№ п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Используемые ресурсы

1.1

Организационный этап

Цель: проверка готовности обучающихся к работе

Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу

Отвечают на приветствие.

1.2.

Актуализация знаний

Цель: предъявление заданий, близких жизненному опыту детей, активизация слов и фраз по теме

Учитель предлагает к разгадыванию ребусы, организует фонетическую разминку с целью подготовки речевого аппарата и закрепления произношения разгаданных слов - выразительное чтение стихов:

The flags of victory, so bright and bold,

Unfurled a story, brave and told.

A nation cheered, a world rejoiced to see,

The end of darkness, wild and free.

The defender stood, with weary hand,

Protecting freedom, across the land.

Through smoke and fire, their courage shone,

A future built, on what they’d done.

The memory lingers, in hearts so deep,

Of sacrifice made, while others sleep.

A solemn promise, we make today,

To honor heroes, come what may.

The veteran sits, with silvered hair,

A silent witness, to times of despair.

We owe them thanks, for battles fought,

And lessons learned, that can’t be bought.

Учащиеся разгадывают и читают слова, выразительно читают стихи.

Личностные: формирование интереса, мотивации к учению

Ребусы, созданные с помощью онлайн-конструктора https://rebuskids.ru/create-rebus

Тексты стихов на слайдах презентации

1.3.

Целеполагание Мотивация к учебной деятельности Цель: организация формулирования темы и задач урока учащимися через диалог с учителем.

Учитель выясняет, догадались ли дети по ключевым словам о теме урока, организовывает беседу по вопросам:

1. Have you heard about World War II? What do you already know about it? (Слышали ли вы о Второй мировой войне? Что вы уже знаете о ней?)
2. The “Great Patriotic War” is a term often used in Russia. What do you think that name might suggest about the war and its importance to the people of Russia and other former Soviet republics? (Выражение “Великая Отечественная война” часто используется в России. Что, по вашему мнению, это название может говорить о войне и ее важности для народа России и других бывших советских республик?)
3. What do you think were some of the biggest challenges faced by people who lived through World War II, both on the front lines and at home? (Как вы думаете, с какими самыми большими трудностями столкнулись люди, пережившие Вторую мировую войну, как на передовой, так и дома?)
4. Do you know of any famous battles, leaders, or figures connected to World War II on the Eastern Front (the war in Eastern Europe)? (Знаете ли вы какие-нибудь известные сражения, лидеров или деятелей, связанных со Второй мировой войной на Восточном фронте (война в Восточной Европе)?)
5. Why do you think it’s important for us to learn about events like World War II and the Great Patriotic War today? (Как вы думаете, почему нам важно сегодня изучать такие события, как Вторая мировая война и Великая Отечественная война?)

Ученики высказывают предположения, дают ответы на вопросы.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной цели и задачи, развивать навыки целеполагания.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Вопросы на слайдах презентации

2.1.

Первичное усвоение новых знаний.

Цель: организация усвоения нового материала Первичная проверка понимания

Цель: выявление уровня понимания нового материала и организация по исправлению ошибок.

Вводное слово учителя:

The history of the world is very long, rich in events both good and sad, and at times mysterious and little known. Probably, there is no country in the history of which there were no wars. Our country experienced tragic times in 1941-1945, but survived and won. This year is the anniversary year of the Great Victory. (История мира очень длинная, богата событиями и хорошими и печальными, а порой загадочная и малоизвестная. Наверное, нет такой страны, в истории которой не было бы войн. Трагические времена пережила и наша страна в 1941-1945 годах, но выстояла и победила. Нынешний год является юбилейным годом Великой Победы).

Учитель предлагает послушать текст “Remembrance Day”и заполнить сравнительную таблицу на карточке.

Проверяет как поняли новый материал.

Ученики слушают текст и заполняют сравнительную таблицу

Личностные: формирование положительного отношения к познавательной деятельности Познавательные: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию Регулятивные: принятие и сохранение учебной цели и задачи. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем

Учебник Spotlight 9 стр.23 упр.7

Раздаточный материал

2.2.

Динамическая пауза

Цель: предупреждение утомления и снижения работоспособности

Учитель организовывает выполнение школьниками марша на месте под речевку:

From the East to the West

Army Airborne is the best.

From the East to the West

Our Army is the best.

Ученики выполняют движения и повторяют фразы за учителем

Личностные: развивать интерес к использованию английского языка в играх

Текст речевки на слайде

2.3

Первичное закрепление новых знаний Цель: организация работы над совершенствованием нового навыка.

Учитель организовывает выполнение лексического задания

Ученики выполняют работу со словами самостоятельно, затем проводится взаимопроверка

Учащиеся выполняют задания индивидуально

Упр.5 стр.22 учебника

Слайд презентации

Организует тренировку употребления лексики темы при описании предметных картинок.

Задание на выбор:

I вариант - составить вопросы для интервью с ветераном.

II вариант - составить пожелания ветерану для поздравлений в День Победы.

Учащиеся работают в парах

Личностные: формирование доброжелательности к собеседнику Познавательные: поиск и анализ информации, сравнение, классификация; выполнение задания согласно заданному алгоритму Регулятивные: принятие и сохранение учебной цели и задачи. Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности

Предметные картинки на слайде презентации

2.4.

Закрепление новых знаний Цель: определить уровень усвоения учащимися ЗУН

Учитель организовывает работу обучающихся в группах. Задание – проработать текст стихотворения, выделить его тему и главную мысль, выразить, что вы чувствуете. Подобрать правильный вариант перевода стихотворения.

Организует дискуссию на тему: “What lessons can we learn from the Second World War?” Предлагает учащимся высказать свое мнение, привести аргументы и примеры. Поддерживает дискуссию, задает наводящие вопросы.

Учащиеся работают в группах, при необходимости задают вопросы.

Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение, приводят аргументы и примеры. Слушают друг друга, задают вопросы.

Личностные: развития познавательных интересов Регулятивные: формировать готовность к самостоятельным действиям и применению полученных знаний. Коммуникативные: умение задавать вопросы, умение работать в группе, слушать и понимать других, выражать свою точку зрения.

Рабочий лист с текстами стихов, переводом и планом анализа стихотворения

Слайды презентации

3.1.

Оценивание деятельности обучающихся Цель: определить уровень усвоения учащимися ЗУН и мотивировать их на устранение имеющихся пробелов в усвоении

Учитель оценивает работу учащихся на уроке, комментирует оценки

Регулятивные: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности

3.2.

Рефлексия (Подведение итогов урока) Цель: организация проведения самооценки учениками работы на уроке

Учитель подводит итог работы на уроке, предлагает обсудить, что нового узнали, чему научились, как справлялись с заданиями. Организует рефлексию деятельности

Учащиеся вспоминают, что узнали, что понравилось на уроке, что было трудным

Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные: умение осуществлять самооценку Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Слайд презентации

3.3.

Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении Цель: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Учитель сообщает и поясняет домашнее задание, отвечает на вопросы учащихся.

Ученики записывают домашнее задание в дневники, просматривают его, задают вопросы по его выполнению при необходимости.

Личностные: развития познавательных интересов Регулятивные: формировать готовность к самостоятельным действиям и применению полученных знаний. Коммуникативные: умение задавать вопросы.

Учебник стр.23 упр.7b составить устный рассказ,

Письменно прокомментировать высказывание: The true soldier fights not because he hates what is in front of him, but because he loves what is behind him.

(Gilbert K. Chesterton)
Настоящий воин сражается не потому что ненавидит тех, кто перед ним, а потому что любит стоящих за ним.