Класс: 4

Предмет: Иностранный язык (английский)

Автор УМК: Spotlight 2 класс, И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс.

Тема урока: Furniture and place prepositions

Тип урока: урок закрепления

Цель урока: закрепление лексических и грамматических единиц

Задачи и планируемые результаты

Задачи

• общеобразовательные: обеспечить в ходе урока усвоение лексики по теме «Мебель» и закрепить грамматические единицы по теме «Предлоги».

• воспитательные: воспитание умения общаться с одноклассниками, развитие интереса к изучаемому предмету.

• развивающие: развитие памяти, внимания; развитие навыков монологической и диалогической речи, навыков аудирования, чтения и письма.

Планируемые результаты

• Предметные: распознавание и употребление в речи лексических единиц по теме «Мебель в доме», отработка навыков использования предлогов в предложениях.

• Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные:

• Коммуникативные:

формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно - деловой беседы.

• Познавательные:

умение осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него,

формулировать ответы на вопросы учителя.

• Регулятивные:

планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; использовать речь для регуляции своего действия;

моделировать ситуации поведения в классе.

Формы и связи

• межпредметные связи: -

• форма деятельности: занятие по контролю знаний, умений и навыков;

• формы обучения: групповая

Ресурсы

• основные: игры с платформы «LearningApps», Wordwall

• дополнительные: задания с платформы ISL Collective

Этапы урока

Этап

Действия учителя

Действия обучающихся

УУД

1.Организационный момент

Речевая разминка

Приветствует учащихся, спрашивает об отсутствующих ребятах.

Спрашивает нескольких учащихся:

- How are you?

- Do you like the weather today? Why (not)?

Приветствуют учителя и отвечают на ее вопросы.

Личностные: мотивация учебной

деятельности.

Коммуникативные: слушать, отвечать и

реагировать на реплику адекватно речевой

ситуации.

2. Работа по теме урока.

Постановка цели

и задач урока

Мотивация учебной

деятельности

Первичная проверка понимания

Первичное закрепление

Учитель обсуждает с учениками тему занятия:

- Recently we have learnt new words about furniture. Let’s train again.

Внимательно слушают учителя, проявляют внимания к его словам, настраиваются на работу на уроке.

Личностные:

Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: свободная ориентация и восприятие речи,

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, слушать и понимать речь учителя.

Включает учащимся игру «Furniture Unscramble» на платформе Wordwall. По буквам в соответствии с ответами учащихся набирает слово.

https://wordwall.net/resource/9752067/spotlight-2-unit-1a-2

Далее учитель повторяет названия комнат и мебели. В соответствии с ответами учащихся находит соответствие между картинками мебели в доме и их наименованиями.

-Name the rooms and the furniture in the house.

https://learningapps.org/view9998884

Выполняют упражнения

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному

материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять

учебную цель и задачу, уметь планировать

свою деятельность в соответствии с целевой

установкой.

Познавательные: свободная ориентация и восприятие речи, осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

3.Физкультминутка

Учитель поет с учащимися песню про цвета.

Let’s sing the song about colours.

I see green, I see yellow,

I see that funny fellow,

I see red, 1 see blue,

I see you, and you, and you.

Дети поют песню вместе с учителем. Если дети не запомнили слова на предыдущем уроке, то сначала они повторяют их за учителем.

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к изучению английского языка.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя.

Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль

4. Работа по теме урока.

Вторичное закрепление

Напоминает учащимся о пройденных на предыдущем занятии предлогах, используя интерактивное упражнение на платформе, где учащимся нужно соотнести картинки с предлогами места.

https://learningapps.org/22041638

Далее учитель раздаёт учащимся распечатки с заданием на отработку предлогов. (См. Приложение 2)

Учащиеся называют предлоги, показанные жестами. Далее – выполняют задание.

Выполняют задание, с использованием повторённой на данном уроке лексики и грамматических знаний.

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному

материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, уметь планировать

свою деятельность в соответствии с целевой

установкой.

Познавательные: свободная ориентация и восприятие речи, осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

5.Рефлексия. Подведение итогов занятия

Небольшой опрос о том, какие упражнения вызвали у детей трудности

Ученики по очереди отвечают на вопросы учителя.

Личностные: формировать адекватную

мотивацию учебной деятельности, понимать

значение знаний для человека.

Регулятивные: самостоятельно анализировать

достижение учебной цели и задач, адекватно

воспринимать оценку учителя.

Познавательные: оценивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию и

аргументировать ее.

6.Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Даёт задание на дом.

Записывают домашнее задание в дневник.

Личностные: формировать адекватную

мотивацию учебной деятельности.

Познавательные: извлечение необходимой

информации.

Коммуникативные: ставить вопросы,

обращаться за помощью, формулировать свои

затруднения.

Регулятивные: использовать речь для

регуляции своего действия.