Создание психологического комфорта на уроках английского языка

Автор: Воронцова Татьяна Николаевна

Организация: МАОУ СШ №46

Населенный пункт: г.Красноярск

Когда я училась в школе мне очень нравился урок английского языка, никогда я не испытывала какой-либо трудности или дискомфорта при изучении иностранного языка. Наоборот всегда с интересом и увлечением занималась на уроке и никогда не думала, что может быть какой-либо психологический дискомфорт.

Придя работать в общеобразовательную школу учителем английского языка, во вторых и третьих классах, я стала замечать, что некоторые обучающиеся, просто боятся произнести какое либо слово по-английски. Некоторое время, из-за недостаточного преподавательского опыта, я не могла понять, что происходит.

Однажды на уроке одна девочка никак не решалась произнести простое слово на английском языке. После долгих уговоров, она всё таки сказала слово и тут же начала в панике тереть губы, стирая тем самым что-то страшное и нехорошее. Конечно же, я обратила на это внимание, после некоторых размышлений у меня были готовы приободряющие и поддерживающие фразы, которыми я поддерживала ребёнка при следующем чтении, до тех пор, пока не ушёл страх, и она уверенно не зачитала. Из всей параллели вторых классов на тот момент это был единственный случай, я думала, может это просто ее такая особенность.

В этом году в новом наборе был другой случай, на этот раз это был мальчик, который ни как не мог начать читать один. Обычно при обучении чтению я использую метод группового чтения, когда мы все вместе хором медленно читаем сначала новые слова, потом предложения. Затем дети читают по одному, по цепочке. Когда очередь читать доходила до него, он просто молчал, на мой вопрос о том, что ты же вместе со всеми читал, а почему сейчас не можешь, он отвечал, что не умеет читать. Конечно, я об этом много думала, много чего ему говорила, но было всё безрезультатно.

Как то в один из уроков я подошла к нему и сказала:

- Я сейчас возьму тебя за руку и буду держать, чтобы тебе не было страшно, и когда ты вдруг начнёшь падать в обморок, я тебя поймаю.

Мальчик протянул мне свою руку, медленно начал читать, с каждым последующим прочитанным словом он чувствовал себя спокойнее, волнение в голосе стало проходить, чтение становилось более ровным и спокойным.

Когда он закончил читать, я похвалила его за смелость, за то, что он прекрасно умеет читать, помнит произношение практически всех слов. Он какое то мгновение был в недоумении, что оказывается, он может сам читать, только об этом не знал и даже не подозревал. Потом удивился и одновременно обрадовался, на лице появилась счастливая улыбка. На следующих уроках он в числе первых стал поднимать руку, бойко отвечать, читать и входить к доске выполнять задание.

Теперь я понимаю, что создание психологического комфорта на уроках английского языка чрезвычайно важен, как и индивидуальный подход к каждому обучающемуся.

Опубликовано: 20.02.2025