Социальное значение многоязычия как мощный фактор убеждения молодежи в необходимости изучать иностранные языки

Автор: Буханцова Евгения Владимировна

Организация: ЧВВМУ им. П. С. Нахимова

Населенный пункт: г. Севастополь

Эксперты дружно пытаются внушить молодым людям мысль о необходимости учить языки. Экономисты доказывают: полиглоты быстрее находят постоянную работу, эффективнее развивают бизнес, обладают более высокими доходами [1]. Политологи подтверждают: многоязычный человек в любой отрасли политики быстрее получает высокий статус, доступ к ответственной работе, право выполнять особые задания [2, с. 223]. Лидеры мнений настаивают на том, что знание языков дает эксклюзивный шанс на красивую жизнь с перспективным спутником в элитном окружении [3, с. 29]. Педагоги, стараясь соответствовать требованиям времени, насыщают лекции данными из многоязычных источников, проводят интегративные практические занятия [4, с. 82].

Самые разные специалисты тратят много интеллектуальных сил, чтобы убедить молодежь в практической пользе знания разных языков. Учащиеся поддаются слабо. Результаты отлично показывают опросы Фонда общественного мнения. Только 30 % россиян возрастом до 20 лет способны поддержать беседу с зарубежными гостями на бытовые темы. Всего 5 % свободно владеют иностранным языком. Только 46 % опрошенных молодых людей хотели бы изучать иностранные языки; 54 % считают это лишним; 13 % уверены, что для безбедной жизни вполне достаточно русского. Лишь 38 % юношей и девушек ежедневно используют другие языки; 20 % респондентов с трудом припомнили ситуацию, когда им на отдыхе понадобился иностранный, причем подчеркнули ее незначительность (необходимость понять инструкцию, прочитать вывеску, настроить гаджет) [5, с. 17].

Все объясняется особым складом личности представителей поколения Z. Их характер, представления о жизни начали формироваться в пору поистине бурной цифровизации, которая сделала гаджеты любимыми игрушками, онлайн-мир — единственно реальным. Виртуальность значительно расширила рамки поведения, размыла границы жизненных ориентиров, принципов. Зумеры готовы активно конкурировать, рвутся выйти из зоны комфорта, хотят активно развлекаться, верят только в то, что четко доказано [6, с. 171-172].

Значит, нужно дать подросткам конкретное представление о том, что изучение иностранных языков принесет им реальную пользу, одновременно поддержав в желании быть свободными и раскрепощенными, легко жить и постоянно путешествовать. Подспорьем в этом непростом деле нам будут положительные изменения, за последние годы привнесенные многоязычием в сферы общественной жизни нашей страны.

Сначала рассмотрим экономическую. Согласно последним исследованиям ИСИЭЗ НИУ ВШЭ, стабильно высокий ежегодный рост доходов при коротком рабочем дне имеют, как правило, полилингвальные промышленные предприятия. В Центральном федеральном округе такие организации в среднем выручают на 33 % больше денег, чем одноязычные; в Приволжском — на 20 %; в Южном — на 18 %; в Северо-Западном — на 15 %; в Уральском и Сибирском — на 13 %; в Дальневосточном — на 12 %; в Северо-Кавказском — на 10 % [7, с. 275].

Руководители данных предприятий получают значительную прибыль, которая дает возможность расширяться. Увеличение производства, открытие новых точек требуют найма дополнительного персонала. Места предлагаются с достойными условиями труда, внушительной оплатой, возможностью обучения, карьерного роста. Единственное требование: приличное знание иностранного. Ведь задача любой такой компании: ввести перспективную молодежь в многоязычный мир успешных деловых людей. После нескольких лет работы здесь у талантливого молодого человека, скорее всего, появится шанс потрудиться за границей: количество юношей и девушек, получивших высокооплачиваемые должности за рубежом, постоянно увеличивается. За последний год на 10 % больше специалистов возрастом до 25 лет были приглашены корпорациями Восточного Тимора и Зимбабве, на 8 % — объединениями Малайзии и Сингапура, на 7 % — концернами Гренады, на 6,5 % — трестами КНР, на 6 % — ассоциациями Кубы и Греции [8, с. 10].

Аналогично обстоит дело с успехом в политической сфере. Представители Института статистических исследований и экономики попросили молодых политиков перечислить факторы удачи. Знание иностранных языков указали 57 % респондентов. Правда, роль его оказалась разной: 35 % качественное полиязычное образование помогло стать руководителями НПО; 30 % — занять должность политического аналитика; 20 % — войти в администрацию политической партии; 10 % — получить пост в государственных органах; 5 % — стать советниками мэров, губернаторов, министров. Полиглотия, признаются 38 % опрошенных, по-настоящему выручает их в ежедневной профессиональной деятельности. Время от времени говорить на нескольких языках приходится 44 %. Только 18 % респондентов годами используют лишь один иностранный [9, с. 22].

Повторить опыт молодых политиков может каждый желающий. Законы, призванные поддерживать стабильность в социальной сфере, любому в помощь. ФЗ «Об образовании в РФ» N 273 (дата принятия: 29.12.2012; дата редакции: 19.12.2023) гарантирует учащимся возможность выбирать язык обучения, воспитания в пределах ресурсов, которыми располагает образовательная система; дает право требовать от администрации детсада, школы, вуза проведения бесплатных лингвистических элективных курсов, дополнительных занятий. ФГОСы последнего поколения обязуют общеобразовательные учебные заведения обеспечивать изучение иностранных языков на разных уровнях: базовом — в классах, где отсутствует запрос на углубленную работу с предметами филологического цикла; профильном — в гуманитарных классах. Продолжает действовать Письмо Минпросвещения России «Об изучении учебного предмета «Второй иностранный язык» [10, с. 136].

Открываются бесплатные многопрофильные полилингвальные заведения. Юридическую основу обеспечивают поручения Президента РФ о реформировании системы работы общеобразовательных учреждений с целью универсализации знаний, умений, навыков для последующего приобретения минимальной профессиональной подготовки. В борьбе за реальные улучшения в социальной сфере создаются особые бюджетные естественно-научные, социально-экономические, гуманитарные, технологические, универсальные классы [11, с. 4]. Их лозунг: полиязычное обучение — талантливым детям. Доступность такого образования, по мнению представителей Минобрнауки, доказывает следующее исследование: за последние пять лет прирост бесплатных многопрофильных лицеев, гимназий составил в мегаполисах — 15– 18 %, в городах — 8–12 %, в поселках городского типа — 5–7 % [12].

В полиязычном учебном заведении каждый педагог является филологом. Даже обучающий точным наукам. У всех участников образовательного процесса есть заинтересованность в учебной и научной активности, сильное желание добиться результатов. Весомых причин для этого достаточно. Государство поддерживает; инвесторы проявляют интерес; иностранные коллеги, единомышленники помогают. В программе развития многопрофильных образовательных учреждений до сих пор участвуют представители ассоциаций U15 (Германия), Udice (Франция), Гильдии европейских исследовательских университетов (штаб-квартира расположена в Бельгии), университетские объединения Аргентины, Бразилии, Вьетнама, Египта, Китая, Кубы, Монголии, Саудовской Аравии, Турции [13, с. 127].

Аналитики НИИ мониторинга качества образования считают: именно в стенах подобных многопрофильных заведений должен сформироваться выпускник будущего — многоязычный человек, обладающий широкими предпрофессиональными навыками, определившийся со специальностью, готовый к саморазвитию [14, с. 63]. Лидеры мнений противоречат, говоря, что стать таким можно даже на домашнем обучении; нужно только старательно заниматься и делать акцент на иностранные языки. В доказательство кумиры приводят себя. Валя Карнавал способна поддержать разговор на английском. Евгения Медведева, кроме него, знает японский. Ольга Бузова еще говорит на немецком, итальянском, латвийском [15].

Однако в одном беззаботные инфлюенсеры и серьезные аналитики сходятся: революцию в культурной сфере способны произвести только молодые люди, знающие иностранные языки. Ведь лишь полилингвальным юношам и девушкам сегодня по силам организовать действительно интересный международный молодежный фестиваль [16, с. 17]. Ежегодно они погружают российскую молодежь в пестрый многоязычный мир захватывающих событий на таких мероприятиях, как ArtMif, Butterfly Festival, Sandler Fest, Международный фестиваль уличного искусства, Фестиваль всего французского, Всемирный фестиваль молодежи (Москва), Coachella (Индио; США; онлайн), Cybernetic (Пермь), Beauty Day (Санкт-Петербург), Gladiator Fest (Лимасол, Кипр), InnoFood (Сочи), Sunburn (Вагатор, штат Северный Гоа, Индия). В фестивалях участвуют молодые люди из Португалии, Турции, США, Франции, Индии, Китая, Южной Кореи, Японии [17].

Духовность, образованность наших молодых соотечественников дают вполне материальные плоды. Анализ результатов опросов ИСИЭЗ за 2020 – 2024 гг. показывает: 28 % многоязычных юношей и девушек получили предложения о работе на каком-либо международном мероприятии; 25 % респондентов во время того или иного культурного события смогли извлечь прибыль из хобби, увлечений; 20 % опрошенных на праздничных площадках нашли друзей; 18 % — наладили контакт с ректорами ведущих учебных заведений; 9 % — заключили договоры на льготное приобретение товаров [18, с. 22]. Отличные показатели, которые должны помочь нам окончательно убедить подростков в том, что изучение языков — залог легкого трудоустройства, внушительных доходов при рабочем сокращенном дне, достойной карьеры, высокой мобильности, доступа к эксклюзивному отдыху.

 

Список литературы

1. Белецкий С. Языковая политика по расчету // Научно-образовательный портал IQ. URL: https://iq.hse.ru/news/315210835.html (дата обращения: 26.02.2025).

2. Осипчук О. С. Лингвистическая безопасность в процессе дипломатического перевода. Этический аспект // Современное педагогическое образование. — 2024. — № 5 (СПО). — С. 223–225.

3. Захаркин Р. А., Аргылов Н. А. Инфлюенсеры как медиазначимые другие: современные тренды вторичной социализации // Власть. — 2021. — № 6. — С. 27–38.

4. Спиридонова А. В., Брагина О. А., Макурина И. Ю. // Современное педагогическое образование. — 2022. — № 3 (СПО). — С. 81–85.

5. Абрамова И. Е., Шишмолина Е. П. Обучение студентов нелингвистических направлений подготовки устной речи // Вестник ВГУ. Серия: Проблемы высшего образования. — 2023. — № 1. — С. 16–20.

6. Тренина П. Е., Неволина К. А., Харлова К. А. Особенности личностных черт поколения Z // Ученые записки Санкт-Петербургского университета управления и экономики. — 2022. — № 2. — С. 169–176.

7. Лазарева А. С., Безукладников К. Э., Андрагогика как базис мультилингвального корпоративного обучения // Язык и культура. — 2023. — № 62. – С. 263–276.

8. Чукалина Е. В. Взаимный поворот: РФ осталась в топ-10 торговых партнеров ЕС // Известия. — 2023. — № 114. С. 10–12.

9. Дидковская Я. В., Трынов Д. В., Масоров С. В. Проблема конструктивности политического участия молодежи в современных российских условиях // Вопросы управления. — 2022. — № 6 (79). – С. 22–34.

10. Исаков А. Е., Таран Я. В. Важность знания иностранных языков // Молодой ученый. — 2022. — № 33 (428). — С. 135–136.

11. Калина И. И., Юренко Н. А. Многопрофильная школа как современный вектор на пути к успешному самоопределению наших детей // Вестник Московского университета. Серия 20. — 2021. — № 3. — С. 3–12.

12. Образование в цифрах: 2024. — URL: https://issek.hse.ru/news/856369937.html (дата обращения: 26.02.2025).

13. Дежина И. Г. Международное научное сотрудничество российских вузов в новых условиях: ограничения и возможности // ЭКО. — 2022. — № 11. — С. 125–143.

14. Кучерявенко С. А., Назарова А. Н., Стенюшкина. С. Г. Формирование нового образа и компетенций выпускника-2030 через призму концепции всеобщего управления качеством // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. — 2021. — Т. 40. — № 1. — С. — 60–68.

15. Ангеловская А.А., 8 российских знаменитостей-полиглотов, которые свободно разговаривают на кударском, османском и других редких языках // Культурология. РФ. — 2023. — № 7. — URL: https://kulturologia.ru/blogs/280122/52427/ (дата обращения: 26.02.2025).

16. Полякова, А. В. Влияние зарубежной культуры на современную российскую молодежь // Когнитивные науки в информационном обществе. — 2022. — Том 2 — № 2. — С. 11–18.

17. Фестивали 2024 года. Список-календарь. — URL: https://allfest.ru/tags/molodyozhnyy-festival (дата обращения: 26.02.2025).

18. Васильева Н.В. Роль кино- и медиафестивалей в социализации детей и подростков, увлеченных экранным творчеством // Научные труды московского государственного университета. — 2024. — № 6. — С. 15-23.

Опубликовано: 27.02.2025