Представление опыта использования интерактивных тетрадей при обучении младших школьников английскому языку

Автор: Фролова Ирина Сергеевна

Организация: МБОУ «Красногорская СОШ»

Населенный пункт: Алтайский край, Красногорский район, с. Красногорское

В эпоху цифровых технологий, когда внимание современных детей расходуется как ценный ресурс, перед учителями стоит непростая задача — использовать разнообразные электронные развлечения и образовательные приложения, которые доступны буквально каждому ученику. В условиях, когда школьники уже с ранних лет привыкли к гаджетам, поиск инновационных методов обучения становится ключевым направлением педагогической деятельности.

При использовании Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), актуальным становится вопрос о воспитании у школьников интереса к учебному процессу и развитии их мотивации к обучению иностранным языкам. Одним из перспективных инструментов, способных решить эту задачу, являются интерактивные тетради (ИТ) — современный подход к организации учебного процесса.

Целью данной статьи является представление опыта использования интерактивных тетрадей как средства повышения мотивации и результативности обучения английскому языку среди младших школьников, а также развития их творческих способностей и креативности на уроках.

Интерактивные тетради представляют собой не просто альтернативу традиционным учебным пособиям, а радикальное изменение подхода к организации учебного материала. Они включают в себя интерактивные элементы, такие как кармашки, схемы, рисунки, что делает процесс обучения более динамичным и привлекательным для детей. Благодаря своей уникальной структуре, ИТ позволяют ученикам активно взаимодействовать с информацией, систематизировать знания и развивать навыки самостоятельной работы.

В отличие от обычных тетрадей, интерактивные тетради содержат разнообразные шаблоны и элементы, направленные на изучение грамматики и лексики по тематическим блокам. Они не ограничены единой темой или сюжетом, что позволяет гибко включать в них различные правила и конструкции, обеспечивая многократное повторение материала и его углубленное усвоение.

Процесс работы с интерактивной тетрадью включает в себя не только заполнение и оформление, но и творческое участие учеников. Дети создают иллюстрации, мини-книжки, карточки для игр, что способствует развитию их художественных и творческих способностей. При этом, учитель может адаптировать сложность элементов под возрастные особенности учеников, начиная с простых форм для 2-го класса и постепенно усложняя задания для старших.

Примером использования интерактивной тетради на уроке может служить изучение артиклей. Учитель начинает с объяснения темы, заполнения титульного листа и содержания тетради, а затем последовательно вовлекает учеников в активные действия: вырезание и вклеивание элементов, написание слов и правил, создание кармашков для карточек. Такой подход не только облегчает усвоение грамматических правил, но и делает процесс обучения увлекательным и запоминающимся.

 

Алгоритм работы с интерактивной тетрадью:

1. Произносим вслух тему урока. Просим учеников вырезать из готового шаблона, полученного от учителя, и приклеить название или записать его в содержание.

2. Просим учеников вырезать книжечку с вкладками и вклеить в тетрадь (из полученных шаблонов от учителя).

3. Произносим вслух, что по-английски «артикли» будут «articles» и просим детей выделить в тетрадях это слово ярким маркером.

4. Дети прописывают все артикли на вкладках в книжечке.

5. Открываем вкладки и прописываем вместе значения артиклей по-русски. Приводим детям ещё примеры и далее они сами могут придумать себе примеры, обсудив с учителем, или записывают тот, который им больше понравился.

6. Рассказываем правило, что с некоторыми словами артикль «a» говорить не совсем удобно (как в русском сочетании «О Этом»), поэтому следует дописать букву «n», получился артикль «an». Приводим примеры. Просим детей назвать слово «apple» с артиклем «a». У них не получится, поэтому просим детей написать артикль «an».

7. Далее делаем кармашки и вклеиваем в интерактивные тетради.

8. Нарезаем вместе с детьми полоски со словами. Пусть дети распределят слова по кармашкам в соответствии с необходимыми артиклями.

9. Рассказываем ученикам, что неопределённые артикли «a, an» используются с существительными только в единственном числе, а во множественном ничего не используется и поэтому он называется «нулевым артиклем».

10. Делаем кармашек и пишем на полосках слова во множественом числе.

Вариант домашнего задания по интерактивной тетради:

1. Раскрашиваем черно-белые элементы в тетрадях; рисуем картинки к словам.

2. Ищем в учебнике или в сети Интернет другие слова по теме «Еда» и пишем на пустых полосках.

 

Применение интерактивных тетрадей делает уроки не только интересными, но и продуктивными. Даже сложные грамматические темы в начальной школе обретают привлекательность, вовлекая ребят в активную работу. Ученики учатся структурировать сведения, представлять их в лаконичной и понятной форме, постоянно взаимодействуя с учебным материалом. Это способствует развитию моторики и творческого потенциала. В итоге, грамматика перестаёт быть монотонной, ранее изученный материал легко усваивается, домашние задания выполняются с энтузиазмом, и успеваемость во всём классе заметно повышается. Обучение становится приятным процессом, а преподаватель получает радость и позитивные впечатления от своей деятельности.

Безусловно, методика интерактивных тетрадей – это захватывающий и привлекательный подход как для школьников, так и для педагога.

Использование интерактивных тетрадей на практике показывает значительное улучшение мотивации к обучению, повышение качества усвоения материала и развитие навыков самостоятельной работы. Уроки становятся более динамичными и интересными, а ученики активно включаются в учебный процесс, что способствует их всестороннему развитию.

Опубликовано: 24.03.2025