Система внеклассной работы по иностранному языку в основной школе

Автор: Тыщенко Галина Юрьевна

Организация: МБОУ «Школа №109»

Населенный пункт: г.Ростов-на-Дону

Система внеклассной работы по иностранному языку в основной школе включает совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих организационных форм, методов и видов внеурочной деятельности, объединенных общими целями.

По мнению Савиной С.Н. задачи учебного и воспитательного процессов едины, и их нельзя искусственно разграничивать. Каждая организационная форма должна быть многофункциональной и должна оказывать воздействие на многие стороны личности. Например, организуя работу учащихся основной школы над выразительным чтением стихов на изучаемом языке, учитель не может ограничиваться только постановкой техники выразительного чтения. Он целенаправленно формирует коммуникативные умения и навыки, проявляет заботу о расширении кругозора детей, воспитывает эстетическое отношение к литературе страны изучаемого языка и к самому языку, развивает сценические способности, а также потребность в углубленном изучении иностранного языка.

Учитель должен подбирать такие материалы для выразительного чтения, как считает Шабанова Л.Н. ,чтобы формировать гражданскую позицию, идеалы и мировоззрение учащихся. Многие учителя опираются на уже сформированные в родном языке умения и навыки выразительного чтения, стремятся осуществить их перенос в иноязычную деятельность в той мере, в какой это позволяет специфика предмета.

В создании системы внеклассной работы важно учитывать преемственность различных возрастных этапов и этапов овладения иноязычной коммуникативной деятельностью. Уровень языковой подготовки учащихся, их психолого-физиологические особенности определяют выбор содержания, форм и методов работы, а также характер взаимоотношений учителя и ученика. Рогова Г.В.

Планируя проведение внеклассной работы по английскому языку необходимо принимать во внимание, что она значима и эффективна лишь в том случае, если каждое её мероприятие органически вписывается в учебно-воспитательный процесс школы. В связи с этим все проводимые в рамках системы постоянно действующие и периодические формы работы должны координироваться администрацией школы и органически сочетаться с планами работы классных руководителей. При планировании внеклассной работы по иностранному языку надо также принимать во внимание деятельность детских и молодежных организаций школы.

В создании любой педагогической системы существует сложная зависимость между целями, содержанием, формами и методами учебно-воспитательного процесса. Конечную цель внеклассной работы по предмету учитель может конкретизировать в соответствии с построенной им моделью системы. Учитель должен учитывать специфику и возможность предмета. Василенко О.И утверждает, что конечные цели внеклассной работы по предмету могут быть следующими:

1) расширить и углубить знания, умения и навыки в овладении иноязычной коммуникативной деятельностью;

2) стимулировать интерес учащихся к изучению предмета;

3) способствовать всестороннему развитию личности.

Цели внеклассной работы по иностранному языку будут направлять деятельность учащихся лишь в том случае, если они будут совпадать с их личностными установками: “хочу научиться говорить на иностранном языке”, “хочу научиться читать на иностранном языке”, “хочу узнать больше о стране изучаемого языка”, “хочу использовать в своей будущей специальности”, “хочу понять тексты песен на иностранном языке”, “хочу понять речь носителей языка”, “хочу научиться писать деловые письма на изучаемом языке”. Если цели внеклассной работы по иностранному языку не совпадают на конкретном её этапе с целями учащихся, то у них отсутствует мотив деятельности и вся система оказывается формальной, т.е. такая система внеклассной работы не принимается детьми и не воздействует на них.

Внеклассная работа по иностранному языку в основной школе должна всегда носить добровольный характер. Трудности в подготовке и проведении внеклассной работы вызываются необходимостью разработки мер комплексной мотивации личности, соблюдение всех требований к содержанию, формам и методам внеклассной работы. Частные цели системы внеклассной работы по иностранному языку должны быть подчинены стратегическим целям. По мнению Савиной С.Н постановка и реализация целей внеклассной работы определяются уровнем педагогического мастерства учителя и необходимостью учета его сильных сторон. Если учитель английского языка основной школы хорошо поет или декламирует это, не значит, что во внеклассной работе учащиеся должны заниматься только пением или декламацией. Однако необходимо умело использовать это качество учителя в полной мере.

Содержание внеклассной работы по иностранному языку заключается в органическом единстве её основных направлений:

1) в прагматическом направлении, формирование у учащихся основной школы коммуникативных умений и навыков художественной деятельности или организованных умений и навыков;

2) гносеологическом, сообщение учащимся сведений о стране изучаемого языка, о событиях в мире, о детских и молодежных организациях страны изучаемого языка, о культуре, истории страны изучаемого языка;

3) аксеологическом, развитие у учащихся ценностных ориентаций и мотивов деятельности.

Эти три направления должны обеспечить гармоническое развитие личности в системе внеклассной работы по иностранному языку.

Любая даже самая хорошо продуманная и теоретически обоснованная система проведения внеклассной работы по иностранному языку в основной школе будет не результативной, если в её конкретном воплощении не будут учтены изменяющиеся условия в жизни школы, актуальные события в жизни родной страны и страны изучаемого языка и отношение учащихся ко всем происходящим событияv; например, приезд в город Шахты делегации школьников из Германии, США – все это должно находить отклик во внеклассной работе, на внеклассных занятиях. Эти события должны быть отражены в содержании текстов для чтения и аудирования, в беседах и диалогах, монологических сообщениях, стенгазетах, письмах.

К сожалению, в ряде школ внеклассная работа по иностранному языку представляется только художественной самодеятельностью на изучаемом языке, разучивание игр (лексических, ролевых, деловых) или перепиской учащихся с их сверстниками в стране изучаемого языка. Учитель иностранного языка обязан использовать весь арсенал форм и методов внеклассной работы. Он должен предупредить односторонний подход к такой работе.

Любой предложенный учителем вид деятельности должен быть привлекательным для учащихся, не вызывать переутомления, не быть однообразным. Отчетные мероприятия различных клубов, кружков, секций должны быть непродолжительными, но их проведение должно быть предано гласности. В системе внеклассной работы по английскому языку в основной школе должна просматриваться связь с жизнью всего коллектива, должна просматриваться общественно-практическая направленность внеклассной работы. В подготовке каждого запланированного мероприятия учитель должен соблюдать следующие этапы, которые обеспечат внеклассному мероприятию организованную четкость:

1) обсуждение с учащимися и с администрацией школы характер и содержание мероприятия, время и место его проведения;

2) подобрать необходимый материал, составить сценарий и распределить роли среди учащихся, назначить ответственных за музыкальное и художественное оформление;

3) написать объявление и программу, разослать пригласительные билеты учащимся соседних школ, родителям;

4) если это конкурс, то утвердить состав жюри и условия подведения итогов;

5) если есть необходимость в использовании ТСО, тогда разработать материалы сценария с их использованием;

6) провести соответствующую работу с лексическим материалом, необходимым для понимания содержания мероприятия.

Учитель должен выбрать те внеклассные занятия, которые наиболее полно помогают в решении практических, образовательных и воспитательных задач. Однако эти занятия должны быть экономичны по времени, не громоздки. Они должны способствовать созданию мотивированных ситуаций, отвечать интересам учащихся и удачно сочетаться со всей системой учебно-воспитательного процесса.

Опубликовано: 08.12.2024