Цифровая образовательная среда как часть национального проекта «Образование»

Автор: Бессонова София Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №9

Населенный пункт: Новосибирская область, город Куйбышев

Актуальность темы можно объяснить следующим образом:

В настоящее время в России реализуется ряд инициатив, направленных на создание необходимых условий для развития цифровой экономики, в нашей стране были поставлены задачи национального уровня кратно увеличить выпуск специалистов в сфере цифровой экономики и обеспечения всеобщей цифровой грамотности. С этой целью рассматриваются пути серьезного усовершенствования системы образования на всех уровнях - от начальной до высшей. Распоряжением Правительства Российской Федерации утверждена программа «Цифровая экономика Российской Федерации», которая характеризуется переходом на качественно новый уровень использования информационно-коммуникационных технологий. В этой связи знаковым стало заседание президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам в 2017 г анонсирован новый проект «Цифровая школа», рассчитанный на период 2018-2024 гг. В рамках данного проекта в общеобразовательных организациях должна быть создана инфраструктура, которая получила название «Цифровая образовательная среда (ЦОС)».

ЦЕЛЬ: Дать теоретическое определение ЦОС на основе информации из открытых интернет-источников.

Задачи:

1. 1.Изучение целей и задач проекта, его возможностей и ключевых мероприятий для успешного внедрения.
2. 2.Выделение рисков при внедрении.
3. 3.Приведение примеров нескольких крупных и интересных «нишевых» проектов, которые могут применятся для реализации ЦОС

Итак, ЦОС — это всероссийская информационная система, с помощью которой планируется внедрить в стране электронную образовательную среду. Федеральный проект ЦОС призван способствовать оптимизации школьного образования и гарантировать эффективное использование новейших технологий в процессе обучения. Однако, речь не идёт об отмене традиционной классно-урочной системы.

Под ЦОС понимают единую информационную систему, которая объединит всех участников образовательного процесса — учеников, учителей, родителей и администрацию учебных заведений.

ЦОС это составляющая национального проекта «Образование»

Национальный проект «Образование» – это инициатива, направленная на достижение двух ключевых задач, определенных в качестве приоритетных для системы образования в Указе Президента России «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 г.» (указ № 204 от 7 мая 2018 г.):

во-первых, обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования,

во-вторых, воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

В национальный проект «Образование» включены следующие федеральные проекты:

ï «Современная школа» обеспечит строительство новых школ с учётом вызовов демографического роста, ликвидацию второй или третьей смены во всех образовательных организациях РФ, создание современной образовательной среды в коррекционных школах;

ï «Успех каждого ребенка» предполагает создание центров поддержки одаренных детей в каждом регионе, создание детских технопарков «Кванториум», обеспечение ранней профориентации с помощью проектов «Билет в будущее», открытых онлайн уроков «Проектория»;

ï «Поддержка семей, имеющих детей» гарантирует поддержку родительского сообщества, в том числе создание единого федерального информационно-просветительского портала и центров психолого-педагогической помощи для родителей

ï «Учитель будущего» обеспечит создание центров непрерывного развития профессионального педагогического мастерства и аккредитационных центров,

ï «Социальная активность» поддержит развитие наставничества и волонтерства посредством создания и функционирования сети центров (волонтерства

ï «Цифровая образовательная среда» обеспечит повышение квалификации педагогов по вопросам цифровизации, обновление ИКТ-инфраструктуры, внедрение в школы электронного документооборота на базе высокоскоростного Интернет соединения, создание сети центров цифрового образования детей «IT-куб»;

ï «Молодые профессионалы» гарантирует создание центров опережающей профессиональной

ï «Новые возможности для каждого» предполагает развитие системы непрерывного образования для взрослого (экономически активного) населения, в том числе создание интеграционной платформы выбора профессиональных образовательных программ, внедрение грантовой поддержки университетов для внедрения программ непрерывного образования;

ï «Экспорт образования» обеспечит увеличение числа иностранных студентов, введение новых мест в общежитиях, международную аккредитацию ряда образовательных программ для вузов;

ï «Социальные лифты для каждого» создаст условия для непрерывного личностного развития, предоставления возможностей для профессионального и карьерного роста: поддержка и развитие платформы «Россия – страна возможностей», проведение конкурсов «Лидеры России», «Мой первый бизнес», «Я – профессионал» и др.

Основной ЦЕЛЬЮ федерального проекта «Цифровая образовательная среда» является создание современной и безопасной цифровой среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней.

Задачи:

ï внедрение целевой модели цифровой образовательной среды по всей стране;

ï внедрение современных цифровых технологий в образовательные программы 25% общеобразовательных организаций 75 субъектов Российской Федерации для как минимум 500 тысяч детей;

ï100%обеспечение образовательных организаций в городах Интернетом со скоростью соединения не менее 100 Мб/с, в сельской местности – 50 Мб/с;

ï создание сети центров цифрового образования «IT-куб», охватывающей в год не менее 136 тысяч детей.

Цифровая образовательная среда (ЦОС) образовательного учреждения включает:

ï комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы;

ï совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы;

ï систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной ЦОС

Цифровая информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать:

ï информационно-методическую поддержку образовательного процесса;

ï планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;

ï мониторинг и фиксацию хода и результатов

ï мониторинг здоровья обучающихся;

ï современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;

ï дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе, в рамках дистанционного образования;

ï дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта.

ЦОС образовательного учреждения обеспечивает возможность осуществления в электронной (цифровой) форме следующих видов деятельности:

ï планировать образовательный процесс;

ï размещать и сохранять материалы образовательного процесса, в том числе работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов;

ï фиксировать ход образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы;

ï взаимодействовать между участниками образовательного процесса, в том числе дистанционно посредством сети Интернет;

ï использовать данные, формируемые в ходе образовательного процесса, для решения задач управления образовательной деятельностью;

ï контролировать доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся);

ï осуществлять взаимодействие образовательного учреждения с органами, отвечающими за управление в сфере образования, и с другими образовательными учреждениями, организациями.

Реализация ЦОС обеспечит ученикам:

ï получение доступа к электронному образовательному контенту;

ï обучение в комфортной цифровой среде;

ï повышение интереса к обучению;

ï улучшение результатов освоения образовательной программы;

ï развитие проектно-исследовательской деятельности, в том числе с применением облачных технологий;

ï расширение возможностей для построения персональной образовательной траектории;

ï формирование осознанного выбора профессии на основе полученных цифровых компетенций;

родителям:

ï расширение образовательных возможностей для ребенка;

ï повышение прозрачности образовательного процесса за счет информирования об успеваемости и посещаемости ребенка в реальном времени;

ï облегчение коммуникации со всеми участниками образовательного процесса;

учителям:

ï снижение административной нагрузки и увеличение времени для учебной работы;

ï снижение рутинной нагрузки по контролю выполнения заданий учениками за счет автоматизации;

ï повышение удобства мониторинга за образовательным процессом;

ï получение дополнительных возможностей для саморазвития;

ï формирование новых возможностей организации образовательного процесса;

ï формирование новых условий для мотивации учеников;

ï формирование новых возможностей для переноса активности образовательного процесса на ученика;

ï облегчение условий формирования индивидуальной образовательной траектории ученика;

школе:ï повышение эффективности использования ресурсов за счет переноса части нагрузки на информационно-коммуникационные технологии;

ï расширение возможностей образовательного процесса за счет сетевой организации;

ï расширение возможностей коммуникации со всеми участниками образовательного процесса;

Риски внедрения:

Риск 1. Недостаточное финансирование и/или увеличение финансовойнагрузки на школы.Подключение школ к высокоскоростному Интернету, повышениеквалификации педагогических работников по вопросам внедрения цифровыхтехнологий в образовательный процесс, закупка оборудованияфинансируются из федерального и регионального бюджета. Более того,использование электронных библиотек в учебном процессе может снизитьзатраты на закупку учебно-методической литературы.

Риск 2. Недостаточное кадровое обеспечение на начальном этапе

становления цифровой образовательной среды.

Эффективность образования всегда зависела от уровня подготовки учителя. Сегодня преподаватель по-прежнему остаётся ведущим звеном процесса обучения, однако интеграция информационных технологий и образования способствует формированию новой роли учителя. Повышение квалификации педагогических работников, привлекаемых к образовательной

деятельности, является одной из задач регионального проекта «Цифровая образовательная среда» и позволит обеспечить актуализацию знаний, умений и навыков ведущего кадрового состава системы образования в части внедрения и использования современных цифровых технологий в образовании. Тем не менее, рациональным является введение должности «Заместитель директора по ИКТ» и/или организация наставничества по вопросам цифровизации. Обеспечение поддержки применения ИКТ является функцией учредителя образовательного учреждения.

Риск 3.Неразработанность цифровой дидактики.

Является наиболее реальным риском. Относительная инертность педагогики как науки идет вразрез с быстрым, молниеносным внедрением цифровых технологий.

Риск 4.Неизученность влияния на здоровье обучающихся цифровых технологий.

Невозможно развивать в школах цифровые технологии, не зная, как это будет влиять на обучающихся.

Риск 5. Технические неполадки, сбои, происходящие в техногенной среде.

Риск 6. Замена живого общения онлайн-уроками отрицательно скажется на качестве образования.

Приведу примеры нескольких крупных и интересных «нишевых» проектов, которые могут применятся для реализации цифровой образовательной среды и электронного обучения:

1.Ведомственная целевая программа «Российская электронная школа» (https://resh.edu.ru) -содержит интерактивные уроки по всему школьному курсу от лучших учителей страны, созданные для того, чтобы у каждого ребёнка была возможность получить бесплатное качественное общее образование. РЭШ сегодня содержит более 100 000 уникальных задач, почти 5 000 учебных материалов: тестов, виртуальных лабораторий, обучающих видео и аудио. Интерактивные уроки «Российской электронной школы» строятся на основе специально разработанных авторских программ, успешно прошедших независимую экспертизу. Упражнения и проверочные задания в уроках даны по типу экзаменационных тестов и могут быть использованы для подготовки к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ. Важным является то, что уже сейчас в РЭШ и учитель, и ученик могут завести свой личный кабинет и сохранять там учебные программы, понравившиеся курсы. При этом система автоматически будет обрабатывать и сохранять цифровое портфолио человека.

2. ЯКласс – образовательный интернет-ресурс для школьников, учителей и родителей.

Сайт www.yaklass.ru начал свою работу в марте 2013 года и на сегодняшний день стал площадкой для школ в России, Латвии, Армении, Австрии, Украине и Республике Беларусь. ЯКласс помогает учителю проводить тестирование знаний учащихся, задавать домашние задания в электронном виде. Использование элементов геймификации позволяет создавать рейтинги лидеров класса и школ, добавляет обучению элементы игры, которые стимулируют и школьников, и учителей.

3.Проект Stepik - российская образовательная платформа и конструктор бесплатных открытых онлайн-курсов и уроков.

4. Глобальная школьная лаборатория «ГлобалЛаб» основанная на использовании новых технологий, прежде всего Интернет, поддерживающая преподавание любого естественно-научного курса. Одна из основных идей проекта заключается в том, что если школьники в разных частях земного шара будут выполнять согласованные наблюдения и измерения по стандартному протоколу, а потом смогут сравнить и проанализировать совместно полученные результаты, то вместо традиционного пассивного получения знаний из учебников или от учителей школьники перейдут к активному конструированию знания: они будут участвовать в процессе получения данных, самостоятельно выявлять закономерности и «открывать» законы, возможно, совершать настоящие небольшие открытия на материале своих опытных участков. Таким образом, участвуя в проекте, школьник из объекта получения знаний переходит в категорию субъекта производства знания. Это повышает мотивацию школьников, знакомит их с научным подходом, делает знания более личностно значимыми. Знакомясь с результатами других команд, ученики ГлобалЛаб ощущают себя частью сообщества школьниковисследователей. ГлобалЛаб дает учителям и ученикам возможность размещать результаты своих исследований в виде отчётов, таблиц, карт и графиков в базе данных, возможность сравнивать на одной карте или на одном графике данные наблюдений и измерений, проведенных на опытных участках разных школ, возможность обсуждать ход и результаты конкретных исследований на форумах проекта. Например, если школьники в разных частях России или мира измерят температуру воздуха или температуру кипения воды, а потом введут результаты измерений в общую базу данных – будет получен массив данных для того, чтобы делать выводы и обобщения.

5. Учи.ру — это интерактивная образовательная платформа, полностью соответствующая ФГОС и ПООП, и значительно усиливающая классическое школьное образование.

6. Всероссийский форум профессиональной ориентации «ПроеКТОриЯ» (https://proektoria.online) – интерактивная цифровая платформа для профориентации школьников, которая была запущена в ноябре 2016 года. Представляет собой онлайнплощадку для коммуникации, выбора профессии и работы над проектными задачами, игровую платформу с конкурсами, опросами и флешмобами, а также Интернет-издание с уникальным информационно-образовательным контентом.

7. Цифровая образовательная платформа Lеста (https://lecta.rosuchebnik.ru) – это самая большая библиотека современных учебников в электронной форме: более 600 экземпляров или 52% электронных форм учебников из федерального перечня, а также онлайн-сервисы и курсы для учителей.

8. Национальная электронная платформа педагогического образования (https://neppo.ru). Цель платформы — собрать в одном месте учебную и методическую литературу и дать педагогам из разных уголков страны доступ к качественным материалам от ведущих специалистов в педагогике.

9. LearningApps.org является приложением Web 2.0 для создания более 20 видов интерактивных заданий: викторин, кроссвордов, пазлов, игр и т.д. Важно отметить, что правильность выполнения заданий проверяется мгновенно. Основная идея интерактивных заданий заключается в том, что ученики могут проверить и закрепить свои знания в игровой форме, что способствует формированию познавательного интереса учащихся. В LearningApps учитель может создавать задания самостоятельно или использовать задания общедоступных интерактивных заданий, которые были разработаны пользователями ранее.

10. Айрен(irenproject.ru) – бесплатная программа, предоставляющая возможность самостоятельно создавать тесты для проверки знаний и проводить тестирование в локальной сети, с использованием сети Интернет или на одиночных компьютерах. Тесты могут включать в себя задания различных типов: с выбором одного или нескольких верных ответов, с вводом ответа с клавиатуры, на установление соответствия, на упорядочение и на классификацию. Неоспоримым достоинством этой программы является возможность настройки отображения и интерпретации результатов. При наличии настроенной локальной сети учитель имеет возможность увидеть на своем компьютере подробные сведения о достижениях каждого из обучающихся.

11. MyTest – применяется для создания и проведения компьютерного тестирования, сбора и анализа результатов.

12. HotPotatoes (http://hotpot.uvic.ca) – программа для создания интерактивных заданий, не требует знания языков программирования и привлечения специалистов в области программирования. С помощью этой программы можно создать 10 видов упражнений и тестов по любым учебным предметам с использованием текстовой, графической, аудио- и видеоинформации: электронные кроссворды (для генерации достаточно ввода последовательности слов и их определений), тесты с множественным или одиночным выбором ответа, задания на установление последовательности и на соответствие, задания с «открытым» ответом. Положительным аспектом использования программы является то, что созданные задания сохраняются в формате web-страницы, и для их запуска необходим только браузер. Результат выполнения заданий оценивается в процентах, при этом повторные, неудачные попытки и подсказки снижают отметку.

1. file0.docx (31,0 КБ)
2. file1.pptx (17,1 МБ)

Опубликовано: 26.12.2024