Технологическая карта и план-конспект урока английского языка по теме «The Past Simple Tense» в 4 A классе по УМК в соответствии с требованиями ФГОС с использованием ИКТ-технологий

Автор: Агафонова Юлия Валерьевна

Организация: МБОУ лицей

Населенный пункт: Тульская область, г. Узловая

Технологическая карта урока

Класс: 4

Всего в классе 19, присутствовало 19 человек.

Ф.И.О. учителя: Агафонова Ю.В.

Тема урока: The Past Simple Tense. Систематизация изученного материала.

Связь данного урока с предыдущими и последующими уроками: Закрепление и отработка грамматического материала

Тип урока: Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Цель урока: Развивать грамматические навыки учащихся устной и письменной речи, в аудировании и чтении.

Задачи урока:

Обучающая: активизировать знания об образовании Past Simple, повторить слова-спутники Past Simple Tense.

Развивающая: развивать навыки устной и письменной речи, аудирования и письма. Развивать аналитико-синтезирующее мышление учащихся.

Воспитательная: формировать умение переноса теоретических знаний в практическую деятельность.

Технологии:

Личностно-ориентированный подход в обучении. Технология игры.

Информационно-коммуникативные. Метод проекта. Обучение в сотрудничестве.

Интерактивные. Игра.

Ожидаемые трудности и пути их разрешения: Фонетические (окончание -ed у правильных глаголов), грамматические (образование прошедшей формы неправильных глаголов) на уровне слова и на уровне предложения.

Планируемые результаты

Предметные: формирование умения различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы, развитие умения составлять рассказ/диалог с опорой на текст-стимул.

Личностные: формирование личностной позиции по проблеме.

Метапредметные: создание монологического высказывания по опорам, формирование интерактивных навыков (работа в группе).

Универсальные учебные действия

Личностные:

Формирование мотивации.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Познавательные:

Умение анализировать, обобщать, делать выводы.

Развитие навыков чтения с анализом, навыков письма.

Совершенствование грамматического навыка употребления простого прошедшего времени.

Построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

Регулятивные:

Определение цели учебной деятельности.

Выработка умения работать результативно в условиях ограниченного времени.

Подведение итогов деятельности, анализ достижения цели урока.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные:

Умение отвечать на вопросы, умение вести диалог с учителем, обоснование своего мнения, выработка коллективного решения.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Необходимое оборудование и материалы учителя: экран, доска, раздаточный материал, компьютер.

Место урока в образовательном процессе: Урок закрепления грамматического материала по теме.

УМК: «Счастливый английский. ру /“Happy English.ru» авторов К.Кауфман, М.Кауфман

 

 

 

 

 

 

 

Организационный момент                                             Сообщение темы и целей урока     1 слайд!!                                         Актуализация знаний а) Фонетическая зарядка       2 слайд!!           3 слайд!!           б) Совершенствование грамматических навыков.                                       4 слайд!!                   Обобщение и систематизация знаний. Анализ и синтез индивидуального пространства.                                         5 слайд!!             Физкультурная минутка. (Проводится с движениями).     6 слайд!!                       Постановка и решение учебной задачи в новых условиях(игра). Элементы самостоятельной работы.                                       Защита работ. Первичное закрепление материала.           8 слайд Презентация Андрея!!                               Заключительный этап урока. Рефлексия

I. Организационный момент. T: Good morning, children! T: I am glad to see you! T: Sit down please. T: Answer my questions, please. Who is on duty today? What date is it today? What day of the week is it today? Who is absent today? What home task did you have for today? Thank you. Now look through the window. What is the weather like today? Is it cloudy today? Is it windy today? Good! Thank you. Let’s speak about yesterday. What was the weather like yesterday? What did you do yesterday? Thanks. I think you had fun.         In what tense did you answer the last questions? You are right. -Now look at the blackboard and say-«What is the topic of our lesson?(на доске анаграмма ) THE STPA IMSLEP TSEEN -Well, the topic of our lesson is THE PAST SIMPLE TENSE. Who can write the topic on the board correctly? Диана, write down our topic correctly. And you write the topic into your copybooks. Tell me, please. What would you like to do in our lesson today? OK, I understand you and I hope we will do all these things. Today we will have some tasks to repeat and summarize The Past Simple Tense. You should be active, attentive and quick. Are you ready? Let’s start.         -Look at the screen. Listen and repeat after the speaker Chuckles painted the toy box brown, Lulu helped and danced around, Larry laughed and clapped his hands, Chuckles stopped and dropped his paints. - Now I’d like you to read it yourselves. -What verbs are there in the poem? - Какое окончание есть у правильных глаголов? - Как мы произносим окончание? You’re absolutely right.           You are divided into three groups. You will be Tigers, Eagles, Sharks You’ll get sheets of paper with the sounds (t) (d) (id). You should find and write down 6 verbs with your sound into your copybooks, one verb will be extra, find this verb and ring it. You have three minutes to do the task. Then we’ll check your verbs together. Is it clear? You may start. collected painted cooked looked played waited skated needed translated smiled helped stayed lived talked brushed studied finished listened went The time is over, let’s check the verbs. Who wants to answer? And what is the extra verb? Why is it extra? Well done.               next task is to make up the sentences from the words and write them into your copybooks. You must put the words in the right order. You will have three minutes to do the task. After that read and translate the sentences. You may start. 1) He /did/ his/ homework/ very/ fast /yesterday. (Он выполнил домашнее задание вчера очень быстро.) 2) The children/ drew/ a /nice /picture / last week. (На прошлой неделе дети нарисовали красивую картину.) Simon/ caught /a /big /fish /a month /ago(Сайман поймал большую рыбу месяц назад..) 4) My/ brother /went /to /Moscow/ last /year.(В прошлом году мой брат ездил в Москву.) 5) Yesterday/ she /helped /her /mother/about /the /house. (Вчера она помогала своей маме по дому.) 6) My /cat/ found/ a big /mouse /10 days/ ago.(Мой кот поймал большую мышь 10 дней назад.) -The time is over, let’s check the sentences. Who wants to answer?       -Excellent! Let’s have a break. Stand up, please. Listen to your classmates and repeat the motions after them. - Good sport! Ребята в каком времени у нас глаголы в зарядке? Right! And now sit down and continue our lesson.                       7 слайд!! Let’s remember. To make the verb negative what do we need to use? To make questions what should you do? Sure! Let’s play a game! I have a magic box. There are some tasks for each group. 1)The first group should make up a dialogue from the sentences and perform it to the classmates. 2) The second group should put the verbs in Past Simple and try to retell the text. 3) The third group should put the verbs in Past Simple, read the text correctly and think up the heading. You can start doing the task. You have 5 minutes to do it. Do you understand? Ok, you may start.   Well, it’s time to check your works.     Excellent! Повесить на доску, обвести. Это ребята образовательный продукт нашего урока! Молодцы! Мы достигли поставленных целей! На доске написать: Educational product of our lesson! And now let’s listen to Андрей and watch his presentation. Did you like it? How do you think, what mark did he deserve? I agree with you, guys. I am proud of you, Андрей! It was magnificent!             -So, today you have done your best and I`m very pleased with you. You were active, successful, worked hard. Your marks are… Now tell me please, Did you like our lesson? Was this lesson interesting/useful for you? (Что узнали? Довольны ли результатом работы? Благодаря чему, получилось ли сделать упражнения? Было ли интересно на уроке? Что было самым трудным? Что было самым интересным? Расскажите ли вы об этом уроке дома? Оцените свою работу на уроке? Выберите соответствующий вашему настроению цветы и создайте букеты вашего настроения. А теперь давайте передадим наше замечательное настроение нашим гостям. Open your diaries and write down your home task: make up a funny story about what you and your friend did yesterday or last weekends and draw a picture to this story to illustrate this. Thank you. Our lesson is over. Good bye!

-Good morning, teacher! We are glad to see you, too!     -I am. -Today is the 24 of April. Today is Wednesday. … is/are absent today Our home task was to repeat irregular verbs. It’s warm. It’s sunny. It’s nice.         It was sunny and warm, too. Дают свои варианты I watched TV yesterday.             - in the Past       -THE PAST SIMPLE TENSE.                 To do phonetic drills To read and translate I’d like to tell you about my last weekend. To remember the rule     Yes         Дети повторяют стих за учителем. Дети читают сами.   Regular verbs Окончание -ed   (t) (d) (id)                           [t]-looked, helped, talked, Finished, cooked, brushed [d]- played, smiled, lived, studied, stayed, listened [id]-painted, needed, collected, skated, waited, translated Учащиеся выписывают глаголы, находят и обводят лишний глагол.             Учащиеся называют глаголы. Дети называют лишний глагол. Because it is irregular verb.                     Учащиеся составляют предложения из слов и записывают их в тетради.                                                     Учащиеся читают и переводят, получившиеся предложения.         Учащиеся повторяют движения за одноклассниками   In Past Simple                     -didn’t и глагол в первой форме - did на первое место и глагол в 1 форме   Учащиеся открывают файлы, составляют небольшие диалоги/рассказы, ставят глаголы в правильную форму.           Yes.   Показывают работы.                     Yes, we did. Excellent mark!                 Отвечают на вопросы. Оценивают работу и собирают букеты настроения.                                     Учащиеся записывают домашнее задание.

4 мин                                                       4 мин                                     4 мин                                       5 мин                                                           5 мин                                                                       3 мин                             10 мин                                                               6 мин                                 4 мин

Самоанализ урока английского языка в 5 «А» классе по теме:

«We had a nice time in London».

 

Класс: 5

Количество учащихся: 19

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

УМК: «Английский язык» 5 класс, Авторы: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова.

Оборудование: УМК, подготовленные карточки, проектор и заранее смонтированный видеоматериал, аудио-фонограмма физкультминутки

Длительность: 45 мин.

Тема: «We had a nice time in London».

Цель: Развитие социокультурной языковой компетенции при помощи знакомства с ключевыми достопримечательностями Лондона.

Задачи урока:

Образовательные: обобщить знания о достопримечательностях Лондона, совершенствовать лексические навыки по теме «Лондон», создать условия для систематизации знаний обучающихся в употреблении лексических единиц и речевых клише по данной теме.

Развивающие: содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности, развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться, создать условия для развития памяти и внимания.

Воспитательная: способствовать воспитанию уважения к культуре другой страны, воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, поддерживать интерес к изучению английского языка.

Планируемые результаты:

Личностные: воспитать толерантность и уважение к другой культуре; мотивировать к изучению иностранного языка.

Метапредметные: а) познавательные: умение осуществлять общение в говорении, чтении. б) регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; использовать речь для регуляции своего действия; моделировать ситуации поведения в классе. в) коммуникативные: развитие умений общаться, готовность слушать учителя и вести диалог. Развитие языковых способностей к выявлению языковых закономерностей, к различению фонематического и интонационного слуха. Развитие восприятия.

Предметные: развивать умения систематизировать новые знания; умения общаться; понимать на слух речь учителя; знать известные достопримечательности Лондона, уметь применять изученную лексику в английской речи.

На протяжении всего урока использовала системно-деятельностный подход.

Организационный момент во многом определил ход урока. Обращение к личному опыту позволило ввести учащихся в урок, снять психологический барьер.

Обоснование отбора содержания и выбора методов и форм работы и структуры урока:

Выбранные методы и формы полностью соответствуют целям, задачам и содержанию учебного процесса, так как создают условия реального общения, которые моделируются в ролевой игре, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания. Во время урока используются различные формы работы – индивидуальные, парные, коллективные как способы подготовки к условиям реального общения.

В классе 5 «А» класса обучается 19 учащихся. У них хорошо организованы навыки, которые способствуют реализации цели коммуникативно – когнитивного направления учебного процесса: фонетические навыки, общеучебные умения и навыки. Но следует много работать над развитием навыков говорения (монологического и диалогического высказывания), а также совершенствованию грамматических навыков. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

Урок занимает значимое место в системе уроков по данной теме, так как способствует изучению нового материала. Цель урока поставлена правильно.

На уроке были использованы средства ИКТ, такие как аудиофонограммы и презентация, соответствующие теме урока, выполняющие основные функции принципа наглядности преподаваемого материала

Формирование познавательной деятельности учащихся

Для достижения требуемого результата учебной деятельности учащимся была создана определенная среда деятельности. Была создана атмосфера энтузиазма, оптимизма и веры учащихся в свои возможности. Задания к уроку подобраны так, чтобы учащиеся почувствовали свой успех, свои небольшие победы. Языковой материал аутентичен, социокультурные сведения затрагивают особенности общения, способствует формированию и развитию чувства толерантности у учащихся. Рапорт дежурного и разговор о погоде помогает настроиться на иноязычную речь. Повторение лексики и речевая разминка – подготавливает к основному этапу занятия – разговорной речи. Учащиеся переполнены положительными эмоциями, узнавая что-то новое про столицу Британии и её достопримечательности. Презентация с использованием ИКТ - очень познавательная и обеспечивает позитивную мотивацию к учебе. На уроке использовались здоровьесберегающие технологии – зарядка, разминка, игровые ситуации. Учащиеся используют знакомую лексику по теме, стараются правильно составить предложение. Информация о домашнем задании предполагала обеспечение понимания способов выполнения домашнего задания. Рефлексия, выставление оценок за урок, похвала, доброжелательный настрой стимулируют учащихся на выполнение домашнего задания и изучение языка в дальнейшем.

1)Организационный момент.

В начале урока была смоделирована ситуации успеха. Здесь для учителя важным явилось подготовить учащихся к работе на занятии, мобилизовать их внимание, психологически настроить на продуктивную работу.

2)Фонетическая и речевая зарядка.

На данном этапе идет подготовка учеников к работе на иностранном языке, а а также учитель подведит учащихся к теме урока.

3) Этап мотивации и целеполагания на основе повторения изученного материала.

Мотивация – это установка на деятельность. Поэтому я ставлю перед собой задачу нацелить учащихся на успешное выполнение учебных заданий, заинтересовать своим предметом, сделать плавный переход от одного вида деятельности (отдыха на перемене) к другому (учебному занятию).

На начальном этапе учащиеся сами определили цели урока. Самостоятельно сформулировав цели, они четко и ясно увидят, что должны освоить в течение урока и к какому возможному результату прийти. Вначале ребята осуществляют указанные учителем мыслительные операции (решают поставленные проблемы, определяют тему урока) и в результате приходят к формулированию целей урока.

4) Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии.

На данном этапе происходит организация восприятия описаний известных достопримечательностей Лондона. Учащиеся работают по алгоритму, учатся самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию в виде примеров.

5) Физкультминутка (проводится с движениями)

На данном этапе учителем организована работа по отработке знаний и умений по теме урока, способствование воспитанию положительного отношения учащихся к здоровому образу жизни.

6) Этап проверки понимания изученного материала и развития и отработки навыков РД

На данном этапе происходит осуществление первичного контроля понимания изученного материала, организация составления предложений на английском языке с использованием изученной лексики

Организованная на данном этапе работа в парах с карточками, позволяет формировать коммуникативную компетенцию, развивает навыки устной и письменной речи, формирует умение переноса теоретических знаний в практическую деятельность. Важным здесь является умение осмысленно работать с текстом, выполнять ряд заданий.

7) Работа с учебником, самостоятельная работа.

На данном этапе происходит организация работы с учебником.

Развитие умения чтения на иностранном языке

Ученики делятся на группы, читают текст о поездке в Англию и определяют

верные и неверные утверждения.

8) Заключительный этап урока. Рефлексия.

На этапе подведения итогов обращаю внимание на результат учебной деятельности, возвращаемся к целям, поставленным в начале урока, отвечаем на те вопросы, которые были поставлены учениками в начале урока. Происходит оценка – осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения материала.

Цель: организация понимания ценности выполненной деятельности, развитие самостоятельности.

Здесь происходит формирование и развитие рефлексии (размышлений о себе, о своей работе, формирование нравственных качеств), в результате чего становится все больше учащихся, которые осознанно относятся к результатам своего труда. А это сказывается на активности познавательной деятельности.

9) Домашнее задание.

Домашнее задание связано с материалом урока и является логическим завершением совместной работы. Учитель задаёт упражнение на отработку усвоенного материала из учебника.

Коммуникативный анализ урока.

Во время урока я обращалась к учащимся исключительно по именам и на «ты», тем самым способствуя созданию положительной атмосфере на уроке. На протяжении всех 45 минут держала улыбку, старалась хвалить учащихся за активность и правильные ответы. С классом общалась, активно жестикулируя, подкрепляя материал визуально, помимо этого с каждым из учеников и классом в целом был установлен зрительный контакт. Чтобы урок прошёл в позитивном ключе, использовала либеральный стиль в комбинации с одобряющим тоном общения.

Тон, стиль отношений, манера общения с классом и отдельными детьми полностью соответствуют предъявляемым к ним требованиям и говорят о высокой педагогической культуре учителя.

Общие выводы по уроку.

Урок построен в русле личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного подхода к обучению иностранным языкам, реализуя основные функции программы по иностранным языкам.

Урок проведен в соответствии с программой, поставленные цели и задачи были достигнуты, материал изложен последовательно и ясно, учащиеся хорошо подготовлены, имеют четкое представление о месте данного урока в системе обучения.

Так как урок был проведен на достаточно высоком уровне, я планирую в дальнейшем учесть все его положительные стороны в своей профессиональной деятельности как педагога.

1. file0.docx (39,0 КБ)
2. file1.pptx (3,3 МБ)

Опубликовано: 26.11.2024