Особенности преподавания английского языка в школе: использование упражнений для развития метапредметных и коммуникативных УУД

Автор: Лиджикова Наталья Валерьевна

Организация: МБОУ СШ №14

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Арзамас

В статье рассматриваются особенности преподавания английского языка в школе с акцентом на развитие метапредметных и коммуникативных УУД. Анализируются возможности УМК «Spotlight» в формировании данных навыков. Приводятся примеры упражнений и заданий, направленных на развитие метапредметных и коммуникативных компетенций обучающихся. Обсуждаются педагогические приемы, способствующие активному вовлечению учащихся в образовательный процесс и повышению их мотивации к изучению иностранного языка, в том числе через геймификацию и групповую работу.

Ключевые слова: английский язык, метапредметные УУД, коммуникативные УУД, УМК «Spotlight», методика преподавания, упражнения, задания, геймификация, групповая работа..

 

Введение.

В соответствии с ФГОСами современное образование направлено на развитие универсальных учебных действий, обеспечивающих формирование личности, способной к самообразованию, критическому мышлению и эффективному взаимодействию в различных сферах жизни. Одной из ключевых задач преподавания английского языка является развитие метапредметных и коммуникативных УУД, необходимых для успешной социализации и самореализации; что позволяет учащимся не только осваивать язык, но и приобретать навыки, полезные во всех предметных областях. Данный процесс во многом зависит от методики преподавания и использования учебных материалов. В данной статье рассматриваются различные подходы к развитию метапредметных и коммуникативных УУД на примере УМК «Spotlight», включая использование геймификации, парной и групповой работы.

Раздел 1. Теоретические основы развития метапредметных и коммуникативных УУД.

Метапредметные УУД включают в себя:

- регулятивные (целеполагание, планирование, контроль и коррекция деятельности);

- познавательные (анализ, синтез, обобщение, сравнение, логические умозаключения);

- коммуникативные (умение взаимодействовать с окружающими, вести диалог, аргументировать свою точку зрения).

Коммуникативные УУД в преподавании английского языка особенно важны, поскольку способствуют развитию навыков общения, необходимых для успешной социализации и профессионального роста. Основная задача учителя – создать условия для формирования этих компетенций посредством тщательно подобранных заданий и упражнений.

Раздел 2. Использование УМК «Spotlight» для развития метапредметных и коммуникативных УУД

УМК «Spotlight» представляет собой многоуровневую систему обучения, включающую учебники, рабочие тетради, аудио- и видеоматериалы, интерактивные задания. Он ориентирован на развитие всех видов речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо), что делает его эффективным инструментом для формирования метапредметных и коммуникативных УУД.

Примеры заданий:

1. Развитие познавательных УУД.

- Анализ и сравнение текстов на английском языке, поиск сходств и различий (Рис.1).

Рис. 1. (Unit 3, «Spotlight» 7 класс, стр. 26-27 упр. 3, 6 )

- Исследовательские проекты на основе информации из текста (Рис.2).

Рис. 2. (Unit 3, «Spotlight» 7 класс, стр.33 упр.6).

2. Развитие регулятивных УУД.

- Составление плана высказывания перед написанием эссе (Unit 6, «Spotlight» 9 класс).

- Самооценка выполнения заданий и выявление ошибок.

3. Развитие коммуникативных УУД.

Работа над развитием коммуникативных УУД через ролевые игры, диалоги, дискуссии и дебаты позволяет ученикам не только улучшать свои языковые навыки, но также развивать критическое мышление, умение работать в команде и выражать свои мысли. Учителю важно создать поддерживающую атмосферу на уроке, где каждый ученик будет чувствовать себя уверенно при использовании английского языка.

- Ролевые игры и диалоги

Целью данных уроков является развитие навыков устной речи и коммуникативные УУД через ролевые игры и диалоги. Это могут быть диалоги на тему «At the shop», «At the restaurant» и т.п. (Unit 2, «Spotlight» 6 класс).

- Дискуссии и дебаты по актуальным темам .

В старших классах развить навыки аргументации и критического мышления можно через дискуссии и дебаты по актуальным темам. Примером этому может служить урок в 10 классе на тему «Mobile phones in school. Pros and cons». (Рис.3).

Рис. 3. (Unit 8, «Spotlight» 10 класс, стр. 148 Module 8e).

Класс делится на две команды — за и против обсуждаемой темы. Ученики определяют роли внутри команды (спикеры, помощники), работают в командах над созданием аргументов и контраргументов. Во время проведения дебатов учитель модерирует дебаты, следит за временем. Каждая команда представляет свои аргументы. Выступают по очереди, отвечают на вопросы соперников. В конце урока учитель подводит итоги дебатов. Обсуждаются сильные стороны выступлений каждой команды. Ученики делятся мнениями о том, что они узнали нового во время дебатов. Заключительным этапом данного урока может стать домашнее задание – написание эссе по этой теме.

Раздел 3. Геймификация, групповая и парная работа в обучении английскому языку.

Геймификация является эффективным инструментом мотивации учащихся, особенно в начальной школе. Игровые методы включают в себя:

- Сюжетные квесты, в которых ученики выполняют задания, чтобы достичь определенной цели.

- Классные соревнования, где команды учеников соревнуются в выполнении языковых заданий.

- Элементы ролевых игр, когда ученики исполняют роли персонажей и взаимодействуют друг с другом.

Примеры игровых заданий для начальной школы:

- «Find the object» – учитель прячет карточки с картинками предметов, дети ищут их и называют на английском языке.

- «Simon says» – учитель дает команды на английском языке, ученики выполняют только те команды, которые начинаются с «Simon says».

- «Be quick» -все ученики делятся на две команды. В ходе жеребьевки выбирается команда, которая будет начинать игру. Один из игроков первым называет слово по-английски. Затем представители команд по очереди должны называть слова, которые начинаются на букву предыдущего слова. Кто не смог придумать слово, выбывает из игры. Побеждает та команда, в которой осталось больше всего игроков. Пример: «Aunt → Telephone → Elephant → Tiger».

- «Board Race» – учащиеся делятся на две команды и по очереди пишут слова из изученной лексики на доске.

- «Room buttle» эта игра напоминает всем известную игру «морской бой». Два игрока рисуют план комнаты. Мебель и ее количество оговариваются заранее. Участники должны отгадать ее расположение, задавая соответствующие вопросы. Игра очень хорошо помогает закрепить лексический и грамматический материал по теме «My house», структуру «There is-There are». Например, «Are there a cupboard in the middle of the room?», второй игрок должен ответить: «Yes, there is/No, there are not». Побеждает тот, кто быстрее своего соперника заполнит комнату соответствующими предметами мебели.

Современные технологии оказывают значительное влияние на процесс обучения иностранным языкам. Многие учащиеся проводят часы, играя в компьютерные игры, где английский является основным языком общения. Игры становятся популярным инструментом для изучения английского языка, так как они позволяют учащимся взаимодействовать с языковой средой в непринужденной и увлекательной форме. Данный метод обучения особенно актуален для цифрового поколения, которое активно использует игровые технологии. Компьютерные игры могут быть эффективным инструментом в изучении английского языка, если подходить к ним осознанно. Они помогают выучить новые слова, улучшают восприятие речи на слух и даже развивают разговорные навык.Вот некоторые примеры игр для начального уровня обучения (Beginning). Например: Duolingo – интерактивные задания на запоминание слов и фраз. Wordwall – игры на изучение базового словаря (карточки, викторины). BaBaDum – тренировка произношения и запоминания слов.

Однако важно помнить, что для максимального эффекта необходимо сочетать игры с другими методами изучения языка, такими как чтение, просмотр фильмов и выполнение грамматических упражнений

Групповая и парная работа так же развивает коммуникативные навыки при этом позволяя учащимся учиться друг у друга и облегчает освоение нового материала. Среди эффективных методов можно выделить:

- Парные диалоги, где учащиеся разыгрывают сцены из реальной жизни (покупка билетов, заказ в кафе).

- Групповые проекты, например, создание постеров на тему "My dream holiday".

- Метод «Jigsaw», где каждая группа изучает свою часть материала и затем делится знаниями с остальными.

Заключение.

Современные требования к образовательным стандартам предполагают не только передачу знаний, но и формирование у учащихся навыков, необходимых для успешной социализации и профессиональной деятельности в условиях глобализированного мира. Применение разнообразных упражнений, направленных на развитие метапредметных УУД, таких как критическое мышление, умение работать в команде и самоорганизация, способствует созданию активной учебной среды. Учащиеся становятся не просто пассивными слушателями, а активными участниками процесса обучения, что позволяет им лучше усваивать материал и применять его на практике. В частности, использование ролевых игр, дебатов и дискуссий помогает развивать навыки аргументации и публичного выступления, что является важным аспектом коммуникативной компетенции.

Кроме того, акцент на метапредметные УУД позволяет учителям адаптировать учебный процесс под индивидуальные потребности учащихся. Это создает условия для дифференцированного подхода к обучению, где каждый ученик может развиваться в своем темпе и достигать поставленных целей. Важно отметить, что такие методы обучения способствуют формированию у учащихся положительной мотивации к изучению иностранного языка, так как они видят практическое применение своих знаний в реальных ситуациях.

Использование современных компьютерных технологий и интерактивных методов обучения значительно обогащает процесс преподавания английского языка. Интеграция цифровых ресурсов позволяет разнообразить формы работы с учащимися и сделать обучение более увлекательным. Это особенно актуально для современных школьников, которые активно используют технологии в повседневной жизни.

Развитие метапредметных и коммуникативных УУД является важной задачей современного образования. Использование УМК «Spotlight» в сочетании с эффективными методическими приемами, такими как геймификация, парная и групповая работа, способствует формированию этих навыков, делая процесс изучения английского языка более интересным и результативным.

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Министерство просвещения РФ.

2. Вербицкая М. В., Эванс В., Дули Д. Spotlight. Учебник английского языка для 5–11 классов». – М.: Просвещение, 2023.

3. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. – М.: АСТ, 2021.

4. Министерство просвещения России: официальный сайт. -URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo (дата обращения 06.04.2025).

5. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранному языку: Базовый курс. – М.: Просвещение, 2020.

6. URL: https://www.maximonline.ru/guide/maximir/_article/chto-takoe-pokoleniya-kompyuternykh-igr/

1. file0.docx (1,4 МБ)

Опубликовано: 30.04.2025