с учителем.

Регулятивные: совместно с учителем и одноклассниками давать оценку того, что происходит на уроке.