«Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.

Ты вспоминаешь Родину такую, какой ее ты в детстве увидал…»

Е. Симонов

В августе этого года городу Чебоксары, в котором я живу и работаю, исполнилось 550 лет!

«Чебоксары наш город, на Чувашской земле

Ты наша гордость, город на Волге

Посвящаю тебе, Чебоксары я строки…».

Наша жизнь стремительно меняется, появляются новые технологии, новые профессии, а профессия учителя была и остается!

Учитель играет важную роль в формировании будущего поколения. От учителей во многом зависит будущее страны, её процветание.

Я - учитель английского языка. И моя задача, как преподавателя, предполагает формирование у школьников:

•понимания важности владения английским языком как средством общения в современном мире;

•уважительного отношения к другой культуре;

•уважительного отношения к себе, другим и миру;

•активной жизненной позиции.

А «диалог культур» может быть реализован на наследии собственного народа и любви

к своей родине. Понять чужую культуру можно только при достаточно глубоком знании истории и культуры своей страны, своего края, своей малой Родины.

Только тот, кто чувствует красоту, силу и богатство родного края, кто знает свои обычаи и традиции, бережно относится к ним, может понять и уважать культуру других народов.

Моя задача как учителя - научить детей думать и говорить о том, что их окружает, что им близко и дорого с детства, то есть научить представлять свою страну, свою республику, свой город в условиях межкультурного общения.

Чувашский край, его прошлое и настоящее - это живая, уникальная частица великого мира!

Я убеждена в том, что использование Краеведческого материала о культуре, природе, географии родных мест, об истории малой родины, существенно дополняет содержательную сторону образования и воспитания подрастающего поколения.

Как же я могу использовать национально-региональный компонент на уроках английского языка и выработать у учащихся желание глубже узнать историю своего народа, его культуру, традиции?

На уроках с использованием регионального компонента, я, по возможности, использую различные средства активизации речемыслительной деятельности школьников.

Например, рассказывая о национальном костюме Шотландии в 8 классе, я перехожу к описанию нашего чувашского костюма.

Национальный костюм каждого народа – это удивительное явление, которое показывает особенности культуры народа, его историю. Он помогает лучше понять коренных жителей и раскрывает особенности народа, воспроизводит в орнаменте его представления о добре и зле, формирует неповторимый культурный облик.

Чувашский костюм яркий, праздничный и богат разнообразными головными уборами, славится нарядностью одежд, обильно украшенных вышивкой, бисером, монетами и ракушками. Он содержит в себе глубокий смысл. Зная особенности национальной одежды, можно многое рассказать о жизни людей в прошлом.

Круг, ромб, розетка, квадрат, восьмиугольник – означают солнце, как источник жизни;

люди – крестики (знаки жизни); горы – треугольники; животные - прямые линии разной направленности; земледелие и – две параллельные линии, соединенные наклонными; вода изображается волнистой линией».

Знание символов орнамента способствует глубокому изучению истории каждого народа, развитию этнокультуры, укреплению дружбы и взаимообогащению культуры народов России и за рубежом.

Русский национальный костюм

Чувашский национальный костюм

Головной убор чувашских девушек женщин

C 5 класса мои ученики работают над проектами, связанными с родным краем, создают собственные презентации.

Со своей ученицей Константиновой Анастасией (7Г) мы выступали на НПК в нашей школе и рассказали учащимся технологию создания Масмак. Всем было интересно узнать, в чем ходили раньше их предки…

Учащиеся старших классов могут рассказать представителям других стран и городов об истории и достижениях нашего чувашского края, представить культурные достижения своего региона, познакомить с выдающимися людьми Чувашии.

Изучение фольклора англоязычных стран и его сопоставление, сравнение с чувашским и русским фольклором еще раз доказывает нам о том, что наша планета – это общий дом, а люди в ней – братья! Хотя мы - дети разных народов, мы - один народ!

Вечно живой источник воспитания, этической культуры, национальной психологии, а также благодатный материал для обучения и воспитания наших детей - это поговорки и пословицы красочно передают отношение народа к тому или иному предмету или явлению.

Их использование на уроках английского языка - это еще один мостик между прошлым и настоящим своего народа.

Пословицы и поговорки расширяют нашу лексику и делают нашу речь живой и красочной. Вот некоторые на разные темы:

• «На чужой стороне и весна не красна» (русская)
• «Человек без Родины, что соловей без песни» (русская)

• «East or West, home is best» (английская)
• «Where there is a will there is a way»
• «So many men so many minds»
• «Handsome is as handsome does)
• «Business before pleasure»
• «Don`t trouble troubles until trouble troubles you»

• «Таван иава-чун ашши» (чувашская)
• Этем этемшен этем пултар (чувашская)
• Халах пер харас тарсан, капан та тунеть (чувашская)
• Иртне кунан сути сук (чувашская)
• Ес вал –пурнас илеме и т.д.