№ этапа

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Организационный

1.Приветствует обучающихся

-Hello. I’m very glad to see you here. How are you?

(Здравствуйте. Рада Вас видеть? Как Ваши дела?)

- I’m fine, too. Thanks.

Приветствуют учителя:

-Hello. We are fine, thanks. How are you? (Здравствуйте. Всё хорошо. Спасибо. А у Вас?)

2

Мотивация учебной деятельности

Предлагает послушать отрывки из музыкальных произведений Вивальди (Времена года) I would like you to listen to the recording and try to guess what the music is connected to… (Послушайте музыкальные произведения и попробуйте отгадать, кто автор данной музыки и с какой темой связаны? ) Слайд 1

- yes, you are right (Antonio Vivaldi was an Italian violin virtuoso and composer of baroque music (c. 1600-1750). Best known for his violin concertos, notably The Four Seasons) слайд 2

Слушают 4 отрывка музыкальных произведений («Времена года» Антонио Вивальди) и называют (если знают) автора музыкальных композиций

- These tunes are Vivaldi’s Seasons.

3

Актуализация знаний

Предлагает записать названия времен года на английском языке под соответствующими картинками в рабочем листе (индивидуальная работа) (слайд 3)

- Write down the names of the seasons under the pictures. 1 минута (если в классе есть ребёнок ОВЗ: на рабочем листе будет список слов для справок)

Let’s check your answers. (слайд 4)

Задаёт вопросы обучающимся:

• How many seasons are there? Write the answer into your working sheet. Сколько времен года существует? Запишите ответ в рабочий лист.
• What season is it now? What is the weather like today in our town? What season do you like best of all? Why?
• Do you know that there are only 2 seasons in some places on our planet? What is the change of seasons connected to?

Look at the screen and find the picture in your worksheets. Write down the caption (Посмотрите на экран (слайды 5, 6) и найдите соответствующую картинку в рабочем листе и запишите название картинки)

- As Earth orbits the Sun, its tilted axis always points in the same direction. So, throughout the year, different parts of Earth get the Sun’s direct rays. Sometimes it is the North Pole tilting toward the Sun (around June) and sometimes it is the South Pole tilting toward the Sun (around December).

It is summer in June in the Northern Hemisphere because the Sun's rays hit that part of Earth more directly than at any other time of the year. It is winter in December in the Northern Hemisphere, because that is when it is the South Pole's turn to be tilted toward the Sun.

записывают названия времен года на английском языке под соответствующими картинками в рабочем листе (индивидуальная работа)

Проверяют.

Отвечают устно на вопросы учителя (речевая разминка):

- there are 4 seasons. (Существует 4 времени года) (Записывают ответ в рабочий лист)

- It is autumn now. It is …… (Сейчас осень. Сегодня погода…..)

- I like________ because it is usually_______ and I can______. (Мне нравится ________ потому что погода обычно_______ и я могу__________)

- I think that there are 4 seasons everywhere. (Я думаю, что везде 4 времени года). It is connected with the Sun.

Смотрят на экран (слайд 5,6) и записывают под картинкой в рабочем листе The movement of the Earth around the Sun. Слушают учителя.

4

Постановка цели и задач урока

• Look at the picture and try to answer the question.
• What do these colours mean? (Посмотрите на картинку и догадайтесь, что означают эти цвета)
  
• Write down the topic of the lesson. Запишите тему урока
• Climate zones. They are connected to the movement of the Earth around the Sun.
• Write down the topic of our lesson in your worksheets.
• What is the goal of the lesson (Какая цель сегодня на уроке? Чему должны научиться сегодня? Где это может пригодиться в жизни?)
•  
• Это может помочь правильно собрать чемодан при путешествии в другие территории. (Лучшее время года для дальних поездок. Где селиться и обустраивать свое жилье. Необходимо подбирать оптимальные климатические зоны для проживания и работы людей, обустройства лечебно-оздоровительных санаториев и курортов. Для некоторых людей может быть полезен для здоровья один тип климата, а другой вредный или наоборот.)

Смотрят на экран (слайд 7) и называют Climate zones

Проверяют предположение (слайд 8).

Записывают тему урока в рабочий лист Climate zones.

Learn to describe weather in different climate zones. (Научиться описывать погодные условия в разных климатических зонах.)

5

Первичное усвоение новых знаний.

Организует словарную работу (слайд 9), обращает внимание на правильное произношение слов.

Отчитывают лексические единицы по теме Климат.

6

Первичная проверка усвоения

Match the English and the Russian words. Соотнесите английские и русские слова. Заполните таблицу в рабочем листе (Слайд 10)

Let’s check your answers (слайд 11)

Соотносят английские и русские слова. Заполняют таблицу в рабочем листе (Слайд 10)

Проверяют ответы.

7

Применение знаний и умений

- The main source of information has always been the text. Different types of texts. So, you can see your worksheets. Источником информации является текст. Чтобы оптимизировать работу, нужно объединиться в группы.

Делит класс на 5 групп. На столах находятся картинки, соответствующие типам климата.

You are going to work with your partners in the group, take notes and you have to share the information with other children in such a way that they could take notes in their worksheets. (слайд 12, 13) (Вам необходимо прочитать текст, находящийся на столе, заполнить пропуски в предложениях словами из соответствующего текста в рабочем листе, пересказать информацию одноклассникам, которые не читали Ваш текст).

• Ответьте на вопрос: What climate or climates has (have) only two seasons?

Каждый обучающийся подходит к учителю и берёт из коробочки (мешочка) свёрток, на котором изображён рисунок, соответствующий одному типу климата и присаживается за тот стол, где находится такое же изображение. Так формируются 5 групп.

Читают текст, находящийся на столе.

Заполняют пропуски в предложениях словами из соответствующего текста (по типу климата) в рабочем листе. (около 5 минут)

Пересказывают информацию одноклассникам, которые не читали текст. Слушают других обучающихся и заполняют пропуски в предложениях по другим типам климата.

Если кто-то не сразу услышал нужное слово для записи в пропуск, может задать вопрос (например, What is the temperature in continental climate in summer?)

- Polar and tropical.

8

Проверка уровня усвоения знаний и умений

Предлагает проверить умение определять тип климата по описанию погодных условий. Самостоятельно выполнить задание в рабочем листе.

- What types of climate do these people live in? Write the name of the climate type for each description.

Самостоятельно читают описание условий проживания, записывают соответствующий тип климата в упражнении из рабочего листа. Слайд 14

Проверяют себя (Слайд 15)

9

Информация о домашнем задании

Describe the weather of one climate zone of Russia (you can make a presentation or poster)

Приготовить информацию (характеристику одной климатической зоны России) 4-5 предложений, можно создать презентацию или постер.

Записывают домашнее задание.

10

Рефлексия

Организует подведение итогов урока.

Использует Кубик Блума (кидает кубик обучающимся, на сторонах кубика вопросы по теме урока):

Are you happy with your work at the lesson?

Is it important to know climate zones?

What climate zone is your region located in?

What climate zones do you know?

Why are the climates different in different parts of the Earth?

Now I can…..

Подводят итоги урока.

Поймав Кубик, отвечают на один вопрос.