Эссе на тему «Мои педагогические находки»

Автор: Луговая Елена Валерьевна

Организация: ГБОУ ЛНР «Перевальская гимназия №1»

Населенный пункт: г. Перевальск

Обучение иностранному языку – это не просто процесс передачи знаний, это увлекательное путешествие, требующее креативного подхода и глубокого понимания потребностей обучающихся. На протяжении своей педагогической практики я сделала ряд находок, которые значительно улучшили качество уроков английского языка и повысили мотивацию учеников.

Первой важной находкой стало внедрение интерактивных технологий в учебный процесс. Использование мультимедийных ресурсов, таких как презентации, видео и онлайн-игры, позволило сделать уроки более динамичными и интересными. Например, во время изучения темы «Путешествия» я предложила ученикам создать видеопрезентации о странах, которые они хотели бы посетить. Такой подход не только развивает языковые навыки, но и помогает прокладывать мосты между культурой и географией.

Вторая находка – это использование проектной методики. Проекты дают возможность ученикам работать в группах, развивать критическое мышление и учиться сотрудничеству. Например, в рамках изучения темы «Экология» я предложила ученикам разработать экологические инициативы для своей школы. Итоговые презентации проектов позволили ребятам проявить свою креативность и научиться аргументировать свои мысли на английском языке.

Мои ученики работают над проектами как в командной форме, так и самостоятельно. В текущем году две мои ученицы успешно представили свои исследовательские работы. Темы для проектов они подбирали сами, и это был их дебют – я надеюсь на продолжение их активной работы.

Еще одной важной находкой стали игровые методы обучения. Игры не только делают уроки более увлекательными, но и создают атмосферу дружелюбия и сотрудничества. Я внедрила в свои уроки элементы ролевых игр, где ученики могли бы примерить на себя различные роли, будь то турист, гид или местный житель. Это помогло ребятам не только улучшить разговорные навыки, но и расширить словарный запас в непринужденной обстановке.

Кроме того, я заметила, что важно создавать положительную атмосферу на уроке. Для этого я стала активно использовать методы позитивного подкрепления – поощрение за активность, похвалу за старание и поддержку во время ошибок. Такая стратегия помогает формировать у учеников уверенность в своих силах и желание продолжать учиться.

Для поддержания порядка в классе я использую простой, но эффективный метод. На доске появляется слово «patience» (терпение), и при каждом нарушении дисциплины я зачеркиваю одну его букву. Если к моменту окончания урока слово полностью исчезнет, ученики получают дополнительное задание. Этот прием заметно положительно повлиял на дисциплину во время занятий.

Хочу поделиться ещё одним полезным приёмом, значительно упростившим мою работу с временами и конструкциями предложений. Обычно к пятому классу ученики уверенно определяют в предложении главные члены – подлежащее и сказуемое. Важно, чтобы они запомнили мой небольшой секрет, своего рода шпаргалку: условное разделение всех глаголов на две категории – «самостоятельные» и «зависимые» (моё авторское название). Это упростит задачу, так как английская грамматика часто вызывает затруднения.

Итак, «самостоятельные» глаголы – это те, которым не требуется дополнительный помощник для формирования вопросов и отрицаний. Более того, при построении вопроса они сами занимают позицию перед подлежащим, чтобы первыми узнать ответ. К таким глаголам относятся: to be (во всех его формах – am, is, are, was, were), can, may, must, have got/has got (важно отметить, что «самостоятельной» является только часть have/has, она перемещается перед подлежащим, а got остаётся на своём месте), will.

«Зависимые» глаголы – это, во-первых, все глаголы, отсутствующие в списке «самостоятельных», и, во-вторых, те, которым необходима помощь для образования вопросов и отрицаний. В настоящем времени эту роль выполняют do/does (для третьего лица единственного числа), а в прошедшем времени – did.

Наконец, еще одной находкой стало вовлечение родителей в образовательный процесс. Я предложила родителям принять участие в уроках, организовывая совместные мероприятия, такие как «Семейный день английского языка», где семьи могли делиться своими опытом и знаниями. Это не только укрепило связь между учителями и родителями, но и создало у учеников дополнительную мотивацию.

Таким образом, мои педагогические находки на уроках английского языка основаны на использовании интерактивных технологий, проектной методики, игровых приемов и создании поддержки с помощью положительного подкрепления. Я убеждена, что такие подходы не только делают уроки более интересными, но и способствуют более глубокому и качественному усвоению языка. Обучение – это путь, и я счастлива быть его проводником для своих учеников.

Опубликовано: 26.03.2025