ФИО разработчика

Кацуба Елена Владиславовна

Место работы

МОУ-СОШ с Звонаревка Марксовского района Саратовской области

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

10

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Тема урока

Тема предполагает и постановку проблемы, предопределяющей отбор учебного материала.

Работа с текстом произведения Л.Кэрролла «Алиса в стране чудес» в целях формирования читательской грамотности.

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные:

-развивать способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном (английском) языке, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

-активировать готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности;

Метапредметные:

-осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

-владеть навыками получения информации из источников разных типов, в том числе на иностранном (английском) языке, самостоятельно --осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; создавать тексты на иностранном (английском) языке в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации (текст, таблица, схема, диаграмма и другие); оценивать достоверность информации, её соответствие морально-этическим нормам;

-владеть различными способами общения и взаимодействия на иностранном (английском) языке, аргументированно вести диалог и полилог, уметь смягчать конфликтные ситуации; развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.

-оценивать соответствие создаваемого устного/письменного текста на иностранном (английском) языке выполняемой коммуникативной задаче;

Предметные:

-читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий;

-создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического содержания речи;

-излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения;

Ключевые слова: story, croquet, reading, Alice, believe the impossible;

Краткое описание

Данный урок направлен на развитие навыков работы с текстом. Отмечается, что чтение произведений способствует не только повышению уровня владения иностранным языком и развитию иноязычной коммуникативной компетенции, но и позволяет раскрыть творческие способности детей, развить креативность, повысить их эстетический и культурный уровень. В процессе чтения учащийся вовлекается в увлекательную деятельность, которая требует от него не только пассивного внимания, но и активной творческой работы воображения. М. Цветаева говорит об этом процессе как о сотворчестве самого писателя и его читателя. Таким образом, каждый раз читая интересные тексты, мы можем не только развивать свои читательские навыки, повышать уровень знания иностранного языка, но и общаться с автором текста, творить вместе с ним.

ý Основные ресурсы: презентация по теме, ПК учителя, ПК обучающихся, медиапроектор, интерактивная доска, раздаточный материал (картинки, карточки с заданиями), книга с текстом произведения, словари, тетради.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Организационный момент.

Hello everybody! Today we are going to work with the amazing story which was written not only for children but for adults too. A lot of people have read it and you have been no exception. I hope you liked this book!

Этап 1.2. Целеполагание

Before starting we have to watch an extract from the film and then you will answer the questions. Look at the screen, please!

Учитель показывает фрагмент фильма «Алиса в стране чудес», чтобы ученики окунулись в атмосферу произведения, настроились на урок.

Этап 1.3. Актуализация опорных знаний

Now you can see quotations from Carrol’s book, try to explain the meaning.

На экране транслируются наиболее известные цитаты из произведения, и ученикам предложено объяснить их смысл.

Everybody has won, and all must have prizes.

All that is really worth the doing is what we do for others.

Everything has a moral, if only you can find it.

It's a poor sort of memory that only works backwards.

Who in the world am I? Ah, that's the great puzzle.

Цель урока:

Развитие читательской грамотности учащихся.

Задачи урока:

-подробно разобрать произведение Л.Кэрролла;

-научиться работать с текстом произведения;

- расширить представления об английской литературе;

-развивать творческие способности учащихся.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Прием, применяемый на уроке: ученики выбирают высказывание из списка, или картинку, отражающую содержание (Image Association)

There are five pictures in front of you. Read pieces of the text and match pictures with them.

1. Alice was beginning to get very tired of sitting by her sister on the bank, and of having nothing to do: once or twice she had peeped into the book her sister was reading, but it had no pictures or conversations in it, ‘and what is the use of a book,’ thought Alice ‘without pictures or conversation?’
2. The Queen turned crimson with fury, and, after glaring at her for a moment like a wild beast, screamed ‘Off with her head! Off–’

‘Nonsense!’ said Alice, very loudly and decidedly, and the Queen was silent.

1. There was a table set out under a tree in front of the house, and the March Hare and the Hatter were having tea at it… The Hatter was the first to break the silence. ‘What day of the month is it?’ he said.
2. Have some wine,’ the March Hare said in an encouraging tone.

Alice looked all round the table, but there was nothing on it but tea. ‘I don’t see any wine,’ she remarked.

‘There isn’t any,’ said the March Hare.

‘Then it wasn’t very civil of you to offer it,’ said Alice angrily.

‘It wasn’t very civil of you to sit down without being invited,’ said the March Hare.

1. ‘I wish I hadn’t cried so much!’ said Alice, as she swam about, trying to find her way out. ‘I shall be punished for it now, I suppose, by being drowned in my own tears! That WILL be a queer thing, to be sure! However, everything is queer today.’

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Прием, применяемый на уроке: ученикам предложено в одном предложении передать содержание текста, его направленность (Summarize);

Now you’ll have to do an unusual task! Read 4 texts and try to summarize the content of each text in one sentence.

1. Alice becomes a guest at a «mad» tea party along with the March Hare, the Hatter, and a very tired Dormouse who falls asleep frequently, only to be violently woken up moments later by the March Hare and the Hatter. The characters give Alice many riddles and stories, including the famous «Why is a raven like a writing desk?». The Hatter reveals that they have tea all day because Time has punished him by eternally standing still at 6 pm (tea time).

2. The Mock Turtle is very sad, even though he has no sorrow. He tries to tell his story about how he used to be a real turtle in school, which the Gryphon interrupts so that they can play a game.

3. Alice is then called up as a witness. She accidentally knocks over the jury box with the animals inside, and the King orders the animals to be placed back into their seats before the trial continues. The King and Queen order Alice to be gone.

4. Alice’s sister wakes her up from a dream, brushing what turns out to be some leaves, and not a shower of playing cards, from Alice’s face. Alice leaves her sister on the bank to imagine all the curious happenings for herself.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Прием, применяемый на уроке: ученикам предложено расставить события в хронологической последовательности, найти искаженную информацию и справить ее.

Guys, you see some statements. Put these sentences in the right order.

1. Alice found a small key and unlocked a very small door.
2. Alice fell down a rabbit-hole.
3. Alice drank something from a bottle and got very small.
4. Alice ate a small cake, which said, EAT ME.
5. Alice saw a White Rabbit and ran after him.
6. Alice tried to climb up a table leg to get the key again.

Here are some untrue sentences about it. Change them into true sentences.

1. Alice was soon as small as a mouse.
2. The Duchess dropped her gloves and fan.
3. The fan made Alice get bigger.
4. Alice fell into the sea.
5. While she was swimming, Alice met a cat.
6. Alice suddenly found herself outside in a garden.

Этап 3.2. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Тип задания: задание по аудированию

Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А—G соответствуют содержанию текста (1 — True), какие не соответствуют (2 — False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 — Not stated). Прослушайте запись дважды...\..\Downloads\11.mp3

A. Sally likes “Alice in Wonderland” more now, as she understands it better.

В. Sally’s father loved “Alice in Wonderland” when he was a kid.

C. The Mad Hatter’s character makes Sally think of her own personality.

D. “Alice in Wonderland” did not make a good impression upon Susan.

E. Sally is sure that not everything is openly expressed in the book.

F. Susan has seen all the film adaptations of “Alice in Wonderland”.

G. Sally respects Disney for not changing anything in the story.

Утверждение A B C D E F G

Соответствие диалогу

Этап 3.3. Развитие функциональной грамотности

Прием, применяемый на уроке: учащиеся подбирают подходящее по смыслу недостающее слово.

Read the text, please. Fill the gaps with necessary words. Remember the content of the story.

Alice is feeling(1)____________ and drowsy while sitting on the riverbank with her older sister, who is reading a book with no pictures or conversations. She then notices a talking, clothed White Rabbit with a pocket watch run past.

After shrinking down again due to a fan she had picked up, Alice swims through her own(2)_________ and meets a(3)__________, who is swimming as well. She tries to make small talk with him in elementary(4)__________. The sea of(5) _________ becomes crowded with other(6)________ and birds that have been swept away by the rising waters. Alice and the other(7)__________ convene on the bank and the question among them is how to get dry again.

Этап 3.4. Систематизация знаний и умений

Прием, применяемый на уроке: учащимся предлагается поработать с книгой. Необходимо найти в тексте информацию и продолжить предложение.

Guys, you should work with the book. Find necessary information and complete the sentences.

1.The croquet game was very strange…

2.The queen of the Hearts got very angry

3.After the croquet there was a jury trial to find out…

4.While the Hatter was giving his evidence…

5.At the end Alice began to argue with the Queen because…

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Прием, применяемый на уроке: учащиеся работают в парах. Им необходимо задать друг другу по четыре вопроса на знание текста произведения.

Now you have to ask questions to each other. Create four questions about things that happen in the book. Ask and answer these questions.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Учитель подводит итоги урока: What ideas have we found(learned)in this story? Какие идеи мы находим в произведении?

Students ‘answers: «You should think independently», «You have to look at the world in a new way», «You should notice and see unusual things»… Ответы учеников: «Нужно научиться думать и принимать решения самостоятельно, смотреть на мир по-новому ,замечать необычное в обычных вещах»…

Этап 5.2. Домашнее задание

The next step of working with the book «Alice in Wonderland» is staging the play. You have to create dialogues of main characters using the text.