Трудности современных подростков при обучении иностранному языку

Автор: Устинова Кристина Вадимовна

Организация: МБОУ школа-интернат

Населенный пункт: Московская область, г. Жуковский

Клиповое мышление

Клиповое мышление — это термин, введённый в 1990-х годах, который описывает способ восприятия информации, при котором человек предпочитает короткие, несвязанные между собой фрагменты данных. Этот тип мышления стал особенно актуальным в эпоху цифровых технологий, когда доступ к информации стал практически мгновенным. Подростки, выросшие в условиях цифровой среды, часто демонстрируют склонность к восприятию визуальной информации в виде коротких видеороликов, изображений или текстов, что связано с их предпочтением быстрого и доступного контента. Согласно исследованиям, проведённым в 2018 году, около 70% подростков в возрасте от 12 до 18 лет предпочитают визуальное восприятие информации. Это связано с развитием таких платформ, как социальные сети, которые способствуют формированию клипового мышления.

Клиповое мышление оказывает значительное влияние на процесс изучения иностранных языков. Одной из главных проблем является снижение способности к длительной концентрации внимания, что затрудняет изучение сложных грамматических правил и освоение большого объёма лексики. Кроме того, учащиеся с клиповым мышлением могут испытывать трудности при выполнении заданий, требующих глубокого анализа или последовательного изложения мыслей. Вместе с тем, использование визуальных и мультимедийных материалов в обучении может частично компенсировать эти трудности, так как они лучше воспринимаются учащимися с клиповым мышлением. Таким образом, для преподавателей важно учитывать особенности этого явления и адаптировать свои методы обучения, чтобы повысить эффективность образовательного процесса.

Неорганизованность

Неорганизованность часто проявляется у подростков в виде неспособности эффективно распределять время, забывчивости, а также трудностей с выполнением учебных заданий в установленные сроки. Согласно исследованию, проведённому Американской психологической ассоциацией, около 25% подростков сталкиваются с проблемами управления временем и организацией учебного процесса. Это может включать в себя такие аспекты, как неумение планировать своё расписание, отсутствие навыков приоритизации задач и неспособность сосредотачиваться на выполнении одной задачи в течение длительного времени. Эти проявления значительно усложняют процесс обучения и могут приводить к снижению успеваемости.

Неорганизованность оказывает значительное влияние на обучение иностранным языкам, поскольку этот процесс требует систематического подхода и регулярной практики. Неспособность учащихся организовать своё время для изучения языка приводит к пропуску важных этапов, таких как повторение ранее изученного материала, выполнение домашних заданий и подготовка к занятиям. Исследование Университета Миннесоты показало, что внедрение структурированных методов обучения способствует повышению успеваемости студентов на 20%. Это подтверждает важность формирования у учащихся навыков самоорганизации для успешного освоения иностранного языка [1].

Проблемы с грамотностью

Проблемы с грамотностью у подростков имеют множество причин, среди которых выделяются недостаточное внимание к чтению в раннем возрасте, ограниченный доступ к качественным образовательным ресурсам и влияние цифровых технологий. Согласно данным PISA 2018 года, около 20% российских школьников имеют низкий уровень грамотности, что связано с недостаточным развитием навыков чтения и письма. Это может быть обусловлено как нехваткой мотивации к чтению, так и недостаточным вовлечением родителей в образовательный процесс. Кроме того, современные технологии, такие как социальные сети и мессенджеры, формируют у подростков привычку к использованию упрощенного языка, что негативно сказывается на их способности формулировать мысли письменно.

Грамотность играет ключевую роль в процессе изучения иностранного языка, обеспечивая основу для освоения новых языковых навыков. Исследования подтверждают, что высокий уровень грамотности способствует лучшему пониманию грамматических структур, лексики и синтаксиса. В то же время, низкий уровень грамотности создает дополнительные сложности: учащиеся сталкиваются с трудностями в восприятии текстов и выполнении письменных заданий. Развитие грамотности на родном языке является важным условием для успешного изучения иностранных языков. Девятых Ю.С. и
Закирова Л.Р. отмечают, что «основная задача в изучении иностранного языка – развитие коммуникативных навыков. Все остальные цели (образование, развитие и воспитание) будут достигнуты, когда будет достигнута эта главная цель» [2].

Список литературы:

1. Информационное обеспечение научно-технического прогресса: анализ проблем и поиск решений: сборник статей Международной научно-практической конференции (10 октября 2021 г., г. Пермь) / Коллектив авторов. — Уфа: Аэтерна, 2021.

2. Девятых Ю.С., Закирова Л.Р. Инновационные технологии в обучении иностранным языкам в начальной школе // Наука и образование сегодня, 2021.

Опубликовано: 21.04.2025