Учимся играя

Автор: Волкова Виктория Викторовна

Организация: МБОУ СОШ №2 г. Никольское

Населенный пункт: Ленинградская область, Тосненский р-н, г.Никольское

Здравствуйте. Меня зовут Волкова Виктория Викторовна, я учитель английского языка. Я хочу поделаться с вами опытом своей работы с детьми младшего школьного возраста. Насколько этот опыт успешен – судить вам… и моим ученикам.

Начнем с того, что по образованию я отнюдь не учитель – я художественный переводчик с правом преподавания английского и немецкого языков, а также английской литературы. К слову сказать, я никогда и не думала о педагогическом поприще, напротив, когда меня спрашивали кем я хочу быть, уверенно отвечала: не учителем. Но, как известно, хочешь насмешить господа – расскажи ему о своих планах… Получив высшее образование, я честно отработала 2 года в школе (для практики), так и не успев ничего понять в этой работе, но с присущим мне энтузиазмом, который не смог победить даже чисто женский коллектив, и с чистой совестью ушла в бизнс.

После нескольких безумных по своему темпу и накалу лет работы гидом-переводчиком, я, совершенно неожиданно для себя, оказалась в школе. Этому способствовал переезд в Санкт-Петербург, поступление в СПбГУКИ и жесткая нехватка денег ввиду низкой заработной платы у научного сотрудника в Музее Политической Истории России. Свою работу и свой музей я обожала, не помышляла и жизни без него. Школа была дополнительным заработком. Уже через месяц я поняла, что мне она нравится, причем все больше и больше. Получив на день учителя множество открыток с вдохновляющими надписями “my best tiecher” – оптимальный перевод “лутшему учителю”, я поняла что уже не смогу от них так легко отказаться. Они поверили мне, а я поверила в них. И началось наше длительное плодотворное сотрудничество.

За годы работы в школе я поняла, что и учиться, и учить можно сложно или легко, скучно или интересно… ВСЕ зависит от учителя. Для этого должна быть соответствующая цель: не учить, а научить. И вот несколько практических советов как можно это сделать.

Всем известно, для того, чтобы выучить язык, необходимо постоянно пополнять свой лексический запас. Простая зубрежка дает мало толку – слова быстро забываются. Следует регулярно их повторять и использовать в речи. Я рекомендую применять для этих целей словарные карточки. На первоначальном этапе (2 класс) целесообразно сделать карточки с изображениями предметов по теме. С одной стороны – картинка, с другой – определенный цвет. Максимальное количество новых лексических единиц, которые наш мозг усваивает единовременно – 8.

Возьмем, к примеру, тему “Animals” – животные. Первый набор карточек должен быть простым и понятным: dog, horse, cat, fish, sheep, bird, frog, mouse. Целесообразно подобрать цвета, которые ассоциируются с данными животными: dog - black, horse - brown, cat - red, fish - blue, sheep - white, bird - yellow, frog - green, mouse – grey.

Упражнение 1 – Find the animal (найди животное)

Разместите на доске карточки в свободном порядке, картинкой вверх. Предложите ученикам по очереди выйти к доске и найти определенное животное: Dennis, find the dog, please! Ann, find the cat, please! В том случае, если животное определено правильно, карточка переворачивается картинкой вниз. В результате, все карточки должны быть повернуты к ученикам цветной стороной, без изображения. Это первый этап игры (знакомство с лексикой).

После этого карточки можно перемешать и предложить детям найти изображения животных по памяти, ориентируясь на обратную цветную сторону. В том случае если ребенок не может найти нужную карточку, класс может подсказать ему цвет, например: it is red, it is blue.

Упражнение 2 – What’s missing (что пропало)

Спрячьте одну карточку и предложите детям угадать что пропало, ориентируясь только на обратную цветную сторону. Угадавший прячет другую карточку (каждый раз новую).

Каждый урок следует дополнять перечень карточек на 2 единицы. Например, можно добавить слова cow, goat

Упражнение 3 – Put the pictures in the following order (разложите карточки в правильном порядке)

Дети выходят по одному к доске и выкладывают карточки изображением вверх в том порядке, в котором учитель назовет слова. Слова называются один раз, единовременно, ученик должен их запомнить и только после этого приступить к выкладыванию карточек. Начинать надо с трех слов. Например: put in the following order: fish, cat, sheep.

На этом этапе целесообразно ввести еще пару карточек, например elephant, lion.

Упражнение 4 – Who am I (кто я)

Для этой игры следует заготовить другие изображения, меньшего размера. Дети вытягивают карточки по очереди и не глядя прикладывают их ко лбу. Они должны угадать какое животное им попалось, задавая вопросы, на которые класс может ответить только yes, no. Например: can I fly? Am I big? Am I green? Can I swim? Если ответ положительный, игрок может задать следующий вопрос, если отрицательный – очередь переходит к следующему игроку.

В более старших классах можно усовершенствовать методику работы с карточками для заучивания лексики, заменив цветную сторону на текст. Таким образом, в процессе работы обучаемые запомнят не только фонетическую форму слова, его лексическое значение, но и корректное написание.

Эти простые инструменты работы с лексикой не требуют особых усилий от учителя, однако обладают высокой эффективностью и обеспечивают высокий уровень запоминаемости материала. Надеюсь, они принесут пользу и Вам!

Опубликовано: 11.03.2025