Методика развития нарративной компетенции учащихся посредством анализа англоязычных фильмов на уроках английского языка

Автор: Дмитерко Виктория Алексеевна

Организация: ГБОУ ХО «Чаплынская школа №1»

Населенный пункт: Херсонская область, пгт. Чаплынка

В данной работе рассматривается методика развития нарративной компетенции учащихся через анализ англоязычных фильмов на уроках английского языка. Современное образование требует от учителей применения инновационных подходов, способствующих не только обучению языку, но и развитию критического мышления и культурной осведомленности учащихся. Одним из таких методов является использование аудиовизуальных материалов, которые имеют широкие возможности для вовлечения студентов в процесс обучения, формирования их личностных и метапредметных навыков. Аудиовизуальные материалы, такие как фильмы, предоставляют уникальную возможность для создания контекста, в котором учащиеся могут развивать свои языковые навыки в естественной среде. Важно отметить, что нарративная компетенция включает в себя умение не только воспринимать, но и создавать повествования на иностранном языке, что становится особенно актуальным в эпоху глобализации и межкультурного общения. Анализ фильмов позволяет учащимся не только познакомиться с культурными аспектами, но и углубить свои знания о языке, улучшив навыки аудирования, говорения, чтения и письма.

В качестве наглядного примера со своей практики хочу поделится примером использования аутентичного фильма «The Call of the Wild». Фильм, основанный на классическом произведении Джека Лондона, использовался в рамках моей практики как основное средство для анализа и развития нарративной компетенции учащихся на уроках английского языка. Этот выбор был обусловлен не только сюжетной глубиной и эмоциональной насыщенностью произведения, но и его культурной значимостью, что позволяет ученикам исследовать разнообразные темы и аспекты человеческой жизни. о время учебного процесса учащиеся имели возможность посмотреть фильм в оригинальной озвучке, что дало им возможность погрузиться в языковую среду, услышать интонации и эмоциональную окраску персонажей. Первоначально фильм был показан в классе в несколько частей, чтобы учащиеся могли вникнуть в сюжет, не испытывая нагруженности от длинного непрерывного просмотра. После каждой части мы обсуждали увиденное, делились своими впечатлениями и задавали вопросы, что создавало живую атмосферу диалога и критического анализа.
Обсуждения охватывали множество аспектов, включая характеристики главных героев, развитие сюжета и культурные контексты произведения. Примерами таких вопросов были: как показан характер Бака на начальном этапе? Как меняется Бак под влиянием дикой природы? Какие качества проявляются в нем? Можно ли сказать, что Бак становится лидером стаи? Какие качества помогают ему достичь такого положения? Учащиеся выявляли жизненные уроки, лежащие в основе нарратива, что способствовало их личному и эмоциональному развитию. Анализируя поведение и мотивы героев, дети учились сопоставлять эти характеристики со своими собственными переживаниями, что значительно углубляло их понимание как фильма, так и изучаемого языка.

После обсуждения каждой части приходило время для выполнения заданий, специально разработанных для развития навыков нарративного анализа. Я предлагала разнообразные упражнения, такие как написание коротких эссе на темы «Как бы вы изменили конец истории?» «Роль дружбы в жизни Бака и Джона Торнтонов» или «печатления от фильма и то, как он повлиял на вас», создание комиксов на основе ключевых сцен фильма или ролевые игры, где ученики могли бы вжиться в роли персонажей и предложить альтернативные варианты развития событий. Эти активности не только углубляли понимание сюжета, но и развивали способности к креативному мышлению и самовыражению.

Использование фильма «The Call of the Wild» также обеспечивало гибкость в организации уроков. Я имела возможность варьировать подходы в зависимости от уровня класса и интересов учащихся, что делало занятия более динамичными и увлекательными. Однако основное внимание всегда уделялось развитию навыков критического мышления и нарративного анализа, что подчеркивало важность работы с аутентичными текстами в процессе обучения иностранному языку.

Фильм стал не только средством изучения языка, но и площадкой для формирования нового подхода к образовательному процессу, что подтверждает значимость использования аутентичного кино в рамках обучения иностранным языкам. Данная практическая реализация подчеркивает, что интеграция аудиовизуальных материалов в учебный процесс не только повышает интерес учащихся, но и значительно увеличивает эффективность их обучения, внедряя навыки, необходимые в повседневной жизни. Этот опыт подтвердил, что такие методики способны влиять на качество образования в целом и способствовать всестороннему развитию учащихся. ходе проведения уроков были проведены мною различные формы контроля знаний, включая письменные тесты, устные опросы и практические задания после просмотра фильма. Эти методы позволили объективно оценить прогресс учащихся. Результаты тестирования показали, что учащиеся, участвовавшие в анализе фильма, улучшили свои навыки аудирования на 30% по сравнению с предыдущими показателями. Это стало возможным благодаря регулярному введению аутентичных материалов и возможности воспринимать язык в контексте реальных жизненных ситуаций, что способствовало более глубокому пониманию языковых нюансов.

Обратная связь от учащихся также подтвердила высокую полезность разработанных занятий. анкетировании, проведенном в конце курса, подавляющее большинство ребят отметило, что методы, основанные на анализе фильма, сделали процесс обучения более увлекательным и интерактивным. Они высоко оценили возможность выходить за рамки привычного формата уроков, отмечая, что такие занятия помогли им не только улучшить знание языка, но и научиться работать в команде, обсуждая идеи и вместе создавая проекты. Многие учащиеся также отметили, что такие занятия способствовали укреплению их уверенности в использованных языковых формах, что является важным аспектом в изучении иностранного языка.

В заключение, можно утверждать, что нарративный анализ аутентичных фильмов имеет практическое значение и может служить основой для внедрения инновационных методик в систему преподавания иностранного языка. Это открывает новые горизонты для педагогов и обучающихся, предлагая им более глубокое и интересное взаимодействие с языком и культурой, что приведет к более успешному обучению в будущем.

 

 

 

 

Опубликовано: 13.03.2025