Фаза

Тайминг, мин

Содержание

Активности/приемы работы

Материалы

1

Введение в урок, разминка (warm up)

3 мин

Приветствие

Вопросы учителя:

• How are you today?
• Who is not here? и главный
• WHAT’S THE WEATHER LIKE?

Учащиеся отвечают на вопросы, в частности на вопросы о погоде, используя привычную лексику.

-

2

Постановка цели

2 мин

Переключение внимания на картинку слайда.

Наводящий вопрос о теме урока на основе картинки, презентация темы и целей. Ответ на

уточняющий вопрос о том, что конкретно научатся делать.

Предполагают тему, знакомятся с целями, предполагают, что будут уметь делать по окончании урока.

1-2 слайд

3

Повторение изученной ранее лексики и знакомство с новой

3 мин

Описание погодных условий на картинке.

Введение новых слов для выполнения последующего аудио задания

Вспоминают слова и описывают картинки (повторяют сопутствующую лексику – strong wind, too hot и т.д.)

3-4 слайд +

Учебник стр. 43

4

Новая лексика в контексте

7 мин

Аудирование (можно 2 раза). Работа с аудио-прогнозом погоды в разных городах.

При наличии затруднений в прослушивании, учитель зачитывает ключевые фразы описания погоды из аудиоскрипта в teacher’s book.

Слушают и соотносят место – погоду, выполняя интерактивное задание на экране (1 чел у доски, остальные проверяют, помогают).

Совместная проверка правильности (результат отображается на экране, неверные ответы корректируются)

Слайд 5 + ссылка на сайт с заданием

Учебник стр. 43, аудио упр 2

5

Отработка новых слов (произношение)

5 мин

Произношение за диктором новых слов. Запись слов в тетрадь

Blizzard, breeze, hail, gale, snowstorm, sleet, tornado

Слушают, повторяют, записывают новую лексику в тетрадь

Слайд 6 +учебник с. 44

6

Отработка написания новых слов

5 мин

Решение кроссворда по дефинициям. (Поскольку определения взяты из словаря oxford dictionary, учащиеся знакомятся не с переводом, а с их описанием)

Читают вслух определения, желающие вписывают слова на интерактивной доске в кроссворд

Слайд 7 с переходом по ссылке на интерактивный кроссворд

7

Объяснение значений слов на английском

4 мин

В произвольном порядке учитель спрашивает о значении слов

What does “gale” mean?...

Ученики стараются объяснить, вспоминая дефиниции из кроссворда или используя свои фразы, например,

It’s when there is…

Слайд 8

8

Подстановка новых слов в предложения

Отработка в письменном контексте

5 мин

Интерактивная игра с выбором ответа из 4 вариантов. Фокус на новых словах и ситуациях в предложениях. Разбор неверных ответов при наличии.

Поделить группу на две команды. Команды отвечают поочередно и считают очки за правильные ответы.

(Для большей мотивации, подготовить мини-призы).

Слайд 9 с переходом на сайт с игрой

9

Устная практика с новой лексикой в парах

4 мин

Работа в парах. Сначала один спрашивает when do we have…?,в торой отвечает, потом меняются.

Поочередно задают и отвечают на вопросы партнера

We sometimes have… in summer/winter…

it sleets when …

There is breeze/fog …

Слайд 10

10

Проверка результатов – устный опрос

10 мин

Услышать вопрос иностранцев (с текстовой опорой) и ответить

1. How do you feel when it’s bad weather?
2. How can people prepare for snowstorms or hail?
3. What do you do during a gale?
4. …

Отвечают на вопросы.

Один и тот же вопрос можно задавать разным ученикам, поскольку ответы могут быть разными.

Слайд 11 / переход на разговорные карточки

11

Подведение итогов, самооценка

2 мин

Постановка вопроса о цели урока и оценка результатов, обратная связь

Оценивают, удалось ли достичь результатов, могут ли поддерживать диалоги о погоде, в том числе с новой лексикой урока, узнавать данные слова в контексте.

Слайд 12