Модель «Перевернутый класс (flipped classroom)» в обучении английскому языку

Автор: Раева Юлия Андреевна

Организация: МОУ «Средняя школа №54 Советского р-на Волгограда»

Населенный пункт: г.Волгоград

В данный момент назрела необходимость изменения технологии организации обучения. Согласно требованиям ФГОС ученик должен превратиться из пассивного поглотителя знаний в активного участника учебной деятельности, добытчика, первооткрывателя и мыслителя. Учитель должен стать направляющим звеном. Одной из наиболее эффективных моделей обучения является «Перевернутый класс (flipped classroom)», где «перевернутым» является сам процесс обучения.

Авторами модели «Перевернутого класса» являются два американских преподавателя химии – Джонатан Бергман и Аарон Сэмс, которые в 2007 году придумали, как обеспечить своими лекциями спортсменов, часто пропускающих занятия, а затем развили эту идею в новое образовательное направление. Метод приобрел популярность благодаря широкому использованию новых технологий и стал использоваться в преподавании английского языка.

Идея модели «Перевернутого класса» состоит в том, что с теоретическим материалом и презентациями дети знакомятся дома, просматривая подготовленные педагогом тематические видеоролики в Интернете, а традиционное домашнее задание они выполняют на следующий день в классе, участвуя в индивидуальной и групповой деятельности, общаясь с одноклассниками и учителем. Другими словами, основные учебные действия поменялись местами: то, что раньше было классной работой, осваивается в домашних условиях, а то, что когда-то было домашним заданием, становится предметом рассмотрения в классе.

Обучение в рамках модели «Перевернутого класса» происходит следующим образом:

1. Педагоги готовят материалы (видеоуроки, аудиолекции, подкасты, обучающие фильмы, статьи, книги и учебники разных авторов).

2. Учащиеся смотрят и изучают данный материал дома:

• ученик осваивает материал в индивидуальном темпе;
• отсутствуют временные ограничения;
• возможность общаться со сверстниками и педагогом он-лайн;

3. Урочное время используется для выполнения практических работ.

 

Преимущества модели «Перевернутый класс»

• значительная экономия времени, что позволяет отрабатывать материал в группах/парах под наблюдением преподавателя. Вместо 20 минут практики 40 минут урока на отработку, преподаватель не тратит время на объяснения;
• при изучении материала дети учатся мыслить критически. Этот метод предполагает большую самостоятельность;
• возможность реализовать более индивидуальный подход. Каждому ученику необходимо определенное время на обработку информации. Кто-то “схватывает” на лету, а кому-то лучше пройтись по материалу несколько раз. Благодаря самостоятельной проработке теме можно уделять времени столько, сколько нужно, чтобы осознать материал и усвоить его в удобном темпе;
• подходит для повторения, можно пересматривать, перечитывать, делать паузы (для тех учащихся, которые пропустили урок, теперь не нужно индивидуально объяснять материал).
• ученик не только изучает предмет, но и тренирует умение работать с информацией, что в современном мире очень важно.

 

Недостатки модели «Перевернутый класс»

• трудоемкость создания и подбора материала для преподавателя, необходимость быть технически подкованным;
• нужна дисциплина, не подходит для немотивированных учащихся, которые избегают выполнения домашнего задания. На постоянной основе метод flipped classroom не всегда сработает с группами;
• не все учащиеся привыкли работать самостоятельно, им непривычно изучать материал без преподавателя.

 

Таким образом, применение модели «Перевернутый класс» позволяет учителю организовать обучение в соответствии с современными требованиями ФГОС, совершенствовать навыки применения информационно-коммуникационных технологий и инноваций в области преподавания предмета, повышать собственный уровень методической подготовки.

 

Эффективность модели «Перевернутый класс»:

1) Обучение более персонализировано, поэтому учащийся сильнее замотивирован и получает результат быстрее.

2) Главная роль в процессе обучения у ученика, а педагог из источника знаний становится консультантом.

3) Возрастает ответственность ученика. Это способствует развитию личностных характеристик (активность, самостоятельность, ответственность, инициативность) и общих навыков (самоорганизация, управление временными ресурсами).

 

Опубликовано: 28.02.2025