По мнению Вербицкой М.В., наряду с усвоением лексики, грамматики навыков чтения и аудирования на базовом уровне, написание личного письма – это то, чему каждый учитель может и обязан научить любого ученика, который изучал английский язык со 2-го по 11 класс, ходил на занятия, выполнял домашние задания, учился по современным учебникам, рекомендованным Федеральным перечнем учебников Министерства образования РФ.

В данной статье мне хотелось бы поделиться опытом работы по подготовке учащихся к сдаче экзамена по разделу «Письмо». На мой взгляд, это как раз то, что с легкостью может сделать каждый ученик, попадающий под вышеназванную категорию.

Как говорят англичане, we learn to speak by reading. Совершенно очевидно, что писать нельзя научиться, если не умеешь читать. Именно поэтому первое знакомство с письмом как таковым происходит, когда мы читаем. Авторы современных учебников очень часто используют форму письма (обычного или электронного) для подачи той или иной информации. Зрительный образ письма начинает закладываться уже с самых первых маленьких текстов в начальной школе. На уроках на любом уровне обучения мы с детьми обращаем внимание на то, как отличается мышление и, как следствие, поведение и образ жизни русскоязычных и англоговорящих людей. В письме, прежде всего, мы замечаем разницу в написании адреса – от меньшего к большему. Тут очень кстати приходится русская сказка про Кощееву смерть, которая находится в игле (№ квартиры), та – в яйце (№ дома), яйцо – в утке (улица), утка – в зайце (город), а заяц – в сундуке (страна). Дети очень быстро запоминают такой алгоритм, и в дальнейшем проблем с написанием адреса у них не бывает. Закрепляется он простым раздаточным материалом в игровой форме:

Вне зависимости от того, по какому УМК преподается язык, в начальной школе всегда идет речь, прежде всего, о себе и семье. Для меня это является еще одной ступенькой для обучения письму. Дети с удовольствием рассказывают о себе в письменной форме то, что уже умеют делать устно. В третьем классе я обычно делаю это с опорой на вопросы с выбором ответа:

В четвертом классе даю чуть более усложненный вариант:

Необходимо отметить, что очень часто мною используется уже готовый раздаточный материал из интернет-ресурсов (чаще всего это англоязычные сайты с аутентичными заданиями, таблицами, упражнениями и т.п.).

При работе с учащимися начальных классов также обращаю их внимание на такой способ письменного общения в англоязычном мире, как написание открыток. Они, с одной стороны, имеют свои особенности, которые позволяют их отнести к одной из разновидностей неформального письма, так как здесь тоже присутствуют приветствие, основная часть, заключительные фразы и подпись. С другой стороны, дети с удовольствием их пишут, поскольку это очень творческий процесс (опять же тесно связанный с личным опытом). Наконец (last, but not least), для меня это прекрасный способ потренировать грамматические навыки. Задания варьируются в зависимости от возраста детей. Конечно же, во 2-м и первой полугодии 3-го класса это всего лишь два-три предложения поздравительного характера, но ближе к концу 3-го класса уже получается писать вполне приличные открытки с описанием времени года и погоды.

На второй ступени обучения мы продолжаем этот вид деятельности. Особенно он бывает полезен при изучении тем «Путешествия», «География англоязычных стран» и т.п. Абсолютно все подростки любят выполнять интерактивное упражнение «Postcard Generator»

http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/postcard/