Тип урока: урок обобщения знаний учащихся по темам «Алфавит», «Животные», «Игрушки», «Цифры 1-10», «Цвета».

Цель урока: организовать деятельность учащихся по повторению ранее изученных тем: «Алфавит», «Животные», «Игрушки», «Цифры 1-10», «Цвета», закрепить лексику в упражнениях на чтение, аудирование, письмо, говорение; обеспечить условия для формирования мотивации учащихся к дальнейшей работе по темам; способствовать развитию навыков письменной речи, чтения, говорения и аудирования.

 

Задачи урока:

1.Образовательная: повторить английский алфавит, закрепить лексику по темам «Животные», «Игрушки», «Цифры 1-10», «Цвета» во всех видах речевой деятельности, формировать навыки устной речи, чтения, письма, аудитивные способности, произносительные навыки; создать условия для применения знаний.

2.Развивающая: развивать мотивацию и интерес к изучению английского языка, формировать умения в разных видах речевой деятельности (говорении, чтении, письме и аудировании), развивать творческие, речемыслительные и познавательные способности, языковую догадку, развивать умения работать в парах, в группе.

3. Воспитательная: Воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

 

Планируемые результаты

Предметные умения:

-узнавать, называть, воспроизводить буквы и звуки английского алфавита;

-понимать на слух, читать, произносить и использовать в устной речи лексику по темам «Животные», «Игрушки», «Цифры 1-10», «Цвета»;

-понимать содержание видеороликов-песен;

-применять лексику в тренировочных упражнениях на чтение, письмо, говорение, аудирование;

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, правильно отвечать на поставленные вопросы;

-читать слова, словосочетания, предложения, микротексты с применением правил чтения, понимать прочитанное, понимать и применять звукобуквенные соответствия, буквосочетания;

-прослушивать тексты и выбирать нужную информацию;

-произносить и различать на слух звуки и звукосочетания [ein], [eə],[kα:], [∫], [t], [d], [b];

-называть, читать, показывать цифры от 1 до 10, решать примеры.

 

Метапредметные умения:

 

Познавательные УУД:

-выделять и определять тему урока;

-сравнивать, анализировать и делать выводы;

-строить речевое высказывание по образцу, отвечать на вопросы учителя, одноклассников;

-оперировать активной лексикой в процессе общения;

-выделять и фиксировать нужную информацию в тексте и аудиозаписи;

-осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

 

 

Регулятивные УУД:

-сохранять учебную цель в ходе выполнения учебных задач;

-оценивать правильность решения учебной задачи;

-замечать и исправлять ошибки с помощью учителя, одноклассников;

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию, оценивать процессы и результаты своей деятельности.

 

Коммуникативные УУД:

-сознательно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

-слушать и слышать учителя, одноклассников;

-вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками;

-участвовать в общей беседе.

 

Личностные умения:

-адекватно себя оценивать,

-проявлять активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании,

-вступать в коммуникацию с учителем, одноклассниками;

-формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;

-развивать навыки коллективной учебной деятельности, умение работать в паре (группе);

-развивать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;

-формировать положительную мотивацию к обучению, познавательные интересы.

 

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

 

Приёмы работы: фонетическая зарядка, физкультминутка, учебные игры, исполнение песен, разгадывание загадок, решение кроссворда, просмотр презентаций, видеороликов, диалоги со сказочным персонажем - Незнайкой.

 

Ресурсы урока:

-презентация;

-цифровой веер;

-видеоролики «Hello song», «The ABC song», «The animals sounds song», «Toys», «The number song. One, two, three, four, five - jump», «The colours song»;

-кукла Незнайка;

-флеш-карточки с буквами английского алфавита;

-рабочие карты с заданиями (раздаточный материал);

-дидактический материал для упражнения «Дикие и домашние животные»: таблички («Domestic animals» и «Wild animals»), 12 карточек: 6 карточек со словами (a pig, a horse, a kitten, a fox, a tiger, a wolf) и 6 картинок с изображёнными животными (обезьяна, крокодил, лев, корова, собака, кошка);

-дидактический материал для упражнения «Лишняя игрушка»:10 игрушек, вырезанных из бумаги (кукла, машина, самолёт, юла, кубики, плюшевый медведь, мяч, поезд, кораблик, пирамидка);

-разноцветные кубики для упражнения «Назови цвет»;

-бумажные смайлики для самооценки.

 

Технологии: игровые, здоровье сберегающие, дифференцированного обучения, ИКТ обучения, личностно-ориентированного обучения, системно деятельностного подхода.

 

 

 

Ход урока

 

1. Мотивирование к учебной деятельности

А) Приветствие:

T. - Stand up, please! Hello, children!

Ch. - Hello (3 раза) to you! Hello. (2раза) I’m glad to see you!

T. - Glad to see you too.

 

Б) Просмотр видеоролика «Hello song», исполнение песни.

Технология проведения. Демонстрируется видеоролик «Hello song». Учитель и дети исполняют песню, выполняют движения.

T. - Children, Let`s sing «The Hello song»!

 

Hello, hello, let's shake hands (3 раза)
It`s English time again.

Everyone jump three times. One, two, three.

Everyone clap three times. One, two, three.

Everyone stomp three times. One, two, three.

Everybody jump up high, yeah!

Hello, hello, let's all bow (3 раза)

It`s English time again.

Everyone spin three times. One, two, three.

Everyone blink three times. One, two, three.

Everyone nod three times. One, two, three.

Everybody jump up high, yeah!

Hello, hello, let's all hug (3 раза)

It`s English time again.

Now let's sit down.

 

T. - Sit down, please! Let's start our lesson!

 

2. Отработка речевых клеше.

А) Игра «Угадай»

Технология проведения. Учитель прячет игрушечную куклу Незнайку за спиной, предлагает детям отгадать имя гостя. Дети задают вопрос: «Are you» и добавляют имя сказочных героев.

T. -Ребята, к вам приехал гость. Хотите отгадать, кто это. Let’s play a game“Guess!” Сыграем в игру «Угадай!»

Ch. - Are you SpongeBob? (No) -Are you М. Crabs? (No) -Are you Patrick Star? (No) …

T. -Ребята, спросите, кто это или как зовут гостя.

Ch.-Who are you? What is your name?

D -I'm Dunno

20. -Английское имя Dunno обозначает Незнайка.

 

Б) Тренировка в быстроте реакции на фразы:

20. -Незнайка хочет с вами познакомиться. Answer his questions. Отвечайте на его вопросы.

D -Аre you Oleg? - (No)

-Who are you? - (I am…)

447. you eight? - (No)
5119. old are you? - (I am 9)
447. you from Africa? - (No)

-Where are you from? - (I am from Russia)

 

 

3. Постановка темы «I know, I can», цели урока.

D - Children, you are very clever.

T. -Незнайка говорит, что вы очень умные и наверняка разгадаете буквенную головоломку.

D -I don`t know what is it? Help me, please, children!

T. -Незнайка просит вас помочь ему. Have a look! Взгляните! Из всего многообразия английских букв нужно составить слово или слова. Следуйте строго по стрелкам собирайте буквы в слова. (слайд 2)

T. -Are you ready? Готовы? Lena, come up to the blackboard! Write letters. What words do you make up? Какие слова получились?

Ch.- I know, I can

T. -Что это значит: «I know, I can» (учитель жестами, наводящими словами подводит детей к переводу). That`s right. These words translate: «Я знаю, я умею» Эти слова и станут темой нашего урока. Как вы думаете, ребята, чем мы будем заниматься на уроке?

Ch. -Повторять / показывать, что мы уже умеем и знаем на английском языке

T. -Правильно, ребята, мы будем повторять с вами разные темы, которые выучили раньше. А что это за темы вам предстоит догадаться самим, для этого вы будете отвечать на мои вопросы или выполнять задания на смекалку.

 

4. Повторение английского алфавита

А) Постановка микротемы «Английский алфавит»

T. -И, первый мой вопрос, который подскажет нашу первую тему для повторения: с чего

начинается английский язык, что нужно знать, чтобы читать, писать по-английски?

Ch. -С алфавита / алфавит

T. –That`s right! Let`s repeat the English alphabet! Правильно, повторим буквы и звуки

английского алфавита

 

Б) Просмотр видеоролика «The ABC song», исполнение песни.

Технология проведения. Демонстрируется видеоролик «The ABC song». Учитель и дети исполняют песню.

T. - Children, Let`s sing «The ABC song»!

 

A, b, c, d, e, f, g.

H, i, j, k, l, m, n, o, p

Q, r, s, t, u, v.

W, x, y and z

Now I know my ABS

26 letters for A to Z

 

В) Работа по алфавитным карточками

Технология проведения. Учитель демонстрирует флеш-карточки с изображёнными английскими буквами и картинкам. Дети называют букву и звук или звуки, который (ые) даёт английская буква

T. - Children, name and sound the English letters

 

Г) Игра «Hide-and-seek with letters» «Прятки с буквами»

Технология проведения. Демонстрируется презентация. На слайдах (3-4) изображён алфавит без двух букв. Задача учащихся – обнаружить пропажу и указать её место, в ряду букв. Правильность ответа проверяется последующим слайдом, где буквы уже занимают свои места

T. - Well done! Let’s play a game «Hide-and-seek». Сыграем в игру «Прятки», но прятаться буду не я и не вы, и не Незнайка, а английские буквы. Вы должны догадаться, какие буквы спрятались, назвать их и указать их место.

Д) Игра «The lost letters» «Заблудившиеся буквы»

Технология проведения. Демонстрируется презентация. На слайдах (5-6) изображён алфавит со всеми буквами, но две из них стоят не на своих местах. Ученики должны исправить ошибку. Правильность ответа проверяется последующим слайдом, где буквы уже стоят в правильном порядке.

20. - The next exercise is “The lost letters”. Let’s do it. Следующее упражнение – «Заблудившиеся буквы». Вы должны отыскать пропажу, вернуть буквы на свои места

 

E) Упражнение «Расставь слова в алфавитном порядке». Работа в рабочих картах (раздаточный материал, задание №1)

Технология проведения. Учитель предлагает ребятам выполнить задание №1 в рабочих картах. Нужно расставить слова в алфавитном порядке (kangaroo, bear, hare, elephant, ant, dog, cat, frog, giraffe, zebra). Правильность выполнения проверяется по презентации. (слайд 7)

20. –Внимательно посмотрите на упражнение №1 в ваших рабочих картах. Слова стоят в алфавитном порядке? (нет). Нужно исправить ошибку - разместить каждое слово в таблице в алфавитном порядке. Какое слово ставим в первый столбик? (ant) Почему? (оно начинается на 1-ю букву алфавита «А»). А какое слово мы поставим в последний столбик? (zebra). Почему? (слово начинается на последнюю букву алфавита «Z»). Остальные слова расставляйте самостоятельно. Помогаем друг другу в парах. Проверим правильность выполнения задания. Смотрим на экран. Какое слово ставим во второй столбик? (bear), в третий столбик (cat), в четвёртый – (dog), в пятый – (elephant), в шестой (frog), в седьмой – (giraffe), в восьмой – (hare), в девятый – (kangaroo). Very good.

 

5. Повторение лексики по теме «Animals» «Животные»

А) Постановка микротемы «Animals» «Животные»

T. -Какая тема объединяет слова из упражнения №1?

Ch. -Животные

T. -That`s right, children. The next theme is ”Animals”. Это правильно, следующая тема для повторения «Животные»

 

Б) Просмотр видеоролика «The Animal Sounds Song», исполнение песни.

Технология проведения. Демонстрируется видеоролик «The Animal Sounds Song».Учитель и дети исполняют песню.

T. - Children, Let`s sing «The Animals Sounds song»!

 

The dog says woof. Woof - woof - woof.

The cat says meow. Meow - meow - meow.

The duck says quack. Quack - quack - quack.

Woof. Meow. Quack

The cow says moo. Moo - moo - moo.

The sheep says baa. Baa - baa - baa.

The pig says oink. Oink - oink - oink.

Moo. Baa. Oink

The bird says tweet. Tweet - tweet - tweet.

The mouse says squeak. Squeak - squeak - squeak.

The chicken says cluck. Cluck - cluck - cluck.

Tweet. Squeak. Cluck.

The snake says hiss. Hiss - hiss - hiss.

The horse says neigh. Neigh - neigh - neigh.

The frog says ribbit. Ribbit - ribbit - ribbit.

Hiss. Neigh. Ribbit.

The bear says growl. Growl - growl - growl.

The lion says roar. Roar - roar - roar.

The elephant says pawoo. Pawoo - pawoo - pawoo.

Growl. Roar. Pawoo!

 

 

В) Упражнение «Дикие и домашние животные»

Технология проведения. На доске написаны два заголовка: «Domestic animals» и «Wild animals» и расположены в произвольном порядке 12 карточек: 6 карточек со словами (a pig, a horse, a kitten, a fox, a tiger, a wolf) и 6 картинок с изображёнными животными (обезьяна, крокодил, лев, корова, собака, кошка). Учитель объясняет значение новых слов «Domestic animals», и «Wild animals», предлагает распределить слова по теме «Животные» и картинки, изображающие животных на эти группы. Слова, написанные на карточках, дети читают, картинки с животными - называют и распределяют в соответствующие колонки. Правильность выполнения упражнения дети проверяют на слайде презентации. (слайд 8)

 

T. -Children, look at the blackboard! Взгляните! Let`s read two titles.

Ch. -Domestic animals. Wild animals.

T. -Children, guess what it is.

Ch. - Дикие животные. Домашние животные.

T. - There are 12 cards on the blackboard: 6 cards with words and 6 pictures with animals. You need to divide the cards into two groups: wild animals and domestic animals.12 карточек со словами и картинками нужно распределить на две группы: дикие животные и домашние животные. You must read the words on the cards and name the animals in the pictures. Слова на карточках вы должны прочитать, а животных на картинках назвать.

T. - Let's check! Read the words. That`s right. Name the animals in the pictures. Everything is correct. You are great.

 

Г) Упражнение «Загадки о животных» Разгадывание кроссворда. Презентация (слайды 9-13)

• проведения. Незнайка предлагает детям отгадать загадки о животных. Получившиеся ответы (cat, dog, monkey, mouse) ребята записывают в кроссворд.

T. -Dunno, what is this?

D. - This is a crossword puzzle.

T. -Незнайка говорит, что это кроссворд. Let's solve the crossword puzzle. Давайте его разгадаем. You need to guess the riddles and write the words in the crossword puzzle. Нужно отгадать загадки, получившиеся слова записать в кроссворд. The first riddle. Read, translate, guess. Первая загадка. Читайте, переводите, догадывайтесь: «I am a pet. I am grey. I love milk and meat. I like to play, run and catch mice. Who am I?» (Слайд 9)

Ch. (читают, переводят) -This is a cat. (записывают ответ в кроссворд)

T. - The second riddle.Вторая загадка: «I am a pet. I am black and white. I can bark. I like to run after cats. Who am I?».(Слайд 10)

Ch. (читают, переводят) -This is a dog. (записывают ответ в кроссворд).

T. - The third riddle. Третья загадка: «I am a wild animal. I am brown. I am funny. I like bananas. I like to jump. Who am I?» .(Слайд 11)

Ch. (читают, переводят) -This is a monkey. (записывают ответ в кроссворд).

T. - The fourth riddle is a rebus. Четвёртая загадка - это ребус. (Слайд 12)

Ch. (читают, переводят) -This is a mouse. (записывают ответ в кроссворд).

T. - Let's check! (Слайд 13) Well done!

 

6. Повторение лексики по теме «Toys» «Игрушки»

А) Постановка микротемы «Toys» «Игрушки»

T. -Какая тема объединяет слова в кроссворде

 

Ch. -«Toys» «Игрушки»

T. -That`s right, children. The next theme is «Toys». Это правильно, следующая тема для

повторения «Игрушки»

 

Б) Просмотр видеоролика «The toys song», исполнение песни.

Технология проведения. Демонстрируется видеоролик «The toys song».Учитель и дети исполняют песню.

T. - Children, Let`s sing «The toys song»!

 

I`ve got a train. I`ve got a ball

I`ve got a Тeddy. I`ve got a doll 2раза

All the girls and all the boys

Have got a lot of lovely toys.

 

 

В) Фонетическая зарядка «День рождения Мстера Скруджа»

Технология проведения. Демонстрируется презентация (слайды 14-23). Учитель рассказывает историю про мистера Скруджа, произносит звуки и слова с данными звуками (название игрушек), дети повторяют.

T. -Наши язычки засиделись, сделаем зарядку для языка. Let's do phonetic exercises Слушайте продолжение истории про Мистера Скруджа и повторяйте звуки и слова за мной. В фонетической зарядке вы услышите название игрушек, нужно будет выбрать из предложенных картинок с изображёнными игрушками, те, которые вы услышите в фонетической сказке. Listen and repeat.

 

-Сегодня у Мистера Скруджа День Рождения. Утром он проснулся, встал, распахнул окно, старинные ставенки скрипнули – [ein - ein] [plein - trein]. (Слайд 15)

-Погода была хорошая, и настроение было хорошее и он воскликнул: [eə] [beə] (Слайд 16)

-Скоро прийдут гости, надо надуть воздушные шарики и Мистер Скрудж начал надувать шары [∫-∫-∫] [∫ip]. (Слайд 17)

-Вдруг в дверь постучали: [t-t-t] [d-d-d] [tedi]. (Слайд 18)

-Это прилетела ворона, она сказала: [kα:]. Это обозначало «С днем рождения!» (Слайд 19)

-Потом постучали громче: [b-b-b] [d-d-d] [bol], [dol]. (Слайд 20)

-Это стучала змея, она прошипела: [∫-∫-∫] [∫ip]. Змея тоже поздравила Мистера Скруджа с днем рождения! (Слайд 21)

-Вот зазвонил колокольчик: [ein - ein] [plein - trein]. (Слайд 22) Это пришли друзья Мистера Скруджа. -Пора пить чай с тортом. А вот и торт. Поможем Мистеру Скруджу задуть свечки на торте: [t-t-t] (Слайд 23-24)

 

Г) Упражнение «Лишняя игрушка» Работа в рабочих картах (раздаточный материал, задание №2) и у доски. Презентация – (слайд 25)

T. -Названия каких игрушек вы услышали?

Ch. -a ball, a doll, a ship, a train, a teddy bear, a plane, a car.

20. -Выберите и обведите в своих рабочих листах те игрушки, названия которых вы слышали в фонетической сказке. (дети выполняют задание) Работаем в паре. Помогаем друг другу. Are you ready? Sasha and Lena, come up to the blackboard! Choose the toys you circled. Готовы. Выходим к доске, выбираем игрушки, которые обвели.

T. - Let's check! (Слайд 25) Well done!

 

 

7. Повторение лексики по теме «Numbers» «Цифры»

А) Физкультминутка. Видеоролик «One, two, three, four, five – jump»

Технология проведения. Детям демонстрируется видеоролик с зарядкой. Учащиеся поют песню выполняют движения под музыку.

 

T. –Язычок потренировали, теперь потренируем всё тело! Let`s do our exercises! Сделаем зарядку! Stand up, please!

 

One, two, three, four, five – jump

Six, seven, eight, nine, ten – jump 2 раза

One, two, three, four, five – jump

Six, seven, eight, nine, ten

 

Here we go. One, two, three.

Step forward. One, two, three.

Step back. One, two, three.

Spin around. One, two, three.

One, two, three, four, five – jump

Six, seven, eight, nine, ten – jump

One, two, three, four, five – jump

Six, seven, eight, nine, ten

Here we go. One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. I did it!

 

Б) Постановка микротемы «Numbers» «Цифры»

T. - Мы делали зарядку и считали до 10. Какая следующая тема для повторения?

Ch. -«Цифры», «Numbers»

T. - Продолжим повторять цифры от 1 до 10!

 

В) Упражнение «Назови цифру» Презентация (Слайд 26)

Технология проведения. На слайде появляются цифры 1-10 в разной последовательности. Задача детей – назвать цифры.

T. -Name the numbers all together! Называйте цифры все вместе!

 

 

Г) Упражнение «Прочитай цифру» Презентация (Слайд 27-28)

Технология проведения. На слайдах появляются слова обозначающие цифры в разной последовательности. Задача детей – прочитать слова.

T. -Read the numbers! Читайте цифры!

 

 

Д) Решение примеров. Презентация «Solve examples!»

Технология проведения. На слайдах 29-30 презентации демонстрируются примеры. Дети решают примеры, называют или читают каждую цифру и конечный итог.

T. -Let`s solve examples! Speak English. Решаем примеры. Называем и читаем цифры по-английски.

 

Ch.₁ -One and one is two.

Ch.₂-Two and one is three.

Ch ₃ -Three and two is five

И т.д.

 

Е) Упражнение «Выберите и запишите цифры в соответствии с их английскими названиями». Работа в рабочих картах (раздаточный материал, задание №3) Презентация – (слайд 30)

Технология проведения. Учитель предлагает ребятам выполнить задание №3 в рабочих картах. Нужно расставить цифры в табличке в соответствии с их английскими названиями. Правильность выполнения проверяется по презентации. (слайд 31)

T. –Внимательно посмотрите на упражнение №3 в ваших рабочих картах. Нужно найти каждой цифре место в табличке, разместив их в соответствии с английскими названиями. Читаем первое слово в табличке (seven). «Seven» – это сколько? (семь). Значит, в первый столбик записываем цифру 7. Остальные цифры расставляйте самостоятельно. Помогаем друг другу в паре. Let's check! Проверим правильность выполнения задания. Смотрим на экран. Very good.

 

8. Повторение лексики по теме «Colors» «Цвета»

А) Постановка микротемы «Colors» «Цвета» Просмотр видеоролика, исполнение песни «The rainbow colors song».

T. -Let's watch the video and listen to the song. Think about what the next theme for review. Посмотрите видео, послушайте песню, подумайте, какая следующая тема для повторения.

Технология проведения. Демонстрируется видеоролик «The rainbow colors song».Дети слушают и исполняют песню.

 

Red, orange, yellow, green, blue, purple, pink – 2

It`s a rainbow – 2

241200759864. rainbow`s in the sky. 2

Red, orange, yellow, green, blue, purple, pink – 2

It`s a rainbow – 2

241200759864. rainbow`s in the sky. 2

 

T. - Tell me what the next theme for review.

Ch. - «Цвета»

T. -That`s right, children. The next theme is «Colors». Это правильно, следующая тема для повторения «Цвета» Let's repeat the colors.

 

Б) Упражнение с разноцветными кубиками «Назови цвет».

Технология проведения. 6 граней кубика имеют 6 разноцветных сторон. Учитель переворачивает грани кубика, показывает разные цвета. Задаёт вопрос: «What colour is it?» Дети должны вспомнить и назвать цвета по-английски.

T. - Let's play with cubes. Давайте поиграем в кубики. Name the color. Называйте цвет. «What color is it»

Ch. –blue / red / yellow / green / brown …

 

В) Упражнение «Какого цвета?».

Технология проведения. Демонстрируется презентация. На слайдах (32-41) дети читают название цветов, отвечают на вопрос: «What color is ..?», называют цвета предметов и животных.

T. -What color is the cat?

Ch. - The cat is pink.

T. -What color is the frog?

Ch. - The frog is green.

T. -What color is the dolphin?

Ch. - The dolphin is blue.

T. -What color is the car?

Ch. - The car is black.

 

и т.д.

 

9. Рефлексия и окончание урока

А) Подведение итогов (Слайд 42)

T. -Thank you for your work! Спасибо за работу. Урок наш подходит к концу. Нужно подвести итоги. Look at the blackboard and finish the sentences.Посмотрите на доску и закончите предложения:

1.Сегодня я узнал…

2.Было интересно…

3.Было трудно…

4.Я научился…

 

Б) Самооценка учеников (Слайд 43)

20. -Сейчас вы должны оценить свою работу на уроке. На ваших столах лежат смайлики: смеющийся смайлик – оценка «Very good» - отлично, улыбающийся смайлик – оценка «Good» - хорошо, грустный смайлик – оценка «Not so good» - не очень хорошо.

T. -Посмотрите на смайлики и выберите тот, который соответствует вашей работе сегодня на уроке. Поднимите свой смайлик.

 

В) Оценка учителя

T. - А теперь я вас оценю…

 

Г) Домашнее задание (Слайд 44)

 

Д) Окончание урока

T. - And now the lesson is over. Good bye, children!

 

Приложения: