Секреты интересного урока иностранного языка

Автор: Клементьева Ирина Анатольевна

Организация: МБОУ СШ №31 имени Героев Свири

Населенный пункт: г. Ульяновск

«Интерес ученика к предмету обучения в большей степени зависит от ловкости преподавателя пробуждать интерес к предмету, чем от чего-то ещё»

А знаете ли Вы, что наш мозг может эффективно фокусироваться и концентрироваться в течение 25 минут и поэтому на 26 минуте каждому учителю необходимо использовать свои секретные ключики для интересной подачи материала или его закрепления. Хотелось бы поделиться с Вами своими педагогическими находками.

1) Наш мозг любит удивляться!

Необходимо на каждом уроке удивлять ребят каким-то фактом. На начальном этапе урока я использую прием «А знаете ли вы, что….?». Например, учитель демонстрирует ролик с интересным содержанием и т.д.

Активно использую прием «Цитата дня», который позволяет ученикам рассуждать и понять тему предстоящего урока. Например, учитель пишет на доске высказывание известного человека, связанную с темой урока.

Прием «Детектор лжи» помогает учащимся использовать активное слушание, чтобы понять какое из трех утверждений ложное. Например, сообщаю три факта о себе на иностранном языке и предлагаю ученикам понять какой из них ложный. (Только два факта могут быть правдивыми).

Закрепление материала провожу в виде игры «Быстрый ответ».

Делим ребят на две команды, которые выстраиваются в две параллельные колонны. Затем ребята по одному из каждой команды подходят к учителю и стараются как можно быстрее ответить на вопрос педагога. Если один ученик ответил быстрее соперника, то он становиться в конец своей команды. А тот, кто не успел ответить или дал неверный ответ, выходит из игры. Если оба человека ответили одновременно, они становятся в конец своих команд и продолжают игру.

2) Наш мозг любит веселье! Мы учимся прямо пропорционально тому, насколько нам весело.

Опрос домашнего задания можно провести очень веселым способом при помощи обычного спиннера.

Например, опрос неправильных глаголов я обычно провожу при помощи спиннера. Оценка зависит от количества произнесенных форм глаголов за то время, пока вращается спиннер. Очень весело и интересно!

Прием «Говорящая ленточка» также выручает при опросе лексики и другого изученного материала. Этот прием подходит для самых застенчивых учеников. Учащийся накручивает ленточку на палец и одновременно рассказывает заданный текст. Ленточка должна быть не длиннее 15 см и только когда ученик говорит, он должен накручивать ленточку на палец.

3) Наш мозг любит вопросы и задачи! Хороший вопрос имеет не один ответ.

Моим ученикам очень интересно изучать новые слова, наблюдая за героями и действиями мультфильма на уроке.

Например, демонстрируем рождественский мультфильм «Мог» и просим учащихся выписать только те слова (существительные) из мультфильма, которые ребятам известны на иностранном языке. Затем устраиваем опрос этих слов с русского на английский язык. Побеждает тот, кто знает больше слов из показанного мультфильма.

При обучении монологической речи в старших классах я практикую такой прием как «Вид из окна». Ученик подходит к окну в классе и описывает вид из окна с точки зрения другого человека. Роли людей выбирает учитель.

Например, ребята получают задание описать вид из окна глазами некоего пенсионера, который живет один, ждет внуков в гости. Раньше он работал ветеринаром.

Данное задание не только развивает коммуникативные навыки, но и навык эмпатии к другим, что очень важно для подрастающего поколения в наше время.

На сегодня все! Надеюсь, выше упомянутые приемы помогут ученикам активизировать работу мозга, а значит сделать познавательный процесс эффективным.

Всем успехов!

Опубликовано: 04.05.2025