Нестандартные решения по работе с лексическими темами на разных этапах урока английского языка в начальных классах

Автор: Маслова Анна Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №44»

Населенный пункт: г. Воронеж

Преодоление языкового барьера, проблемы с произношением, запоминание новых слов, из-за которых падает мотивация к изучению иностранных языков – список трудностей с которыми сталкивается ребенок начальной школы может быть необъятен. Наша задача как педагогов – сделать путь изучения английского языка понятным и интересным, сформировать умение легко учиться.

Согласно Эльконину, ведущий тип деятельности у детей младшего школьного возраста – это учебная деятельность. Однако, не стоит забывать о том, что биологический и психологический возраст могут иметь здоровую разницу в два года. Возвращаясь к таблице возрастной периодизации, мы видим, что ведущий тип деятельности у детей старшего дошкольного возраста – игровой. Исходя из этого, можно сделать вывод о необходимости включения игровых элементов на уроках английского языка в начальных классах.

Warming - up – «разминка», этап урока, на котором применяемые упражнения направлены на создание благоприятного психологического климата на весь урок, помощь детям настроиться на общение на иностранном языке.

Чаще всего при проведение данного этапа урока используются следующие дидактические материалы: карточки, мяч, плакаты, стихи и песни. На этом этапе урока дети могут вспомнить новую лексику, буквы или отвечать на вопросы.

Этот этап я посвящаю «проверке готовности к уроку», задавая вопросы, касающиеся лексики по теме «школьные принадлежности» (Примеры: Where are your workbooks?/ Do you have pencils today? Show them to me, please) После каждого вопроса назначается дежурный, который пересчитывает количество детей подготовленных к уроку. Как только дети стали свободно ориентироваться в данной лексике, я включила другие темы: «цвета»(Примеры: Do you have something brown?/ let’s count how many blue things have you got), «части тела»(Примеры: Show me, where’s your nose?/ Clap your hands twice, if you have got two ears), «элементы одежды» (Примеры: Step your feet if you have got black trousers/Turn around if you have got a short dress). При выполнение данных упражнений мы так же закрепляем грамматические конструкции (Примеры: Do you have…?/ Can you…?)

Для тренировки счета на этапе разминки мы прибегаем к игре «джамбо», проигравшему загадывается действие (Примеры:Hide your nose/Close your eyes), а так же решаем математические примеры, используем раскраски по номерам.

На этапе разминки мы можем тренировать навыки чтения. Детям приходят волшебные письма от героя учебника, каждый читает свое письмо. Письма соответствуют уровню подготовки каждого класса. В то время как во втором классе письма имеют большую направленность на закрепление правил чтения (Примеры: открытые слоги – name,came, flame; закрытые слоги - cat, fat, sad), после первичного освоения навыка чтения, в третьем и четвертом классе уместно делать уклон на рефлексию по изучаемой лексики. Данное упражнение так же уместно применять на этапе lead-in.

В ходе урока при столкновении с потерей мотивации на любом этапе урока можно прибегнуть к следующему варианту упражнения по лексике «еда и напитки».

Слова учителя: Let’s make a little break, I see that all of us are really hungry. Sasha, what would you like to eat? Okay, let’s eat some burgers. You need to remember the most important rule – keep silence and eat/drink. Who would like to be the next? Could you tell me, are you thirsty? I think you would like to drink a cup of tea, wouldn’t you? So, let’s do it together. Давайте сделаем небольшой перерыв, я вижу, что вы голодны. Саша, чтобы ты хотел поесть. Хорошо, давайте перекусим бургерами. Вы должны помнить важное правило –ешьте/пейте в тишине. Кто хотел бы быть следующим? Не могли бы вы сказать мне – не хотите ли вы пить? Я думаю, вы бы хотели выпить чашку чая, не правда ли? Давайте сделаем это вместе.

После основного этапа урока мы переходим к рефлексии. Если урок был направлен на знакомство с новой лексикой для ее успешного закрепления можно поиграть в «снежный ком». Для игры нам потребуется мячик и доска. С помощью доски дети будут запоминать образ того, как слово пишется. Учитель записывает каждое новое слово за учеником.

Визуальный способ повторения можно реализовать при помощи карточек и для составления предложений, маленьких историй. При составлении предложений, можно опираться на вопросы, написанные на доске. Например, возьмем лексику по теме «животные». Примеры вопросов: Is it big or small?/what color is it? What does it like to eat?

Я считаю, что учитывая возрастные и психологические особенности детей в начальной школе при подаче материала, для закладывания хорошего фундамента, стоит преподносить лексику путем применения различных игр на уроках английского языка, так как это способствует лучшему усвоению материала, преодолению языкового барьера, а также повышению мотивации к учебе. Учиться легко, когда это в радость.

 

 

 

Опубликовано: 01.04.2025