Проектная деятельность как средство реализации воспитательных задач по формированию личностного потенциала школьников в процессе обучения английскому языку

Автор: Мирзакандова Людмила Витальевна

Организация: МБОУ г. Иркутска СОШ с УИОП №14

Населенный пункт: г. Иркутск

Автор: Пономарева Виктория Михайловна

Организация: МБОУ г. Иркутска СОШ с УИОП №14

Населенный пункт: г. Иркутск

Одним из основных документов, которым руководствуется Российское образование является Федеральный Государственный образовательный стандарт, который предусматривает «формирование компетенций в предметных областях, учебно-исследовательской и проектной деятельности; формирование навыка участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности». Проектная деятельность - «это уникальная деятельность, имеющая начало и конец по времени, направленная на достижение заранее определенного результата, создание определенного уникального продукта…» (Е.С. Полат, доктор педагогических наук)

Известно, что проектная деятельность дает хорошие результаты в предметных областях. Но мы попытались рассмотреть ее с другой стороны, с точки зрения решения воспитательных задач в школе. Программа воспитания нашей школы нацелена, в том числе, на «..развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства...» , что является непрерывным процессом формирования личностного потенциала школьников. Личностный потенциал - это умение применять свои способности в разных жизненных ситуациях.

Целью нашей работы является: Формирование системы социальных знаний, способностей, навыков, привычек, способов деятельности и эмоционально-чувственного опыта школьников в соответствии с возрастными особенностями.

Мы поставили следующие задачи:

Во-первых, развивать у обучающихся поликультурные, коммуникативные, информационные компетентности, навыки публичного выступления, лидерские качества, творческую деятельность;

Во-вторых, обеспечить профориентацию школьников, формирование лучших качеств будущего профессионала и компетентного специалиста в выбранной сфере трудовой деятельности;

И, наконец, в-третьих, овладевать методами проектной деятельности в разных её формах (индивидуальный проект, групповой, классный и т.д.)

Сегодня мы будем говорить о некоторых результатах нашей работы на примере двух групп детей: учащихся шестого и девятого классов с углубленным изучением английского языка.

По мере своего развития, ребенок проходит несколько этапов, на каждом из которых выделяется основная деятельность, способствующая формированию его как личности. Эльконин Д.Б. в своей таблице «Педагогическая возрастная периодизация» разделил период взросления ребёнка на возрастные категории и определил для каждой основную деятельность. Нас в своей работе интересовали две возрастные категории: 11-14 лет (шестиклассники попадают в эту возрастную категорию), когда у ребенка ведущей деятельностью является общение и формируются навыки коллективной деятельности и 15-18 лет, когда ведущая деятельность - учебно–профессиональная, и наступает время для формирования профессионально-личностного самоопределения (девятиклассники).

Стоит отметить, что советские и российские психологи, социологи едины во мнении о важности общения в подростковой среде, а общение происходит в системе общественно полезной деятельности. Проектная деятельность – это самый эффективный метод для самореализации школьника. Она соответствует целям и задачам, которые ставит перед собой современное учебное заведение.

Создание школьного проекта базируется на трех китах:

1. Самоопределение- перед ребенком открывается новая, ранее неизвестная область познания.
2. Самодисциплина- ученик начинает самостоятельно распоряжаться своим временем, распределяет выполнение задач по своему графику.
3. Самореализация -ребенок руководствуется своими интересами, выбирает тематику, поэтому работать в этом случае будет максимально интересно и эффективно.

А защита проекта - это невероятно увлекательный процесс, который помогает проявить ребенку свои навыки коммуникации и лидерства. Кроме того, это крепкая база для личностного развития и формирования активной жизненной позиции.

Поэтому, в нашей школе ежегодно практикуется проектная деятельность на всех этапах обучения (начальная, основная, средняя школа). Цели и темы проектов определяются в соответствии с возрастными особенностями обучения школьников.

Иностранный язык является уникальным школьным предметом, который обладает широким спектром возможностей интегрировать в процессе обучения различные школьные дисциплины. Темы проектов учащихся шестого класса отражают культурные реалии родной страны и стран изучаемых языков.

Например, группа детей работала над проектом «Сравнение русских и английских сказок». Учащиеся не просто сравнивали сказки, они сравнивали культуры двух стран. Именно фольклор сохраняет историческое прошлое, в нём формируются национальные традиции, закладываются культурно-нравственные привычки людей, нормы поведения в обществе.

Следующий проект - «Празднование Рождества в России и Великобритании. Традиции - неотъемлемая часть процесса воспитания детей. Они развивают чувство постоянства, учат дружбе, взаимопониманию, показывают, насколько сильны семейные узы.

Проект «Школьная форма – мой выбор». Ребята знакомились с историей школьной формы в нашей стране и за рубежом, анализировали мнения родителей, учителей, учеников, брали интервью у представителей администрации школы, разрабатывали собственные модели формы, рисуя различные эскизы. Данный проект способствовал возникновению интереса обучающихся и их родителей к этой теме. Дети должны следовать Уставу школы в отношении школьной формы и нормам, принятым в обществе.

Еще один проект страноведческой направленности - «Традиции и достопримечательности Лондона и Иркутска». Работая над этим проектом, ребята узнали много нового о главных символах Лондона, а также, что ещё более ценно на наш взгляд, открыли для себя исторические места нашего города.

По окончании работы над проектами и их защиты, мы пост-проектную рефлексию. Ребятам понравилась атмосфера в их рабочих группах и они полагают, что этот опыт для них важен и ценен.

В девятом классе помимо личностного самоопределения подростков встает вопрос о выборе будущей профессии. И в этом случае проектная деятельность является инструментом подготовки к осознанному выбору будущей профессии. Примером этого являются индивидуальные проекты учащихся девятого класса с углубленным изучением английского языка.

В качестве пред-проектной работы нами было разработано и проведено анкетирование. Целью исследования было определить как изучение иностранного языка влияет на профессиональное самоопределение учащихся, то есть осознают ли учащиеся важность роли иностранного языка в жизни современного человека. Ребятам нужно было ответить на несколько вопросов. Учащиеся лингвистического класса уже сейчас полагают, что их будущая профессия будет связана со знанием английского языка. Это отражается в выборе тем их проектов. Темы проектов были связаны с профессиями журналиста, гида-переводчика, туроператора, авиадиспетчера, дипломата, маркетолога, дизайнера и других профессий. Результаты пост-проектной рефлексии показывают, что учащиеся оценивают свою проектную деятельность положительно, являются достаточно самостоятельными. Работая над проектами, обучающиеся 9 класса углубляются в тему выбранной ими профессии, что облегчает их профессиональный выбор в будущем.

Подводя итоги вышесказанному, следует отметить, что проектная деятельность в школе способствует формированию личностного потенциала школьников. Задача педагога - правильно выбрать форму проектной деятельности (групповую, парную, индивидуальную) в соответствии с возрастными особенностями обучающихся.

В целом, включение проектной деятельности в учебный процесс позволяет учащимся научиться ставить для себя цели, задачи и успешно их реализовывать в будущем, а также создаёт платформу для усиления личностного потенциала школьников.

 

 

 

 

 

 

1. file1.pptx (1,9 МБ)

Опубликовано: 27.12.2024