Дата

04.02.2025

Тема урока

«Natural disasters»

Оборудование

Ноутбук, проектор, раздаточный материал

Цель урока:

Введение и первичная активизация нового лексического материала.

Задачи урока:

1. Ввести новые лексичиские единицы по теме: «Natural disasters»
2. Познакомить с видами стихийныйх бествий.
3. Акивизировать новые лексические единицы через практические упражнения.
4. Развивать навыки и умения устной и письменной речи, чтения и аудирования.
5. Развивать навыки учебно-познавательных действий.

Планируемые результаты:

предметные

Развивать умения, систематизировать новые знания и на их основе осуществлять и развивать умение работать с новой лексикой, извлекать и применять на практике запрашиваемую информацию в части предмета «Английский язык».

личностные

развитие ответственного отношения к обучению, готовности к саморазвитию и самообразованию; развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

метапредметные

умение работать в группах и самостоятельно, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать грамматические и лексические единицы в соответствии с поставленной задачей

Универсальные учебные действия

познавательные

1. пользоваться логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
2. строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
3. работать с прослушанным/прочитанным текстом;
4. выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
5. самостоятельно работать, рационально организовывая свою деятельность в группе/классе;
6. контролировать и оценивать результаты своей деятельности

регулятивные

1. развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
2. развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
3. осуществление регулятивных действий самонаблюде­ния, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникатив­ной деятельности на уроке;
4. соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
5. оценивать правильность выполнения учебной задачи, искать собственные пути её решения

коммуникативные

1. готовность и способность осуществлять коммуникацию;
2. вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами, совместно осуществлять вычислительные операции;
3. адекватно использовать речевые средства для решения поставленной задачи;
4. уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
5. уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
6. уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
7. проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности каждого участника.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1. 1.Организационный этап

1. Здороваются с учениками (Good morning, students. I am glad to see you, sit down please/ Добрый день, ребята), проверяют готовность учащихся к уроку.

Александра Владимировна: Let me start our lesson.

You have some green cards on your desks. On this cards you can see some missing words. Right now you will hear the song. Take your pencils and try to hear this words and complete the gaps.

You will hear the song at once and than we will check you answers.

1. Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

2. Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче

-Good morning, teacher!

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы

Коммуникативные: развитие учебного сотрудничества с педагогом

Аудирование (песня «Creedence_Clearwater_Revival_-_Have_You_Ever_Seen_The_Rain_»

Выводится текст песни, проверка задания

Фонетическая зарядка (совместное исполнение фрагмента песни)

2.Постановка темы и формулирование учебно-познавательной задачи

Используя вопросы, подводит учащихся к цели урока.

А.В.: Answer my questions:

What words were missing? How do you think what is the theme of our lesson today?

А.В.: Ребята, назовите пожалуйста слова, которые былы пропущены (storm, rain, shining, water, . Давайте подумаем, как они связаны с нашим сегодняшним уроком? Что нам предстоит сегодня сделать? – Правильно! Сегодня мы будем говорить о природных явлениях!

Open your notebooks, please and write down the date.

Today is the fourth of February.

1. Дети отвечают на вопросы и пытаются сформулировать тему урока.
2. Взаимодействуют с учителем.
3. Осуществляют самоконтроль.

Регулятивные: развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование темы и познавательной цели

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии

Работа с новыми словами

3.Основной этап

А.В. - Look at the screen! You will see some pictures.

Answer my questions: What is it and try to say and remember them in English

Новые слова записывают в тетрадь с переводом

Изучают новые слова по слайдам с изображением стихийных бествий.

Слушают и понимают речь учителя;

согласовывают свои действия с педагогами.

Регулятивные: развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: развитие умения определять отклонения и отличия от образца

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии

С помощью структуры «Mix Pair Share» учащиеся образуют новые пары и работают с раздаточным материалом.

А.В. – It`s great! We have some new couples! Sit on the places and start to work with the next task (работа с раздаточным материалом, составленным на основе Ex. 6, p. 75)

You have 3 minutes.

Анализируют информацию, выполняют задание на соотнесение нового слова и его описания;

Раскладывают карточки в установленном порядке на парте.

Регулятивные: развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: развитие умения работать с текстом в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии

Методом случайного выбора выбирается один учащийся (карточка наклеена под стулом), с помощью интерактивного задания проверяют задание - https://learningapps.org/display?v=p9eid283c25 - учащие осуществляют самоконтроль.

На экран выводится карта города Заводоуковска, учащимся предлагается назвать эту территорию.

А.В. – Look at the picture and tell me please, what can you see ?

- Отчеты учащихся

А.В. - Of cousre! It is the map of Zavodoukovsk!

Look at new words and try to say, which of these disasters are common in Zavovukovsk?

Give me full answer. You con stat your answer with this phrase: I think ……..is/are common in Zavovdoukovsk.

Анализируют информацию, фомулируют ответы на вопрос, подписывают названия стихийного бедствия, которое может произойти в городе Заводоуковске.

Карту Заводоуковска с ответом вклеивают в тетрадь.

Регулятивные: развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: развитие умения отвечать на поставленный овпрос с опорой на шаблон

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии

Учащиеся возвращаются на свои места. Педагог просит рассчитаться на 1,2,3,4

Магазин «Пятёрочка»

А.В. – Open your books, please! Find Ex.7, p. 75. Choose one sentence with your number and complete the gaps. Then find around the class the picture with this disaster. Stand and come up to this picture. You have 2 minutes for this task.

Учащиеся открывают учебники, находят обозначенное упражнение и работают с тем предлоением, которое соответствует их номеру по рсчету. Затем, учащиеся осматривают класс. На стенах класса размещены фото со стихийным бествием. Учащиеся выбирают и подходят к тому, о ктором говорится в их предложении.

Свои ответы учащиеся озвучивают по желанию.

1. 1)left - tsunami, earthquake, flood
2. 2)drowned, lost - flood
3. 3)cracked, collapsed, feared - earthquake
4. 4)buried, covered - avalanche

Анализируют информацию, выполняют лексическое задание;

Анализируют и сопоставляют предложения.

Регулятивные: развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: развитие умения анализировать и сопоставлять информцию

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии

Учащиеся возвращаются на свои места. Подводятся итоги урока.

4.Заключи-тельный этап

А.В. - It`s time to finish our lesson, that`s why I want to ask you to write one mind.

Озвучивают результаты своей работы, оценивают объём выполненной на уроке работы.

Регулятивные: осуществляют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: развитие умения делать выводы. Оценивать процесс и результат деятельности. Развитие умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности

Коммуникативные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументировано доказывать свою точку зрения, находить нужную информацию.

5.Рефлексия

Учащимся предлагается выбрать одно из стихийных бедствий, которое они ассоциируют с собой, записать название на стикере и написать почему они так считают. Стикеры учащиеся помещают в «Облачное хранилище» (коробка, оформленная в виде Облака Icloud

I`m like a/an…because….

Педагог озвучивает домашнее задание:

https://wordwall.net/ru/resource/28144441/spotlight-8-unit-5a - повторить и выучить новые слова из урока;

Подготовить сообщение об одном из стихийных бедствий, произошедших в России (на английском языке)

Прощаются с учениками

(Thank you for your good work. That`s all for today. Good bye, students. )

Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Оценивают правильность выполнения действий на уроке.

Регулятивные: осуществляют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: развитие умения делать выводы. Оценивать процесс и результат деятельности. Развитие умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности

Коммуникативные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументировано доказывать свою точку зрения, находить нужную информацию.