Наглядность как средство создания коммуникативной мотивации при обучении устной речи на уроках английского языка

Автор: Гринькина Мария Петровна

Организация: ГБОУ «Школа № 423 им. Л.Д. Зубова»

Населенный пункт: г.Москва

Аннотация: В сценарии урока описывается опыт использования аудио-визуальных средств наглядности при обучении устной речи на уроках английского языка.

 

Цели: обучение устному высказыванию при помощи различных средств наглядности (звукозаписи и предметных картинок); употребление речевых образцов с модальным глаголом can.

 

Задачи:

• закрепить названия животных;
• научиться описывать то, что умеют и не умеют делать животные;
• повторить модальный глагол can.

 

Средства обучения:

• картинки с изображением животных;
• маски животных;
• .УМК “Английский в фокусе – 3”

 

Этапы урока

I. Организационный момент

Hello, children! Hello!

How are you? We are fine, thank you.

It’s so nice to see you again. We are glad to see you, too.

 

II. Фонетическая разминка

Let’s say our tongue-twister:

Can you can a can as a canner can can a can? – Можешь ли ты закатать консервную банку так, как закаточная машинка может закатать консервную банку?

(Ученики повторяют скороговорку хором).

Say it as quickly as you can.

(Ученики повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, учитель следит за правильным произношением звуков).

 

III. Формулировка темы и постановка цели урока

Read this tongue-twister again and guess the topic of the lesson. How many modal verbs are there in this tongue-twister? Two.

 

Today we’re going to talk about things animals can do or can’t do.

 

IV. Работа по теме урока

• Введение новой лексики

Open your books at page 10. What animals can you see?

(Ученики называют животных).

Let’s read the coloured words.

(Ученики хором за учителем повторяют глаголы. Учитель с помощью жестов объясняет значение глаголов).

 

• Работа с песней

Let’s listen to the song.

(После прослушивания песни учитель задает вопросы о том, что умеют делать животные).

What can spiders do? They can crawl.

What can birds do? They can fly.

What can rabbits do? They can jump.

What can seahorses do? They can swim.

What can tortoises do? They can walk.

What can parrots do? They can talk.

 

What can’t spiders do? They can’t …

What can’t birds do? They can’t …

What can’t rabbits do? They can’t ...

What can’t seahorses do? They can’t ...

What can’t tortoises do? They can’t ...

What can’t parrots do? They can’t ...

 

• Аудирование

1) Предтекстовый этап (before listening):

Let’s remember these words:

cute – очаровательный, прелестный

clever – умный

 

2) Текстовый этап (while listening):

Listen to the story:

- Look! This is Tom. He likes animals very much. He’s got a lot of animals at home. They are all very cute and clever. Look! This is Tom’s rabbit Mike. He can jump. Tom’s bird May can fly. Tom’s tortoise Tony can walk. Tom’s parrot Alex can talk. Tom’s spider David can crawl.

 

3) Послетекстовый этап (after listening):

Answer the questions:

What can Tom’s RABBIT do? (He can jump).

What can Tom’s BIRD do? (She can (fly).

What can Tom’s TORTOISE do? (He can walk).

What can Tom’s PARROT do? (He can talk).

What can Tom’s SPIDER do? (He can crawl).

 

V. Динамическая пауза

Listen to the song and do the activities.

(Ученики поют и повторяют движения за учителем).

 

I can jump like a frog,

Boing, boing!

I can swim like a fish,

Splish, splash, splish!

I can jump and I can swim,

I can dance and I can sing!

And I can run and run and run

Just like this!

 

VI. Продолжение работы по теме урока

• Игра “Волшебный мешочек” (“The magic box”)

В мешочке находятся карточки с изображением забавных зверушек, выполняющих какое-то конкретное действие. Ведущий (один из учащихся) вытягивает карточку и пантомимой изображает, что изображено на картинке. Остальные ребята называют, что умеет делать то или иное животное.

 

• Задание в раздаточном материале

1. Choose the correct answers.

 

 

 

Dolphins…

• can swim
• can crawl
• can’t fly
• can’t jump
• can walk
• can’t talk
• can’t run

 

1. What is this animal?

I’m big and strong. I’ m green. I have got a lot of big white teeth. I can swim in the water, but I can’t fly. I live in Africa. What am I?

I’m a _____ (crocodile).

 

 

 

1. Describe yourself as an animal.

(Ученики выбирают маски и описывают их, используя речевой образец).

 

 

 

Речевой образец:

I am a …

I have got …

I can …, but I can’t … .

 

• VII. Подведение итогов. Домашнее задание “What am I?”

(Придумать загадку о животном).

 

VIII. Рефлексия

 

 

 

1. file0.docx (208,6 КБ)

Опубликовано: 28.02.2025