Интересные наработки, которые помогают при проведении уроков

Автор: Ольдерогге Инна Сергеевна

Организация: МБОУ «ЯСШ №12»

Населенный пункт: г.Ялта

«Our children are as brilliant as we let them be»

«Наши дети настолько блестящие, насколько мы им позволяем»

 

У каждого учителя есть свое кредо и принципы, по которым он работает. И если описывать педагогическую деятельность одной фразой – то моя фраза скорее всего будет такой. Ведь каждый ребенок – это неотточенный камень, который приобретает нужную форму с помощью своего окружения и взрослых. И кому, как не учителю важно не погасить в ребенке талант и способность показать свои лучшие качества. Найти подход к каждому ребенку в классе, сделать урок интересным, насыщенным, быстрым и продуктивным – наша основная задача. Я стараюсь чувствовать их настроение и настрой, предугадывать готовность и уверенность в знаниях, учить самоанализу и умению находить ошибки. А также креативно мыслить и творчески подходить к выполнению задания. Даже при подготовленном плане урока, задание может быть скорректировано во время урока и дополнено усложнением.

Например, по плану на уроке в 4 классе во время изучения темы «Knights and Castles» было задание представить себя рыцарем и описать свой день, но я при объяснении изменила задачу и мальчикам нужно было представить себя королями, а девочкам себя принцессами. И как приятно было смотреть на их игру и интонацию, с которой они рассказывали свой день из королевской жизни.

Во вторых классах без творчества совсем никуда. Вот на уроках закрепления знаний, умений и навыков применяю «Word map». К примеру, тема «Seasons» (времена года) – с помощью ассоциаций обучающиеся вспоминают не только времена года, но и лексику, связанную с темой. Так же тут сразу проявляется метапредметная связь – каждое время года оформляется в рисунок-ассоциацию (весна – в виде цветка, лето – солнышко с лучиками, осень – веточка с разноцветными листьями, зима – снеговик).

Так же второклассники очень любят играть. Поэтому изучение новых фраз мы отрабатываем путем повторения фразы, которую сказал первый ученик, дополняя ее своей. Например: I like apples – I like apples and bananas – I like apples, bananas and carrots. Конечно, последний в строю хочет быть первым( чтобы не повторять за предыдущими), но потом приходится первому проговаривать все сказанные слова.

Отдых должен приносить не только удовольствие, но и пользу. Так с помощью физминутки можно отдохнуть и повеселиться, но с пониманием грамматики. Такого рода занятия удачнее всего получаются в 4-х классах, так как у обучающихся уже есть четкое понимание частей речи и они достаточно быстро ориентируются в задании. Задача состоит в том, что когда учитель говорит пример части речи – Существительного, обучающимся нужно хлопнуть в ладоши; при примере Прилагательного – топнуть ногами; а если услышали пример Глагола – крикнуть «Вау»

A boy- clap your hands;

A handsome boy – clap your hands and stomp your feet;

Run – say “Wow”

Смешнее всего получается, когда все три части произносятся в одном предложении.

На уроках по тренировке чтения и произношения вызывающие затруднение буквосочетания удобно запоминать, когда задача стоит – читать одну и ту же фразу, скороговорку или четверостишье с разными эмоциями. (на доске, слайде показана эмоция – angry, crying, sleepy, shy, cheering).

«Новое – это хорошо забытое старое».

Практикую проведение проверки изученных слов с помощью Hangman (виселицы) (учитель описывает слово, а обучающиеся отгадывают по одной букве, стараясь не дорисовать картинку).

Ну и один из самых эффективных методов – это метод проектов. С его помощью выучить нужную информацию с высоким процентов усваивания лучше всего. Ведь обучающиеся полностью погружаются в работу. Мои ребята очень любят составлять кроссворды (загаданные слова можно показать картинками, описать или подобрать синонимы/антонимы).

Еще одним, считаю, самым успешным моим проектом была тема «Food and Cooking» в 4 классах. Успех для меня был в том, что ребята подключили родителей для подстраховки. Задачей было смонтировать видеоролик о приготовлении любимого блюда с ингредиентами и результатом. И готовили ребята абсолютно разные блюда – от фруктовых салатов до щей.

Считаю, что успешным урок можно считать тогда, когда есть не только хороший результат в виде оценки, а и когда ребята бегут на твой урок, удивляются его окончанию и работают с радостью.

Опубликовано: 15.04.2025