Сложности преподавания английского языка как иностранного и пути их преодоления

Автор: Карпешин Никита Владимирович

Организация: ГБОУ СОШ № 21 имени Э.П. Шаффе

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Введение

Преподавание английского языка как иностранного (EFL) представляет собой сложный и многогранный процесс, требующий от педагога не только глубоких знаний языка, но и умения адаптироваться к различным условиям обучения. Современные преподаватели сталкиваются с рядом проблем, которые могут снижать эффективность образовательного процесса. Цель данной статьи — проанализировать основные трудности, с которыми сталкиваются преподаватели английского языка, и предложить возможные пути их решения.

1. Мотивация и вовлечённость учащихся

Одной из главных задач преподавателя является поддержание интереса студентов к изучению английского языка. Низкий уровень мотивации может быть обусловлен различными факторами: отсутствием практической необходимости, негативным опытом изучения языка в прошлом или недостаточной уверенностью в своих силах. Для повышения мотивации рекомендуется использовать личностно-ориентированный подход, учитывать интересы и потребности студентов, а также применять разнообразные методы обучения, включая игровые и проектные технологии.

2. Разноуровневые группы

Преподаватели часто работают с группами, где уровень владения английским языком у студентов значительно различается. Это создаёт трудности в подборе учебного материала и организации занятий. Одним из решений является дифференцированный подход: разделение студентов на подгруппы по уровню, использование заданий различной сложности и поощрение взаимопомощи.

3. Языковой барьер и страх ошибок

Многие студенты испытывают страх перед ошибками, особенно в устной речи. Преподавателю важно создать поддерживающую атмосферу, где ошибки рассматриваются как естественная часть процесса обучения. Поощрение попыток говорить способствует снижению тревожности и повышению уверенности студентов.

4. Ограниченное количество учебных часов

В образовательных учреждениях часто выделяется недостаточное количество часов на изучение английского языка. Рекомендуется внедрение внеаудиторных форм обучения: языковые клубы, онлайн-курсы, самостоятельная работа с цифровыми ресурсами.

5. Использование родного языка в классе

Студенты нередко прибегают к родному языку во время занятий. Преподавателю следует поощрять использование английского языка в классе, создавая ситуации, требующие общения на изучаемом языке.

6. Работа в условиях инклюзивного образования

Преподавание английского языка в инклюзивных классах требует особого подхода. Необходимо учитывать индивидуальные особенности студентов с ОВЗ, адаптировать учебные материалы и методы обучения, обеспечивать доступность информации.

Заключение

Преподавание английского языка как иностранного сопряжено с рядом трудностей. Однако применение современных технологий, индивидуальный подход и профессиональное развитие преподавателя позволяют преодолевать эти проблемы.

Список литературы

1. Солнцевет. Проблемы мотивации в изучении английского языка. URL: https://solncesvet.ru/book_work/52925/ (дата обращения: 12.04.2025).

2. Skyteach. Проблемы преподавателей английского языка. URL: https://skyteach.ru/lifestyle/problemy-s-kotorymi-stalkivayutsya-prepodavateli-anglijskogo-yazyka-v-nashe-vremya/ (дата обращения: 13.04.2025).

3. SPBO21. Ошибки в обучении английскому. URL: https://spbo21.ru/publications/tmo/2416 (дата обращения: 13.04.2025).

4. Проблемы преподавания английского. URL: https://xn--d1acyndcde.xn--p1ai/проблемы-преподавания-английского-я (дата обращения: 14.04.2025).

5. MGPU Media. Инклюзивное обучение. URL: https://mgpu-media.ru/issues/issue-39/psycho-pedagogical-science/problems-english-teaching.html (дата обращения: 14.04.2025).

Опубликовано: 15.04.2025