Малыши очень подвижные и любознательные, ребята среднего звена не менее подвижны и любознательны, но уже более спокойны и внимательны, а старшеклассники уже достаточно серьёзны и ставят перед определённые цели, стремятся их достигнуть.

Сегодня хочется поговорить о детях младшего звена. Очень интересно с ними работать. Эти дети легко и надолго запоминают небольшой по объёму материал и очень хорошо его воспроизводят, если на уроке использовать наглядность, песни, а также применять такие техники как лепка (при изучении букв, цифр и т.д.), аппликация, раскрашивание, пазлы, лото.

Моя формула эффективного запоминания лексических единиц следующая: жизненно-ситуативная мотивированность + яркое представление лексической единицы + задействование большинства сенсорных систем учеников + игры (большинство с элементами соревнований) + похвала. Каждый этап работы должен быть эмоциональным и интонационно окрашенным.

Вот несколько авторских упражнений, методических приёмов, которые проверены практикой и действительно работают:

1. Эффект Павлина – использование только цветных карандашей, разноцветных слайдов, ярких маркеров и т.д. для введения новых лексических единиц. Постеры с надписями можно развесить в классе на неделю;
2. Театр – произношение слов/словосочетаний с разной интонацией, изображение движениями, жестами и т.д.;
3. Взрыв Мозга – ученик выходит и за 30 секунд называет лексические единицы по теме. Учитель не исправляет ошибки. Дети, сидящие за партами, аплодируют за правильно произнесённые слова. Выполняя это упражнение, ребята постепенно избавляются т страха перед ошибками, свободно выражаются;
4. Взаимное Обучение – ученики, которые запоминают лексические единицы лучше, становятся учителями для остальных до конца урока;
5. Креативный Момент – фонетические ассоциации, использование произведений с опорой на предметные и сюжетные рисунки.