My home

Автор: Чиркова Екатерина Юрьевна

Организация: МБОУ Игринская СОШ №5

Населенный пункт: Удмуртская Республика, п. Игра

Сценарий открытого урока по английскому языку

во 2 классе My home c использованием ресурсов Class Dojo

 

УМК: Н. Быкова, Д. Дули, В. Эванс, М. Поспелова, Spotlight, 2 класс, учебник в двух частях

Цели урока: (см. технологическую карту)

Тип урока: открытие «нового знания»

Т (teacher – учитель), Pp (pupils – обучающиеся)

1й этап «Мотивационно-целевой»

T: Hello, class!

Pp: Hello, teacher!

T: Class, how are today? Are you fine? Are you happy? Are you ready for the lesson?

Pp (thumbs up). Также помимо учителя приветствуют гостей на уроке.

Т обращает внимание обучающихся на экран, на экране дети видят несколько слов, оформленных в виде облака слов.

Рр по-одному читают слова и называют их значение. Сталкиваются с первой трудностью. Оказывается, некоторые слова в списке новые.

Т затем обращает внимание на карточки со словами a radio, a tree house, a house, a bed, a chair, a door, a table (часть этих слов дети видели в облаке слов), закреплённые на доске магнитами. Карточки, изображающие иллюстративно на эти же слова, должны помочь обучающимся сказать, к какой теме они относятся.

Рр называют варианты ответов

Т подтверждает правильный ответ (сегодня будем говорить о том, какие предметя находятся дома), затем предлагает соотнести слова с картинками.

Рр выходят к доске по-одному и выполняют задание (выбор учеников определяется методом рандомайзера в аккаунте ребят на платформе Class Dojo).

T предлагает проверить правильность выполнения задания, просит открыть учебники на стр. 26.

Рр (эти же ученики) вновь выходят к доске, исправляют ошибки (в том случае, если были ошибки).

Т ставит баллы индивидуально каждому ученику на платформе Class Dojo.

2й этап «Ориентировочный»

Т: Как же мы с вами сможем назвать то, что у нас есть дома?

Рр (называют свои варианты, но при этом понимают, что слова, которые соединили с картинками, назвать они не могут): мы должны послушать эти слова, повторить, записать, спросить у друга об этих словах, посмотреть видео, почитать (все эти варианты дети называют при помощи подсказки учителя, который жестикулирует в этот момент).

3й этап «Поисково-исследовательский»

Т включает аудиозапись

Рр внимательно слушают диктора, повторяют хором новые слова.

Т предлагает сыграть в игру «Эхо»

Рр вновь повторяют эти слова, следуя правилам игры (сначала называют слово очень громко, потом потише, и в 3й раз повторяют его шёпотом).

Т предлгает сыграть в «Волшебника»

Рр вновь повторяют новые слова, следуя правилам игры (проговаривают слова, имитируя волшебников-заклинателей, растопыривая пальцы).

Т: Very good! А давайте теперь пропоём эти слова. Предлагает повторить английский алфавит, показывают буквы сначала по-порядку, потом внезапно вразброс.

Рр повторяют буквы (могут столкнуться с проблемой называния букв не по-порядку)

Т пропевает новые слова отдельно по буквам, используя мелодию песни до-ре-ми-фа-соль-ля-си, e.g. t-a-b-l-e

Pp повторяют за учителем, пропевают все слова, одновременно выполняя фонетическую тренировку.

Т предлагает выполнить сhanting ( ритмичное проговаривание новых слов, используя ранее изученную лексику по теме «Цвета»)

1. Table, a table, a yellow, yellow table!
2. Chair, a chair, a red, red chair!
3. Radio, a radio, a grey, grey radio!
4. Bed, a bed, a purple, purple bed!
5. House, a house, a purple, purple house!

Pp хором повторяют за учителем, имитируя болельщиков, скандирующих речёвки на стадионе.

Т достаёт коробку, в которой спрятан предмет, обозначающий одно из новых слов.

Рр задают вопросы, использу ранее изученную конструкцию Have you got...?

Have you got a house? Have you got a chair? Have you got a table? Have you got a bed? Have you got a radio? Have you got a door? Have you got a tree house?

T утвердительно отвечает на вопрос Yes, I have (показывает домик, как символ новой темы). А сможете спросить что это? Пока не получается, но мы с вами обязательно сегодня этому научимся. Но нам нужно ещё немножко поработать с новыми словами.

4й этап «Практический»

На столах ребят лежат заранее розданные карточки.

T просит взять карточки под номером один и выполнить упражнение, необходимо вписать буквы в клеточки (точно также соотнести новые слова с картинками). Устанавливает таймер на 1 мин на платформе Class Dojo.

Pp выполняют задание, используя в качестве помощника учебник на стр. 26.

Т просит обменяться карточками друг с другом и проверить правильность выполнения упраженения (открывает доску, где ответы были заранее написаны).

Рр проверяют задание, сверяясь с ответами учителя.

Т просит взять вторую карточку и выполнить задание по инструкции. Нужно соединить предложения с картинками, вписав необходиму цифру. Также устанавливается таймер, но уже 50 секунд, так как объём данного задания меньше предыдущего.

Рр точно также осуществляют взаимопроверку.

Т предлагает выполнить физкультминутку. Открывает видео “Dream English Kids, the Hello Song” https://www.youtube.com/watch?v=aeQlnlMpizI

Pp выполняют упражнения, глядя на экран

Т: Well done! Sit down! А теперь самое время поработать в парах. На платформе Class Dojo запускается рандомайзер, который автоматически формирует пары.

Рр пересаживаются в связи с новыми условиями.

Т: вновь обращает внивание на стр. 26 в учебнике. Знакомит обучающихся с новым типом предложения What’s this?, а также с полным ответом на него It’s a...

Pp хором краткие диалоги проговаривают с учителем вместе, затем работают в парах самотсоятельно, строят устный диалог по учебнику.

Т слушает все пары, подходит к каждому. Благодарит за работу, просит ребят вернуьться на свои места.

Рр возвращаются на прежние места.

Т просит открыть учебники на стр. 27 и предлагает выполнить упр. 3 Необходимо прослушать диалог и прочитать его.

Рр внимательно слушают диалог, следят по тексту. Затем хором читают, повторяя за учителем.

Т : о чём говорится в каждом тексте?

Рр называют варианты ответов, опираясь на картинки к тексту, и находя новые слова в самом тексте, а также опираясь на ранее изученную лексику по темам «Семья», «Цвета», которые в тексте тоже имеются.

Т затем включает видеосюжет к этому заданию

Рр проверяют правильность выполнения задания.

Т открывает презентацию. Предлагает выполнить упражнение на закрепление нового изученного материала.

Рр смотрят внимательно на слайды, называют новые слова, отвечают на вопрос What’s this?, отгадывают, что находится в подарочных коробках, используя конструкцию предложения It’s a...

Т: Very good! Записывает на доске домашнее задание. Необходимо выполнить задание на 3й карточке, раскрасить предметы, изображённые на листочках в нужный цвет, а также изготовить свои карточки с новыми словами. Напоминает о важности использования учебника в качестве помощника.

Рр записывают домашнее задание в дневниках.

Т просит заполнить листы оценивания.

Рр заполняют листы, дежурные собирают и сдают учителю.

Тподводит итог урока. Открывает 2б класс в Class Dojo и задаёт вопросы (Мы изучили с вами новые слова? Послушали их? Писали сегодня? Смогли научиться задавать новые вопросы? Были активными? Помогали друг друг? и т. д.). Каждый вопрос, на который дети ответили «да», отмечается одним баллом в общую копилку баллов класса.

Т: сегодня наш урок подошёл к концу. Как прощаемся по-английски?

Рр: Goodbye!

 

Приложение 1

Лист самооценки класс 2б ФИ_______________________________________

№	Вид работы	Оценка ученика	Оценка учителя
1.	Выучил новые слова
2.	Выполнил карточку 1
3.	Выполнил карточку 2
4.	Выполнил устный диалог с другом
5.	Прочитал текст в учебнике и смог найти новые слова
6.	Помогал другим

Общая оценка_____

Приложение 2 

 

Приложение 3

Приложение 4 (домашнее задание)

1. file0.docx (750,8 КБ)
2. file1.docx (19,0 КБ)

Опубликовано: 05.01.2025