Использование скороговорок на уроках английского языка как второго иностранного языка в школе

Автор: Кузнецова Наталья Валерьевна

Организация: МАОУ «Гимназия № 53»

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

Основная цель занятий по иностранному языку как второму иностранному языку в школе - формирование иноязычной коммуникативной культуры, осознание роли языков как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия. Для достижения этой цели учитель создаёт необходимые условия, способствующие развитию речевых умений и образованию коммуникативных навыков на иностранном языке.

Современные подходы и методики изучения иностранного многообразны, выбор источников – безграничен, но, как и любой учитель, я стремлюсь планировать свои занятия так, чтобы польза для учащихся была максимальна, процесс освоения материала - эмоциональным и интересным. Веселые по содержанию скороговорки могут создать у ребенка определенное настроение, создать на уроке комфортную обстановку, что важно для повышения мотивации.

Известно, что кроме развития лексических и грамматических навыков большая роль в изучении иностранных языков отводится работе над ритмико-интонационным и артикуляционным навыками. Правильное, четкое произношение звуков и грамматических форм позволяет самому учащемуся говорить разборчиво и красиво, а так же способствует пониманию иноязычных текстов на слух.

Как известно, в любом языке есть такое явление как скороговорка. В толковом словаре Ожегова С. И. определяется как «специально придуманная фраза с труднопроизносимым подбором звуков, быстро проговариваемая шуточная прибаутка». Труднопроизносимые слова собранные в шутливую цепочку, помогают легче освоить артикуляцию звуков. Звуковые повторы, рифмы и интонационное оформление скороговорок делают их незаменимым и привлекательным средством достижения четкости речи.

Кроме того, скороговорка является одним из элементов творчества народа, его культуры, истории. В них часто встречаются имена собственные, а также названия птиц и животных, что делает небольшие не только тексты интересными для учеников, позволяют учащимся узнать особенности культуры страны изучаемого языка.

Использование скороговорок имеет целый ряд преимуществ:

• совершенствование труднопроизносимых звуков (звуковых сочетаний) частый повтор которых позволяет легко овладеть навыком
• заучивание незнакомых слов (словосочетаний), тем самым расширяя словарный запас
• возможность заниматься всегда и везде
• повышение мотивации и самооценки.

На своих уроках я использую следующие этапы работы со скороговорками.

Демонстрация или презентация. Сначала учащиеся слушают скороговорку в быстром темпе, т.е. так, как её следует произнести, а затем медленно: словосочетание, слово, слог и звук.

Работа над содержанием. Учащимся очень важно понимать, что они произносят. Значение слов можно объяснить используя синонимы, антонимы или перевод для начинающих изучать язык. Можно попросить перевести скороговорку. Важно отметить, что подобрать точный эквивалент в русском языке крайне затруднительно, иногда невозможно т.к. скороговорка – это своеобразная «игра» иностранных слов.

Работа над произношением. После прослушивания скороговорки можно предложить самим учащимся назвать звук или звуки, которые чередуются и выписать на доску ( буква – звук) и проговорить несколько раз сначала каждый звук отдельно, затем слово с этим звуком, словосочетание и потом всю скороговорку полностью. Необходимо обратить внимание учащихся на правильную артикуляцию звуков, интонацию и проговаривать скороговорку сначала медленно постепенно ускоряя темп.

На уроках можно организовывать небольшие соревнования по чтению скороговорок в парах, группах или индивидуально, что позволит мотивировать учащихся серьезно готовиться или предложить творческие задания, например, нарисовать иллюстрации к скороговорке.

Для обучения фонетической стороне речи на начальном этапе подходят короткие скороговорки и одно или два простых правила чтения. Например:

She sees cheese.

Round brown bread.

Red lorry, yellow lorry.

Much mashed mushrooms.

I scream, you scream, we all scream for icecream!

Four fine fresh fish for you.

This fish has a thin fin.

Fat frogs flying past fast.

 

Для старшеклассников можно использовать более сложные скороговорки с несколькими правилами чтения.

She sells seashells by the seashore.

Double bubble gum, bubbles double.

These brothers bathe with those brothers,

Those brothers bathe with these brothers.

If these brothers didn’t bathe with those brothers,

Would those brothers bathe with these brothers?

Кроме работы над произношением скороговорки могут оказать неоценимую помощь в работе над грамматическими структурами и способствовать их запоминанию. Каждый учитель, учитывая свои цели и задачи, опираясь на свой творческий потенциал может использовать скороговорки для презентации грамматических форм и структур или для их тренировки. Например:

- степени сравнения прилагательных

This fish has a thin fin.

That fish has a thick fin.

This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.

- предложения с придаточным условия

How much wood would a woodchuck chuck if a woodchuck could chuck wood?

How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies? A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.

Whenever the weather is cold.

Whenever the weather is hot.

We’ll weather the weather,

whatever the weather,

whether we like it or not.

If you notice this notice, you will notice that this notice is not worth noticing.

- придаточное определительное

I thought a thought. But the thought I thought wasn't the thought I thought I thought.

A pleasant place to place a plaice is a place where a plaice is pleased to be placed.

Функциональные возможности скороговорок позволяют разнообразить работу на уроке, сделать его веселым, динамичным и творческим, они способствуют совершенствованию ритмико-интонационных и произносительных навыков в игровой форме, способствуют автоматизации грамматических явлений и обогащают словарный запас, развивают память, мышление и воображение. Использование скороговорок способствует лучшему овладению предметом, расширяя знания о языке и его особенностях.

 

Литература

Крылова И.А., Федченко М.С. Скороговорка как средство совершенствования иноязычных фонетических навыков на уроках иностранного языка в начальной школе

https://cyberleninka.ru/article/n/skorogovorka-kak-sredstvo-sovershenstvovaniya-inoyazychnyh-foneticheskih-navykov-na-urokah-inostrannogo-yazyka-v-nachalnoy-shkole/viewer

Лисицина С.В. Методические приемы использования скороговорок на уроках английского языка для совершенствования фонетической компетенции

https://www.pedm.ru/categories/3/articles/2219

Рябинина Н.А. Скороговорка как эффективное средство развития правильной артикуляции при обучении английскому языку

https://urok.1sept.ru/articles/68319

Опубликовано: 29.11.2024