Данная методическая разработка позволяет подготовить и провести урок английского языка в 10 классе по теме «Современный мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее. Лексический практикум». Урок общеметодологической направленности является 10-м из 12 уроков Модуля 3 КТП Рабочей программы по учебному предмету «Иностранный язык (английский)», составленной на 102 часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413, федеральной образовательной программы среднего общего образования, утвержденной приказом Министерства просвещения России
от 18 мая 2023 г. № 371, федеральной рабочей программы среднего общего образования по иностранному (английскому) языку (базовый уровень, для 10–11 классов образовательных организаций), с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания, представленных в Универсальном кодификаторе по иностранному (английскому) языку (одобрено решением ФУМО от 12 апреля 2021 г., Протокол № 1/21), а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 12 июня 2020 г.).

Методическая разработка ставит своей целью показать возможность систематизации знаний по теме Модуля 3 «Школа и работа». (11ч +1кр). (Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники. Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.)

Разработка может быть востребована любой образовательной организацией СОО и СПО, т.к. вышеуказанная Рабочая программа ориентирована на использование УМК Английский язык. 10 класс: для общеобразовательных организаций «Spotlight»: базовый уровень /
(О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др.) – 3 изд.- М: Express Publishing: Просвещение, 2023.

Кроме того, материал урока потенциально представляет интерес для профессионально ориентированных ОО с гуманитарным (психолого-педагогическим) и юридическим уклоном.

 

Введение

В соответствии с Концепцией модернизации содержания и технологий преподавания предметной области “Иностранные языки” (учебный предмет “Иностранный язык”), представляющей собой научно-обоснованную стратегию развития иноязычного образования в Российской Федерации, в которой определены цели, задачи и основные направления реализации данной стратегии на ближайшие годы, целью иноязычного образования является формирование у школьников понимания важности владения иностранным языком в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны; стремления к лучшему пониманию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; стремление к взаимопониманию между людьми разных стран, уважительное и дружелюбное отношение к культуре других народов, позволяющее участвовать в диалоге культур. При этом все сказанное достижимо только в процессе реализации практической цели, которая предусматривает развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Тема урока, методическая разработка которого подана на конкурс, представляет практический интерес для изучения в системе СОО и СПО. Материал ориентирован на работу с обучающимися, сталкивающимися на постоянной основе с вопросами и проблема, обсуждаемыми в ходе урока.

При подготовке данной методической разработки, в частности, автором использованы различные современные образовательных педагогические технологии, которые применяются в учебном процессе, такие как: дифференцированное обучение, проблемное обучение, игровые методы, ИКТ технологии, а также технология критического мышления (ТРКМ). Главная цель ТРКМ – развитие интеллектуальных способностей обучающегося, позволяющих ему учиться самостоятельно. В указанной технологии урок строится на основе базовой модели трех стадий или фаз урока (вызов – реализация смысла – рефлексия), которая помогает детям самим определять цели обучения, осуществлять продуктивную работу с информацией и размышлять о том, что они узнали.

Исходя из вышеизложенного, развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся на материале темы «Школа и работа» расценивается автором как актуальная и целесообразная задача.

 

Основная часть

СПб СВУ МВД России

Предмет: Английский язык

Класс: 10 класс

УМК: Английский язык, 10 кл. О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева.

Уровень обучения: базовый

 

Тема: Современный мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее. Лексический практикум (1 час)

Тип урока: комбинированный (урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) и урок открытия нового знания)

 

Место урока: Урок № 10.

 

Цель урока: Закрепить сформированность лексических навыков по теме «Школа и работа». Развивать навыки различных видов чтения (поискового, просмотрового), аудирования, монологической и диалогической речи.

 

Задачи урока:

 

1. Обеспечить в ходе урока закрепление усвоения лексических единиц по теме «Школа и работа».

2. Продолжить формирование следующих специальных умений по предмету: чтение, говорение, аудирование.

3. Развивать формирование самостоятельной познавательной деятельности, умение пользоваться справочной литературой, иными источниками, ИКТ.

4. Продолжить развитие потребности в самовоспитании, развивать профориентационные знания.

 

Планируемые результаты:

 

1. Личностные:

- воспитывать нравственные ценности, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам,

- формировать умения социально значимой деятельности,

- воспитывать активную жизненную позицию, развивать мотивацию к изучению иностранных языков.

 

2) Метапредметные:

Коммуникативные УУД: развивать умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, адекватно использовать речевые средства, работать в группе;

Познавательные УУД: развивать умение пользоваться справочной литературой, обрабатывать и представлять информацию;

Регулятивные УУД: развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать умения смыслового чтения, устанавливать смысловые соответствия.

 

1. Предметные:

Закрепление владения лексикой по теме «Школа и работа»; развитие навыков чтения с детальным пониманием информации, аудирования, монологической и диалогической речи по теме урока.

 

Техническое обеспечение урока: ПК, колонки, интерактивная доска, проектор.

Методическое обеспечение: учебник Spotlight 10, видеозапись, презентация, карточки.

 

Ход урока.

 

1. Организационный этап. Приветствие.
2. Мотивационный этап. Совместное определение цели и задач урока (целеполагание).

 

Демонстрация фото обучающихся по теме. Ответы обучающихся на вопросы учителя. Совместный вывод темы урока.

1. Этап актуализации знаний.
2. 3.1.Лексико-фонетическая (речевая) зарядка.

Монологическая речь. Рассказ обучающихся о своей школе (при необходимости - с опорой на план в презентации на доске). Фронтальный опрос. Далее, после наводящих вопросов учителя переход к обсуждению профессий.

 

1. 3.2.Просмотр видео:

SpeakOut Intermediate BBC Interviews. Unit 4. Jobs _ Eng Subs. Pearson

(SpeakOut Intermediate BBC Interviews. Unit 4. Jobs _ Eng Subs - смотреть онлайн в поиске Яндекса по Видео)

 

1. 3.3.Выполнение упражнения на проверку понимания услышанного: ответы на вопросы (множественный выбор) в ходе повторного прослушивания:

 

What's Your Dream Job deep listening…: English ESL video lessons

 

1. 3.4.Выполнение упражнения на активизацию лексики. Учащиеся делятся на 2 команды. Одна команда вспоминает и записывает названия профессий, для которых необходимо высшее образование, другая – для которых оно не требуется. Далее 2 представителя команд у доски представляют свои списки. Команды помогают. Обсуждают с учителем.
2. Этап самостоятельной работы.

Основное содержание.

Говорение. Монологическая речь. Диалогическая речь. Отработка лексических единиц.

 

4.1 Учитель предлагает вопрос о том, какие современные профессии знают обучающиеся. Демонстрирует список современных профессий, определенных с использованием запроса к ИИ (software developer, cybersecurity specialist, data analyst, machine learning engineer, Natural language processing (NLP) specialist, roboticist, environmentalist, renewable energy specialist, urbanist).

1. 4.2. Предлагает подумать, является ли профессия сотрудника правоохранительных органов (полицейского) современной. С этой целью обучающимся предлагается перейти к обсуждению умений и навыков, требующихся полицейскому. Читают с доски либо с использованием раздаточного материала перечни тех умений и навыков, которые обязательны и не обязательны для полицейского. Обсуждают.

Учитель предлагает обучающимся определить, какие навыки из числа обязательных для полицейского (возможна замена на любую профессию) являются так называемыми «мягкими» (“soft skills”), а какие – «жесткими» (“hard skills”). С этой целью вспоминают определения «мягких» и «жестких» навыков. Предлагается для поиска определений использовать справочную литературу (определения в ней может не найтись), ИКТ (планшеты). Далее читают определения, приведенные учителем.

 

1. 4.3.Углубление знаний лексики по теме. Выполнение упражнения на проверку понимания на выбор: с использованием ИКТ либо с карточки. Выполнение упражнения по QR коду на доске (демонстрация созданного учителем упражнения на базе ресурса LearningApps.org). Задание: разделить появляющиеся навыки полицейского на 2 группы: мягкие и жесткие (классификация).

 

https://learningapps.org/watch?v=pea0gimrj24

 

Проверка – чтение обучающимися (одним за другим) правильных ответов.

4.4 Говорение. Диалогическая речь. Задание “Make the Exchanges” (Составь диалоги). Обучающимся предлагается из разрозненных реплик составить диалог о выборе будущей профессии. Для проверки диалоги зачитываются или воспроизводятся с опорой на текст (более мотивированными обучающимися). Для обучающихся, оставшихся без пары (либо слабоуспевающих обучающихся), - задание на отработку лексики на карточке.

5. Рефлексия. Обучающиеся оценивают свою работу и работу товарищей на уроке.

Подведение итогов. Обучающиеся отвечают на вопросы о том, что нового узнали на уроке, чему научились, что умеют по результатам изучения темы «Школа и работа».

Домашнее задание: Упр. №2 стр. 170.

 

Словарь для урока (Word list)

skills

accountant

to attend

employer/employee

to participate

lawyer

to protect/protection

carpenter

to expect

nurse

emergency service

to depend on/ dependence / independence /independently

hairdresser

to experience/experience

engineer

to encourage

rare

under threat/ to threaten

surgeon

to require/requirement

naval officer

to enter/to graduate

artificial

to invent/ inventor

7

Заключение

Подводя итоги проведенного урока (Лексического практикума) по теме «Школа и работа», основанного на приведенной для ознакомления Методической разработке, можно говорить о достижении определенной обучающимися в начале урока цели и об успешном решении поставленных для ее достижения задач, а именно:

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения,

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников;

уметь:

в области говорения:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи
с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

в области аудирования:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов, соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения:

- читать аутентичные тексты различных стилей, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое)
в зависимости от коммуникативной задачи;

в области письменной речи, в т.ч.:

- письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для в т.ч.: получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

 

Список источников и используемой литературы:

1. Английский язык. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций «Spotlight»: базовый уровень/
(О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др.) – 3 изд.- М: Express Publishing: Просвещение, 2023.

2. Цифровой ресурс LearningApps.org.

3. https://edu.skysmart.ru/

4. Pearson Publishing. SpeakOut Intermediate BBC Interviews. Unit 4. Jobs _ Eng Subs.

 

Приложения

 

Cards with the tasks for speaking (dialogues - making exchanges):

 

Future Profession

— (S1) Hi,…... How are you doing?

 

— (S2) Hi, …... Everything is fine, but definitely, this academic year is quite challenging.

 

— (S1) Oh, yes. We have so many tasks to do. Moreover, my parents want me to make the final decision about higher education.

 

— (S2) Haven't you decided to enter The Ministry of Interior University and become a policeman? You told me this a year ago.

 

— (S1) Yeah... But I'm choosing between 2 different faculties.

 

— (S2) What are they?

 

— (S1) Information Security and Investigation. I’m good at IT and even have a good command of English…

 

— (S2) So what’s the problem then?

 

— (S1) You see – I need to pass the higher level exam in Maths and I’m far from good results up to now.

— (S2) I’m sure You will manage. It’s more than a year for You to improve your level. Oh, mum is calling. I need to answer.

 

— (S1) Thanks for encouraging! It was great to chat a little.

 

— (S2) Yes, see you. Bye!

 

Skills of a Policeman:

 

• be ready to work in the evenings or at weekends
• be ready to work shifts
• be able to bear the sight of blood, know how to provide first aid
• have higher education
• know and obey the laws
• know how to use weapons
• be ready to wear uniform
• be ready to work for the state and get fixed salary
• be ready to work in a teams (cooperate with others)
• be ready to communicate with people
• run a business
• take part in political activity
• be ready to travel abroad
• work 9-5 or part-time
• work only with your hands
• be ready to take risks and work in emergency situations
• be able to work from home
• be ready to work with modern technologies

Hard and Soft Skills:

know how to use weapons

know how to communicate with people

be ready to work in teams (cooperate with others)

be ready to wear uniform

think critically

obtain leadership skills

take risks and work in emergency situations

be able to bear the sight of blood

know how to provide first aid

be able to learn and relearn

be physically fit and well-trained

time management

know the laws really well

be able to solve problems in different ways (creativity)

to speak foreign languages

 

Match the job with its description

1.Surgeon 2.Lawyer 3.Nurse 4.Hairdresser 5.Fashion designer 6.Sales representative 7.Plumber 8.Accountant 9.Insurance agent

1.  

— a person whose job is to keep or check financial accounts.

1.  

— a person whose job is to provide people with insurance.

1.  

— a person who designs fashionable clothes.

1.  

— a person whose job is to fit and repair things such as water pipes, toilets, etc.

1.  

— a person who specializes in performing surgical procedures to diagnose, treat, and manage various medical conditions.

1.  

— a person who has studied law and can act for people on legal business.

1.  

— a person whose occupation is to cut or style hair in order to change or maintain a person's image.

1.  

— a person who works in a hospital, takes care and looks after the sick people.

1.  

— a person who organises sales of products.

 

Fill in: public, boarding, bank, flight, pay, medical, managing, host, business, sponsored.

1. ……...............................profession	6………………………………event
2……………………………rise	7……………………………….school
3……………………………transport	8………………………………director
4……………. ……………..clerk	9………………………………family
5……………………………studies	10………...................................attendant

 

 

 

Приложения: