Тип урока

Урок открытия новых знаний

Предмет

Английский язык

Класс

6

Тема урока

Getting around in London

Образовательная цель на урок (цель ученика)

Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Transport» с помощью группового плаката «London transport»

Педагогическая цель на урок (цель учителя)

Создать условия для совершенствования лексических навыков по теме «Transport in London»;

Образовательные ресурсы

Презентация с изображениями видов транспорта, карта Лондона (с обозначением видов транспорта), видеозапись о транспорте в Лондоне, текст о видах транспорта в Лондоне

Необходимое оборудование

Ручки, бумага, цветные маркеры, карандаши

Учебно-методическое оснащение

Учебник Spotlight 6. Дули Д., Баранова Н.

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, практический

Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Основные понятия

bus, car, bicycle, motorcycle, boat, airplane, helicopter, train, tram; London Underground, Double-decker buses, Black cabs, River Bus.

Планируемые результаты освоения содержания урока

Личностные

- развивать навыков коллективной учебной деятельности, работы в группах через составление плаката «London transport»

- формировать мотивацию к продолжению изучения английского языка с помощью постановки проблемной ситуации при обсуждении популярного транспорта в Лондоне

Метапредметные

- понимать английскую речь на слух через просмотр видео о транспорте Лондона с целью выявления популярного транспорта и далее его описания.

- с помощью учителя ставить цели, планировать пути их достижения

- выделять и фиксировать нужную информацию при составлении плаката

Предметные

- уметь образовывать предложения в настоящем простом времени.

- уметь употреблять лексику по теме «Transport» при описании видов транспорта Лондона.

- овладеть навыками письма, чтения и говорения при представлении своих плакатов

ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые приёмы

Оборудование, материалы

ЭТАП АКТИВНОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

Учитель настраивает детей на урок и мотивирует на говорение на английском языке.

- Stand up. Good morning, children! Smile at each other and set down!

На доске представлены коты в разном настроении.

- How are you? (кидает мяч отвечающему)

Задает вопросы по типу «Why?», «What happened? »

(встают)

- Good morning, teacher! (Улыбаются друг другу и садятся)

( Ученик отвечает «I am six / two…» и бросает мяч другому, задавая тот же вопрос)

(для активации речи на английском языке отвечают на вопросы учителя)

Прием «Эмоциональный пинг-понг»

Фото котов (Приложение 3)

На этапе актуализации знаний учитель используя презентацию, показывает изображения каждого вида транспорта и распределяет вместе с учениками транспорт по категориям.

- What is this?

- Is it road transport or water transport?

- It’s a car.

- It’s road transport.

(распределяют транспорт:

- Road Transport: bus, car, bicycle, motorcycle

- Water Transport: boat, ship

- Air Transport: airplane, helicopter

- Rail Transport: train, tram)

Sorter game

Презентация транспорта

https://learningapps.org/view39253942

Учитель подводить детей к постановке темы урока и целей.

- Listen to the sounds. Imagine the scene. What can you see, hear, smell?

Imagine you’ve arrived in London for the first time. You need to get from Heathrow Airport to the city center and then visit several landmarks: Big Ben, the London Eye, and the Tower of London. How will you get around the city? What types of transport can you use?

- What transport do you think is popular in London?

- What do you think we’re going to talk about?

- The lesson topic is «Getting around in London» (фиксирует на доске)

- Our next step?

- So, what do you need to know today?

- Yes. How do we do that?

- Good. That’s right. Today we are going to make posters about London transport. How do you do that? Alone, in pairs or in group.

(фиксирует на доске задачи урока)

На основе поставленной цели выводит критерии оценивания на доске и объясняет их значение.

(отвечают о том, что чувствуют при прослушивании звуков)

(обсуждают виды транспорта в Лондоне)

- It’s red buses, cars.

- We are going to talk about London transport.

- Know the purpose of the lesson.

- We need to know popular transport in London. Describe it.

- We’ll read or watch a video about transport.

- We can work in group.

Сенсорное упражнение, приём "Погружение в контекст"

Аудио (Student’s book: p.31, ex.1a)

Критерии оценивания (Приложение 1)

ЭТАП ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Для закрепления и знакомства с новыми словами по теме «Транспорт» используется видео и текст-описание.

- Now, you need to watch a video and answer the question: What transport is popular in London?

Перед чтением учитель задает вопросы:

- What transport do you see?

- Repeat after me.

- So, read the text and think about what words you don’t understand.

- Answer the questions: how is also called the Underground?

- Why do tourists like taking the double-decker buses?

- What kind of taxi do people use in London?

- What do you think is the best way to get around London?

(смотрят видео о транспорте и после отвечают на вопрос)

- It’s double-decker bus.

- London Underground, Double-decker buses, Black cabs, River Bus.

(повторяют за учителем новые слова)

(обсуждают новые слова)

- Tube.

- Because they can have a nice view of the city.

- People use black cabs.

- I think it’s the Tube, because it’s the fastest transport.

Демонстрация, работа в парах

Приём «чтение и анализ текста», « Context Clues»

Тексты (Приложение 2)

Видео https://drive.google.com/file/d/1V3LLJFBfhdMUgc97ulD3z7uhMo0eDlzN/view?usp=drive_link

На этапе закрепления знаний учащимся дается творческое задание

- I give you some paper. What do you think? What will you do?

- Good. Now we are going to draw the poster «Transport in London».

Делит учащихся на 4 группы по 4 человек.

Объясняет задание: прочитать текст еще раз, либо нарисовать транспорт, либо вырезать из журнала (если у учителя имеются); написать на плакате что это, как им пользоваться, несколько фактов.

- Draw your transport, prepare a short talk about why they are popular, the landmarks you can see from transport and interesting facts.

You can use your books or ask for my help.

- If you’re ready, clap your hands. I check your posters.

- Finish up. Present your works.

- Groups that listen to the presentations of classmates, please give the marks for work according to the criteria: Content, Design, and Presentation.

Вызывает по очереди группы, помогает в словесной презентации работ. Для слушателей на доске выводит шаблоны комментариев для плакатов:

+ -

"It’s great that you added..." "Здорово, что вы добавили..." "I think you could add..." "Мне кажется, можно было бы добавить..."

"You explained well why..." "Вы хорошо объяснили, почему..." "I’d like to know more about..." "Хотелось бы больше узнать о..."

"I remember how you talked about..." "Вы молодцы, что использовали..." "It would be better if..." "Было бы лучше, если бы..."

Admit - заметить

Suppose - предполагать

Point - указать

Think - думать

- We’ll make posters.

Ученики распределяют роли в группах: designers, speakers, writer.

Готовая группа хлопает в ладоши.

Презентуют плакаты. Слушатели оценивают работу групп с помощью шаблонов фраз и высказывают свое мнение.

Работа в группах

Приём «Creating a Poster»

Чистые листы бумаги, учебники (p. 31, ex. 1), маркеры, цветные карандаши, ручки

ЭТАП КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

- Finish up.

- Look at the board with our porpoise. Did we come to her?

- How did we do it? Remember.

- What else did we do?

- Which type of transport in London did you like the most? Why?

Создает условия для контроля усвоения полученных знаний с помощью опросника по критериям.

- Look at the board. You can see criteria for marking lesson work.

- What mark will you give yourself?

- Yes.

- We read the texts about London transport and answered the questions.

- Drew posters.

(делятся своим мнением)

(оценивают свою работу на уроке по каждому критерию из этапа целеполагания: достигли ли они данного результата)

(обсуждают свою работу на уроке)

Приём «Оценочный лист»

Опрос (Приложение 3)

ЭТАП РЕФЛЕКСИИ

В качестве домашней работы обучающимся предлагает написать небольшой рассказ о своем опыте использования одного из видов транспорта из урока.

Записывают домашнее задание, если возникли вопросы, задают их.

Электронный и бумажный дневники

Создает условия для осмысления пройденного материала, наводит на вопрос для размышления.

Thanks a lot for your work today. Let’s think of your preferences and thoughts.

- Write things you’ve learn today and think what you’ve practiced today.

- So, our lesson is over. Thank you, goodbye.

На выданном листочке пишут о том, что узнали на уроке и выбирают вид речи, который практиковали на уроке.

Прием графической рефлексии

Графическая на листочках.

(Приложение 4)

Критерии

Репродуктивный уровень

Продуктивный уровень

Понимание и использование информации

Я смог понять и запомнить основные факты о транспорте Лондона (например, названия видов транспорта, их особенности).

Я смог использовать изученную информацию для выполнения творческого задания (например, объяснить, почему транспорт удобен для туристов.).

Участие в групповой работе

Я участвовал в обсуждении и выполнял свою часть работы в группе (например, искал информацию или помогал оформлять постер).

Я активно предлагал идеи, помогал организовывать работу группы и следил за тем, чтобы все участвовали.

Анализ и выводы

Я смог пересказать изученную информацию и ответить на вопросы по теме с помощью текста.

Я смог проанализировать информацию, сравнить разные виды транспорта и сделать выводы (например, объяснить их преимущества и недостатки).