Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

- уметь употреблять лексику по теме «дом» в устной и письменной речи, предлоги места, грамматическую конструкцию there is/There are;

- выделять необходимую информацию из прослушанного текста;

- уметь использовать шаблон для написания письма другу в письменной речи

2 уровень - воспроизведение в речи;

2 уровень – воспроизведение информации;

2 уровень – воспроизведение;

2 уровень – воспроизведение информации в устной и письменной речи.

Регулятивные

- определять цели деятельности на уроке, находить пути её достижения;

- планировать собственную деятельность

1 уровень – понимание и совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними

2 уровень - самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний;

Познавательные

- сбор и выделение существенной информации

- умение анализировать, обобщать полученную информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме и письменной речи.

2 уровень - выполнение действий по алгоритму;

1-2 уровень - совместные (групповые), а также выполняемые под руководством учителя, действия учащихся

Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

- готовность сотрудничать в парах.

2 уровень – действия учащихся с помощью образцов и примера других учеников;

2 уровень - оценивание деятельности одноклассников, сотрудничество в группе.

Личностные

- демонстрировать понимание изученного материала и выказывать своё отношение к содержанию темы

- уметь анализировать полученные данные и воспроизводить выводы

- осознавать возможность применения приобретенных навыков в будущем

развивать внутреннюю мотивации к изучению материала, формировать положительных эмоций;

• реализовать личность подростка в коллективе посредством общения.

2 уровень – самостоятельное выполнение учебного действия, объективное представление самооценки.

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

3 минуты

- вызвать познавательный интерес к проблеме;

организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Создание ситуации занимательности

(использование презентации- слайд 2)

Фронталь-

ная

Здоровается с учащимися.

Показывает фотографию мавзолея Тадж –Махал (слайд 1), просит ответить на вопросы об этом здании. (Do you like the building?

What is the building? Is it nice?

Are there many wonderful buildings in the world?)

Подводит к задаче урока при помощи наводящего вопроса

(Are we talking about interesting homes today? )

Здороваются с учителем.

Отвечают на вопросы по картинке (Yes, I like the building.

It is beautiful (nice).

Yes, there are many wonderful buildings:

the Kremlin in Moscow, the Hermitage in St Petersburg)

Отвечают на вопрос учителя (Yes, we can talk about interesting homes)

Познавательные УУД:

сформулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности.

Личностные УУД:

осознавать необходимость применения усвоенного содержания, проявлять интерес к новому содержанию.

Предметные УД:

- воспринимать речь собеседника;

-поддерживать беседу на заданную тему;

-воспринимать и анализировать речь на слух.

Ориентировочный этап

2 минуты

Организовать совместное с учителем планирование

Подведение к задачам урока через беседу,

Введение необходимой лексики для урока исполь

-зуя презентацию

(слайд 3-6)

Фронталь -

ная

При помощи вопросов подводит к целям урока:

(What do we need to know to talk about interesting homes?

Can we talk and write about interesting houses if we see an example and know words?)

First we need some new words:

Repeat the words, please (демонстрация слайдов из Упр.1 (а), с. 53 в учебнике)

What are the words for?

Отвечают на вопросы учителя

(We need to know words.

We can talk and write about any house if we see an example).

Glass

Marble

Brick

Stones

To talk about the materials for Taj Mahal/building

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата, проявление инициативы.

Коммуникативные УУД:

слушать и слышать друг друга.

Поисково-исследователь ский этап

10 мин

Развитие навыков чтения с основным пониманием текста

Актуализация навыка чтения через

упражнение в учебнике с использованием аудиоприложения.

Фронтальная

Предлагает прослушать текст про Тадж – Махал и ответить на вопрос из чего Тадж-Махал сделан (приложение 3).

(Listen to and follow the text about Taj Mahal. Say what it is made of.)

Просит прочитать текст по цепочке для более детального понимания рассказа.

(Read the text in chain, please. Find out more information about Taj Mahal.)

Слушают аудиозапись Упр.1 (б), с. 53, отвечают на вопрос:

(Taj Mahal is made of white marble.)

Следят за текстом, читают по цепочке.

Познавательные УУД:

- осознанно извлекать и запоминать необходимую информацию.

Личностные УУД:

умение соблюдать дисциплину на занятии, уважительно относиться к педагогу и сверстникам.

Практический этап

15 минут

Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста

Развитие навыка через упражнение в учебнике,

Развитие навыка письменной речи через упражнение с использованием

презентации (слайд 8-14)

Индивидуальная

Парная

Индивидуальная, фронтальная

Парная

Просит записать число в тетради и выполнить письменно упр.2, с. 53: закончить предложения по тексту.

(Do Ex. 2, p.53 (SB) read the text again and finish sentences.)

Просит поработать в парах и проверить свои ответы.

(Work in pairs and check your answers).

Демонстрация слайдов 8, 9, 10, 11, 12, 13,14. Просит учеников составить рассказ и описать здание (Белый Дом, США)

(Now watch the picture and finish sentences about this building in your notebook)

Слушает ответы учеников (выборочно), исправляет ошибки

Просит поработать в парах, прочитать друг другу получившиеся рассказы.

Открывают тетради, записывают число.

Выполняют упражнение в тетради (The Taj Mahal is in India, Agra. There are sixteen rooms inside. In the garden there are four pools.)

Читают предложения друг другу, сверяют ответы

Ученики записывают в тетрадь предложения -рассказ про The White House.

Ученики читают получившиеся предложения, исправляют ошибки (если есть)

Читают свои рассказы друг другу в парах.

Познавательные УУД: уметь правильно использовать новые лексические единицы.

Коммуникативные УУД:

• слушать и слышать друг друга;

- вступать в диалог;

• обеспечивать бесконфликтную совместную работу в паре;

Регулятивные УУД: оценивать свою деятельность и деятельность других учеников.

Личностные УУД:

Умение выражать свою точку зрения, уважительно относиться к мнению сверстников.

Рефлексивно-оценочный этап,

15 минут

Обеспечить осмысление процесса и результата деятельности

Беседа, создание атмосферы эмоционального комфорта, осмысление достижения цели урока с использованием раздаточного материала - конверты с открытками внутри и презентации (слайд 15)

Фронталь-ная

Индивидуальная

Расспрашивает: что они могут рассказать про здание.

(Can you tell about any building now?

Can you write about it?

What can you write about?)

Демонстрирует конверты с открытками внутри. Просит выбрать конверт и подписать открытку другу: описать здание, которое изображено на открытке с опорой на слайд 15презентации.

(Look! I have got many different postcards. Please, choose one card and write a letter to your friend. Write about the building you have on the card. Don’t forget the rules of letter writing. You may watch them on the slide.)

Собирает работы (Give me your postcards to check.

Afterwards, you may send the card to your friend!)

Задаёт домашнее задание (Ex. 4, p. 53 – draw a picture of some famous building in the world ant tell about it next lesson).

Прощается (The lesson is over. Good-bye!)

Отвечают на вопросы.

Подводят итог что можно рассказать про здание:

• country
• material
• colour
• how many floors
• what is inside
• what is outside
• your opinion

Выбирают открытку с изображенным зданием и подписывают её своему другу, с опорой на слайд 15.

Сдают открытки учителю.

Записывают домашнее задание.

Прощаются с учителем (Good –bye, teacher!)

Личностные УУД:

- демонстрировать понимание изученного материала, осознание возможности применения полученных навыков в будущем.

Предметные: выполняют работу с информацией.

Регулятивные УУД:

-оценить свою деятельность, степень достижения цели.

Этапы

Время

Задача

Речь учителя

Речь учеников

Оснащение

Формируемые универсальные учебные действия

1. Орг. момент

3 мин

Организовать внимание учащихся, создать психологическую готовность к общению на английском языке, организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Good morning, students! Nice to see you all!

How are you today?

Look at the picture (демонстрируется фотография мавзолея Тадж Махал).

Do you like the building?

What is the building? Is it nice?

Are there many wonderful buildings in the world?

(Can you call me some?)

What are we going to talk about today?

Good morning, teacher. We are glad to meet you, too.

Yes, I do. / Yes, I like the building

It is beautiful (nice).

Yes, there are many wonderful buildings.

(the Kremlin in Moscow, the Hermitage in St Petersburg)

We are going to talk about wonderful buildings.

Компьютер, для воспроизведения презентации.

(слайд 2)

(см. приложение 1)

Познавательные,

регулятивные,

личностные,

предметные

2.Ориентировочный этап

2 мин

Формирование готовности к говорению на английском языке, понимание задач урока .

First we need some new words:

Repeat the words, please (демонстрация слайдов из Упр.1 (а), с. 53 в учебнике)

What are the words for?

Glass

Marble

Brick

Stones

To talk about the materials for Taj Mahal/building

(показ слайдов 3, 4, 5,6)

Коммуникативные,

регулятивные

3. Этап актуализации лексического материала

10 мин.

Развитие навыков чтения с основным пониманием текста

Listen to and follow the text about Taj Mahal. Say what it is made of.

Read the text in chain, please. Find out more information about Taj Mahal.

Ученики слушают аудиозапись Упр.1 (б), с. 53, отвечают на вопрос:

Taj Mahal is made of white marble.

Следят за текстом, читают по цепочке.

Компьютер для воспроизведения аудиозаписи.

(см.приложение 3 )

Коммуникативные,

Познавательные, регулятивные

4. Основной этап

15 мин

Развитие навыков чтения с детальным пониманием текста

1. Open your notebooks, write the date.

Do Ex. 2, p.53 (SB) read the text again and finish sentences.

Work in pairs and check your answers.

1. Now watch the picture and finish sentences about this building in your notebook.

Учитель слушает ответы учеников (выборочно), исправляет ошибки

3.Work in pairs again and read your stories to each other.

Открывают тетради, записывают число.

Выполняют упражнение в тетради (The Taj Mahal is in India, Agra. There are sixteen rooms inside. In the garden there are four pools.) Читают предложения друг другу, сверяют ответы

Демонстрация слайдов 8, 9, 10, 11, 12, 13,14.

Ученики записывают в тетрадь предложения -рассказ про The White House.

Ученики читают получившиеся предложения, исправляют ошибки (если есть)

Читают свои рассказы друг другу в парах.

Учебник с. 53, упр.2

презентация (слайды 8-14), тетрадь

Предметные,

регулятивные,

познаватель

ные, коммуникатив-

ные

6. Подведение итогов. (рефлексия)

15 мин.

Обеспечить осмысление процесса и результата деятельности

Применение новых знаний и умений на практике

Запись и объяснение домашнего задания.

Учитель расспрашивает:

Can you tell about any building now?

Can you write about it?

What can you write about?

Look! I have got many different postcards.

Please, choose one card and write a letter to your friend. Write about the building you have on the card. Don’t forget the rules of letter writing. You may watch them on the slide.

(Write Dear…

Don’t forget to write your name in the end)

Give me your postcards to check.

Afterwards, you may send the card to your friend!

Write homework- Ex. 4, p. 53 – draw a picture of some famous building in the world ant tell about it next lesson.

The lesson is over. Good-bye!

Подводят итог что можно рассказать про здание:

• country
• material
• colour
• how many floors
• what is inside
• what is outside
• your opinion

Ученики выбирают открытку с изображенным зданием и подписывают её своему другу, с опорой на слайде 15.

Сдают открытки учителю.

Записывают домашнее задание. Прощаются

Good –bye, teacher!

Презентация

(слайд 15)

Карточки-открытки с изображением известного здания (на открытке обязательно должно быть название на английском языке)

(приложение2)

Предметные,

регулятивные,

познаватель

ные, коммуникатив-

ные