Тема

A magic trip to English Land

Цель

Активизация изученной лексики и грамматики в речи

Задачи

Образовательные:

• отработка грамматических навыков;
• развитие навыков спонтанной речи;
• формирование словарного запаса.

Воспитательные:

• воспитание умения работать в команде;
• воспитание уважительного отношения детей к взглядам и мнениям друг друга;
• воспитание ответственного отношения к учебе.

Развивающие:

• развитие познавательного интереса и активности обучающихся;
• развитие навыков устной речи и навыков аудирования;
• развитие мышления, памяти, внимания.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

- формирование практических умений использовать полученные знания;

- повторить лексические единицы по теме;

- формирование навыков чтения, аудирования и устной речи по теме.

Личностные:

• Формирование положительное отношение к школе и чувства необходимости учения; учиться сотрудничать и дружить.
• Формирование коммуникативной компетентности.

Регулятивные:

• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:

• Умение отвечать на простые и сложные вопросы учителя
• Умение самим задавать вопросы;
• Умение находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные:

• Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
• Умение использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач;
• Умение слушать и понимать речь учителя.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Организационный

Учитель здоровается с обучающимися, настраивает их на работу, создает позитивный настрой.

- Good morning, children!

- How are you today?

- What is the weather like today?

- Who is absent today?

- Good-morning!

- I’m fine, thanks.

- It is cold and windy.

- Masha is absent.

Личностные

Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные

Развитие учебного сотрудничества с учителем.

2. Мотивационный

Учитель предлагает обучающимся угадать тему урока.

- Look at the screen, please. Can you guess the topic of our today’s lesson?

Сегодня мы совершим с вами волшебное путешествие в прекрасную страну English Land. A magic trip to English Land! Путешествие далекое, интересное, поэтому с собой берем самых дружных, самых смелых и сообразительных.

Let’s divide into two teams.

- The topic of our lesson is a trip (A magic trip to English Land).

Регулятивные

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Информационно-аналитический

- Now it’s time to begin our trip. We’ll pass 6 different stations.

- Вам будут выдаваться пазлы для проезда на следующую станцию. И за каждую пройденную станцию – часть пазла. Когда вы пройдёте все станции, вам нужно будет сложить головоломку и прочитать надпись.

- Dear friends, today you are passengers of this train. We are going to travel to English Land. Занимаем места в веселом поезде! Сели поудобнее - поехали!

- Our first station is phonetics. Who is here at the station? Can you name the animal?

- Well done! Can you help the rabbit to read the words? Вы должны читать слова по очереди. Тому, кто не справится, может помочь команда.

Прочитайте слова с помощью транскрипции. Соедините транскрипцию с нужным словом.

[faiv], [tri:], [laik], [blu:], [foks], [pig], [frendli], [smo:l], [kju:t], [sili], [jeləʊ].

five, like, fox, small, cute, yellow, friendly, pig, blue, tree, silly.

https://wordwall.net/resource/30619668/find-a-pair

- Great! We helped the rabbit. Take your puzzles. Now our train goes next.

- It’s a rabbit.

Обучающиеся выполняют фонетическую разминку, получают первые кусочки пазлов.

Регулятивные

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные

Развитие учебного сотрудничества с учителем, одноклассниками

1) Фонетическая станция

2) Лексическая станция

- We arrived at the lexical station. Look, who is waiting for us here?

- That’s right. Let’s help Sherlock Holmes to solve the riddle. Давайте поможем Шерлоку Холмсу, знаменитому детективу, решить загадку. Расшифруйте анаграммы:

для 1-ой команды:

god (dog)

stesir (sister)

thorme (mother)

thoerbr (brother)

maylfi (family)

madnarg (grandma)

clenu (uncle)

unta (aunt)

для 2-ой команды:

ergy (grey)

kablc (black)

der (red)

ewhti (white)

elub (blue)

neerg (green)

welylo (yellow)

knpi (pink)

- Well done! You’ve got the next puzzle!

- It’s Sherlock Holmes.

Обучающиеся решают анаграммы, получают следующие кусочки пазлов.

3) Грамматическая станция

- We arrived at the grammatical station. Look! A wicked witch made a spell on the fairy-tale characters! They forgot their names. Can you help them? Злая ведьма наложила чары на сказочных героев. Они забыли свои имена. Ребята, поможете им?

Скажите, как зовут каждого из героев.

Соедините картинку героя с его именем, назовите героя.

https://wordwall.net/resource/22228362/fairy-tale-characters

(Упражнение на Wordwall.com, см. презентацию)

- Great! Take the next puzzle.
 

- She is Red Riding Hood.

- It is a dragon.

- She is a princess.

- He is a prince.

- She is a queen.

- He is a king.

- She is a mermaid.

- He is a wizard.

- It is a frog.

- It is a unicorn.

- She is a fairy.

Обучающиеся выполняют задание по очереди, отвечают на вопросы учителя, получают следующие кусочки пазлов.

4) Станция говорения

- What fairy-tale characters do you like? Why?

- Great! Take your puzzle!

- I like a wizard. He is very wise.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, получают следующие кусочки паззла.

5) Станция загадок (чтения)

- The next station is “Riddles”. Look, we are in a huge magic forest! Who is it?

- That’s right. The wizard has some riddles about animals for you. Отгадайте загадки, и он пропустит вас дальше.

I am from Africa. I am green. I am big. I am strong. I can swim very well. I like fish. (a Crocodile).

I am grey, strong, evil. I can run, jump. I like meat.(a Wolf).

I am from Russia. I am very big and brown. I can run, climb. I live in the forest. I like honey. (a Bear).

I am not big. I am not small. I am cunning. I am orange. I like mice, chickens and hares. (a Fox).

I am grey in summer and I am white in winter. I can run and jump. I have long ears and a small tail. I like carrots. (a Hare).

I am not small. I am not big. I can run, jump, climb. I like milk. I like mice. I live in the house. (a Cat).

It is my friend. It is big and brave. It likes bones, soup, meat. It barks «bow-wow, bow-wow». (a Dog).

I am very little. I am green. I can jump. I can swim. I eat flies. I can croak.

- Wonderful! Now we can go next. Take the next puzzle.

- This is a wizard!

Обучающиеся читают загадки, угадывают животных. Получают следующие кусочки пазла.

6) Станция музыки (аудирование, физкультминутка)

- Now let’s relax a bit and sing a song. Stand up!

https://www.youtube.com/watch?v=lxlh434BUrw

Обучающиеся повторяют движения танца, поют песню вместе с учителем.

4. Оценочный

- You worked great today! Our magic trip is over. Теперь сложите пазлы вместе. Что получилось?

- What does he say?

Обучающиеся складывают пазлы.

- Это Кот Леопольд.

- We are friends!

5. Рефлексия

- Did you like our today’s trip? Thank you for your great work at the lesson. Today we have learnt a lot. You were attentive, bright and active.

Your hometask is to write two-three sentences about your favourite fairy-tale character.

E.g.

My favourite fairy-tale character is Cinderella. She is very kind and beautiful.

That’s all for today. See you soon.

Учащиеся получают домашнее задание, подводят итоги урока.

Личностные

Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.